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文档简介

姓名：牟坤学科：数学学校：青岛榉园学校课例名称：体积与体积单位教材版本：青岛版我的照片应用方法：

本节微课应用于《体积与体积单位》新授课课前，学生结合自主学习任务单，观看微课并完成微课学习任务。

1.知识与技能：通过微课的学习，理解什么是物体的体积。

2.过程与方法:通过两组实验，使学生在具体的情境中，经历猜测、探究、类推和验证等活动，知道什么是体积。培养学生的观察、概括和归纳能力以及空间观念，增强学生的数学思维。3.情感、态度和价值观：通过体积的学习使学生体会数学知识与生活的紧密联系，感受数学价值，增强数学学习的积极性。教学目标：设计思路：1.节省课堂时间，通过简短的微课设计，可以让学生节省大量上课实验的时间，用充足的时间完成体积单位的教学。2.面向全体学生，每一个人都能充分进行动手操作。在提出试验要求后，让学生根据实验要求，准备实验材料，并在动手操作的过程中，经历猜测——验证——得出结论的学习过程，观察发现体积的意义。3.以学定教，以学促教。本节微课促进了教与学的双向互动，促进学生学习能力的持续提高。强调以学生为中心，学生在微课学习过程中具有更多的主动权：自主动手探究、观察发现以及独立思考得出体积的概念，教师则扮演内容呈现者、学习帮助者的多重角色，为学生提供学习环境，不断启迪学生的智慧，使得学生根据实际的需要完成学习任务。设计环节：一、创设情境，提供素材二、动手操作，理解概念三、空间想象，总结概念四、巩固拓展，应用概念五、借助概念，解决问题一、创设情境，提供素材体积：50×50×20体积：40×30×20二、动手操作,理解概念什么是体积？

实验一要求2.用手提绳子将石头浸入玻璃杯的水中，观察放入石头后水位有的变化情况。3.说说观察的结果，想一想，这说明了什么？1.准备2个同样的杯子。第一个杯子装满沙子，第二个杯子空杯。2.将一块木块放入第二个杯子中，然后从第一个杯子向第二个杯子中倒沙子，倒满为止。3.说说观察的结果，想一想，这说明了什么？实验二要求1.准备盛有半杯红色水的玻璃杯和用绳子捆着的石头一块。实验二：沙子有剩余将石块放入水中水面上升实验一：石块、沙子占一定的空间。

你能说说生活中哪些物体占空间吗？

三、空间想象，总结概念想像一下，在实验二中，如果放入一块更小的木块，结果会怎么样,这又说明什么？

物体所占空间的大小叫作物体的体积。

√√四、巩固拓展，应用概念1.下面每组中的两个物体，谁的体积大？2.下面这些物体中，谁的体积最大？谁的体积最小？为什么？

下

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