国培的研修日志

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国培的研修日志1

十多年的教学过程中，始终困扰我的一个问题是：怎样做才能真正地提高同学的语文综合素养？为此，我仿照过钱梦龙先生的启发式教学法，学习过魏书生的教学模式，留意过“一步教学法“，讨论过很多名人的课堂教学阅历。我仿照钱梦龙先生让同学做自读笔记，我指导同学记日记，写周记，举办班级朗诵会、成语故事演讲会、辩论会，鼓舞同学参加课堂争论等等，我开展这些活动的目的，就是想寻出一条能激发同学学习爱好、开阔他们视野、进而培育他们学习技能的路子。进入课程改革的今日，我的教学思路愈加明确了，我过去的那些做法是对路的，今后还要进一步去完善。为此，我更加留意培育同学良好的学习习惯，传授知识还要培育技能，重视去挖掘他们的语文综合技能。我教现代文，侧重培育他们学会独立分析重点段落、精彩段落；讲评试卷，我经常是举一反三，讲答题的思路、答题的技巧，让同学知其然还要知其所以然。如今，回过头来看，我尽我所能地用科学的方法来教学，取得了一些成效，我认为这是方向正确，方法对路的结果。

回顾我的教学经受，我深深地体会到：当老师辛苦，当语文老师尤其辛苦。一个好的语文老师，自年轻时就要养成良好的工作习惯，一辈子仔细工作，工作中讲究科学的方法，还要在学校的领导之下，与同事们团结合作、相互协作，这些都是搞好工作的根本。我们遇上了好时代，都受过高等教育，文化功底深。在此，我以一个老师的身份祝大家今后的工作如日中天，祝福我镇的学校语文教学硕果累累。

12年转瞬就过去了，真是弹指一挥间啊！有时，我连自己都不相信，我的教同学涯已经走了一多半了！当了十几年的老师，平常也叫苦叫累，但同时也感到了欢乐。我还处于青春正茂，力壮身强；处于干事业的大好年华，肯定会珍惜我的美妙时间，为事业，也为自己的前程——努力，光辉的明天在等着我。

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参与本次远程教育培训，一开始的心情是迷茫而排斥的，总觉得这种培训没有存在多大的意义。可是，在真正接触了之后才发觉自己大错特错，这次培训弥补了我在平常工作中的许多不足以及不理解之处。同时，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们老师间的距离，使我们能够有这样的一个平台相互沟通与沟通，进而全面提升自己的基本素养和业务综合技能，对于今后的进展起到了积极的促进作用。我觉得在今后的工作中，我应当做到以下几点：

首先、转变思想，更新观念。受传统教学的影响，自己的教学中也难免有传统教学的.影子，通过本次培训学习，使我明确了现代教育的本质，明确了新课改对于老师提出了什么样的素养要求。并且明白了作为一名老师需要不断的提高自己、充盈自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否那么就要被时代所淘汰。

其次、积极研修，和其他老师互通有无。通过观看视频教学，使我对于多媒体教学、如何制作多媒体课件有了一个比较深入的认识，并将其应用于实际教学中，在节省了板书时间的同时也提升了同学的学习爱好。同时在这样的一个学习沟通平台上，能够很好的和其他老师互通有无，不管是在教学方式方法还是管理同学方面，都让我有了一个提高。

最末、理论应用于实践。“光说不练假把式”。课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了同学，为了同学的一切”的理念，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高数学教学质量。

总而言之，在将来的学习过程中，我会更加积极主动地去学习，去增长知识，充分利用这些知识运用到课堂中，提高教学质量。

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今日的学习任务相对比较宽松——开展小组“工作坊”集体备课。我们组的任务是有用类教学，确定的课题是《别了，大不列颠尼亚》。由于我们组的老师大都是江苏、浙江、广东的老师，所以，由谁主讲大家都表现出“谦让”的风格，最末我提议，还是由年龄最小的老师来上课——我们组的组长高冰峰老师。评课专家就由我这个全组最老的老师和毛剑飞老师充当——去评论别的组的课。

整整一天，我们都在争议，首先是对文本的解读，争了一个上午，有人认为新闻的特点不能不讲，由于这是人教版第一册的教学内容，和中学要有一个连接，我觉得倒未须要仔细讲，带过即可，结果后来大家确定为通过文本的解读“温习”新闻，这个方式我认为是妥当的。

其次争的是要教给同学什么。大家虽然知道从解读文本的角度看，就是抓住文本、解读文本，但详细是什么，却争议了很久，组长请我谈谈看法，我就提议，重点是不是放在对“最新颖”开展探究，引导同学发觉文本中“最新颖”的地方。大家觉得这是可行的，既符合新闻的特点，也符合新课程的要求。接下来就是探讨怎么组织、开展教学活动的问题了。有人认为，可以先让同学概括新闻事项，也可以列表概括，再让同学依据新闻的一般结构写一那么新闻，组长还说，他也将依据本文动笔写一篇新闻〔目的是用这篇文章和原文作对比〕，随后再进入到探究“最新颖”这一环节——对此我也提出我的担忧，要在一节课里做到读写结合，唯恐会既花时间，又无法开展充分探究活动。

探究“最新颖”这一环节又引发发家的争论，有人认为让同学提出问题在开展争论为好，有人认为最好还是老师先确定一个争论的范围，比如标题、选材、表现手法、语言四个方面，以免同学走着。我认为，不确定探究范围，这是老师的最高教学境界，由于它的不确定性因素许多，需要老师做各方面的猜测和预备，并具备应对同学各种提问，我举了一个例子，比如，要是我是同学，我就会提这样一些问题：英国人为什么要选择乘船离开而不是更快捷的飞机？为什么要选择运用《日落余音》这首曲子作降旗音乐？假如规定探究范围，那么老师就不会显得很辛苦，只要在规定的四个方面预备充分即可应对同学的问题，但这样势必限制同学的性格思索——这也是我们大多数老师采纳的教学模式。争议到最末，也没有一个统一的结果，只好留给组长去思索了，但是，临散会之前，我和其他两位老师还是提示组长，在探究环节，最好还是不要运用原材料来做比较，由于这样做的后果是：可能会花时过多，关键是将无法做比较——至少在选材方面无法比较。

一天下来，我觉得收获挺大，由于这种备课方式很值得推广，我觉得可以叫做“探课”，就是探究面对文本时每个人在“教什么”“怎么教”上的不同观点，通过思索、争论、形成适合自己、符合同学实际的教学设计，这样做是很能提高老师的教学技能和水平的。想想我校的老师，往往也是这样做的——只是做得还不够到位和彻底，我想可以推动这项工作，比如做不到每一篇文章都这样，至少可以考虑每个月就一篇文章开展这样的活动，以推动青年老师专业进展得更快一些、更成熟一些。

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今日我体会，学习要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁琐的步骤、繁复的操作、大串的指令，别怕！二是恒心，一步一步向前走，一个一个做练习，只要坚持，肯定能闯过来！三是细心，每做一个练习，都要想一想，这里有几个知识点，解决什么问题。然后是要有自己的“主意”，要实现一种效果，往往不止一种方法，如何综合运用多种技法达到最正确效果，这是要在娴熟掌控软件的基础上自己拿主意的。最终要实现精彩的“创意”。而创意既不是头脑中固有的，也不是从天上掉下来的，丰富精彩的创意，有赖于综合素养的提高，不仅仅是操作软件的技能和相关的业务素养，当然也包括良好的政治素养和心理素养。

我体会，学好Photoshop可以分四步走：

一是仔细掌控操作技能，打好基础。要把各项常用指令的位置、功能、用法和效果记住、做熟；

二是扎实系统整理知识，提高认识。对于学会的操作技法，不仅能独立重复制作，而且要理解其中的知识点，知其然，还要知其所以然。书中每一个练习的设计都是上心良苦的，肯定要弄明白每个练习之间的关系，搞清晰每个部分之间的联系，逐步在头脑中建立起一个完整清楚的操作体系，使自己的操作从必定走向自由；

三是主动承揽制作任务，积累阅历。把学过的知识运用的实践当中去。