语文课堂教学改革方案

语文课堂教学改革方案我们的课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂。如果没有学生认真的课前预习，不新授；如果没有学生充分的独立思考，不交流；如果没有发现学生学习的障碍，不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养。根据学校实情，提炼出“三五五，先学后教”语文课堂教学模式。一、改革的指导思想以全面提高教育教学质量为目的，以“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展”为指导，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。二、课堂教学改革的目标1、优化课堂教学结构2、提高课堂教学效率3、提升教育教学质量三、本课堂教学模式的基本建构1

课堂教学的三大板块：（1）学——突出学生的自主学习（2）导——突出教师的精讲善导（3）练——突出知识的当堂训练2教学方式的五个转变：1、变“教师讲堂”为“学生学堂”

（课堂环境）2、变“教师教案”为“师生导学案”（课前准备）3、变“教师先教”为“学生先学”

（教学结构）4、变“知识讲授”为“主动探究”

（知识获取）5、变“知识巩固”为“张扬自我”

（效果监测）3教学过程的五个环节（1）目标导学：激趣引入，揭示课题，出示目标（2）自主学习：学案引导，读书圈点，发现问题（3）探究交流：检测学情，合作探究，更正讨论（4）归纳点拨：归纳知识，点拨难点，生成方法（5）当堂训练：布置作业，小组互改，纠错点评四本课堂教学模式主要凸现以下四个特点：1、符合“三个标准”：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。（2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。（3）学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。2、达到三“动”：（1）形动，课堂上学生动起来了。（2）心动，思维在动。（3）神动，思想在动。3、保证三个“量”：（1）信息量，保证每节课学生获得的信息较多。（2）思维量，保证让学生的思维得到充分的训练。（3）训练量，保证每节课有足够的练习。4、落实“三讲三不讲”原则：三讲：讲易混点、讲易错点、讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲。五、课堂教学结构——“121”结构这是指一节课的时间分配，现具体阐释如下：第一个“1”指的是自主学习10分钟。其中用2分钟时间进行目标导学，用8分钟时间自主学习。“2”指的是交流展示20分钟。小组交流时要做到以下三点：一是难度小的在组内解决；二是难度大的全班各小组共同解决；三是更难的由老师参与讨论。第二个“1”指的是训练反馈10分钟。现将两种课型的操作要领阐释如下：（一）第一课时：基础过关，问题生成课1目标导学：激趣引入，揭示课题，出示目标（用时2分钟）此环节，学生要齐呼学习口号。2小组合作交流，汇报自学情况（用时10分钟）学生课前根据学案引导已对新课进行了充分预习，如：把课文读通读顺；认读生字，把自己易读错的字圈出来并写在学案上；练写生字，把自己易写错的生字圈出来并写在学案上；完成学案上形近字和音近字辨析题；给生字组两个词；查字典或联系上下文理解生词的意思，把自己弄不懂的词语圈出来，写在导学案上。根据课文内容提出自己弄不懂的问题写在学案上等。课上我们主要从两方面进行小组合作交流：（1）生字自学情况，这主要包括：A易读错，易写错的字如何找到好方法避免犯错。小组内先解决，解决不了由本组值日生写在黑板上等全班解决。B重点字、难写字如何写美观。（这些字由老师在学案上定下来）C形近字和音近字辨析D小组成员轮流组词E提出自己弄不懂的词语。小组内先解决，解决不了由本组值日生写在黑板上等全班解决。（2）朗读课文情况A小组内分段轮流展示朗读课文情况，给读得精彩的同伴真诚地表扬，给读得不好的同伴诚恳地建议。B抽一两组同学在全班展示朗读水平。此项合作能有效检查学生预习新课的情况，在进行小组合作的同时，请记录员记录本组同学预习新课的情况，并进行加扣分管理，以促进学生预习习惯的养成。3自主学习：学案引导，读书圈点，概括内容，发现问题。（用时8分钟）学生根据学案的引导，从整体上了解课文内容，梳理脉络，概括内容，发现新问题，并把文章内容概括和发现的新问题写在学案上。4合作探究，生成问题（用时10分钟）（1）小组成员提出自己发现的问题在组内解决（C层先提，B层其次，A层最后）（2）组内不能解决的由记录员记下在全班解决。（3）每个小组提出的问题，其他小组能解决就马上讲解，不能解决的就是本堂课生成的问题，老师记录在黑板上，学生记录在书上，等待下节课来解决。5当堂训练：布置作业，小组互改，纠错点评。（用时10分钟）（1）本堂课的练习主要是形近字、音近字辨析练习，写字练习，组词练习，朗读练习等。（2）课堂总结：a学生说说这节课的收获或疑惑。b提出课后预习要求，课后预习要求细化成具体的预习目标。（二）第二课时：阅读感悟，问题解决课1目标导学：复习引入，回顾问题，出示目标（用时2分钟）这里的问题是指上节课生成的有价值的问题，如果上节课没有把有价值的问题提出来，这节课由老师提出来作为这节课的目标。2自主学习：学案引导，读书圈点，自主探究（用时8分钟）学案要针对本课重难点精心设计一两个精要的语文活动。自主学习之前，要提出自学要求，自学要求要体现五个明确：一是明确用多长时间，二是明确自学什么，三是明确怎么自学，四是明确达到什么要求，五是明确怎么检查。3合作交流（用时10分钟）（1）同层交流自己的答案，提出两人都不能解决的问题。（2）跨层交流：C层先提出不懂的问题，大家一起解决；B层其次；A层最后总结。（3）记录员记本组都不能解决的问题写在黑板上。4展示提升（用时10分钟）（1）全班共同解决黑板上罗列的共性问题。（2）抽小组展示学案上问题的探究结果。（3）美读课文或课文精彩处、重点处。（4）老师根据学生的展示强调重点，突破难点，提示规律，总结方法。在展示交流时，要训练孩子得体大方的交流体态和语言，如：“我还有不同的意见。”“对不起，我不太赞同你的观点。”“我不太明白你的意思，你能再说清楚一点吗？”“谢谢你的补充，从你那里，我学到了很多。”老师也要平等地与学生交流，比如：“我可以说说我的看法吗？”“我想这样解释，你们听好不好？你们赞同吗？”5当堂训练：布置作业，小组互改，纠错点评。（用时10分钟）核心内容是教师组织检测，学生达标练习。（1）布置课堂作业（设计在导学案上）精心设计习题，要出有价值、高质量的题；作业要低起点、多层次，有必做题、选做题、思考题，使不同层次的学生各得其所；要典型、适度和适量。（2）督促学生独立完成作业。指导学生做题方法，先复习再做题，死记活用。在做作业之前要再巩固一遍字词等基础，读一下课文,再背着书做题。不要一拿过作业本就做，这样往往容易出错。（3）批改部分已完成的学生作业。把课堂的每一分钟都留给学生去学和练，教师不能当堂批改的作业，下课时，教师要把课堂作业收走，放到课下去批改。要限定时间，下课铃响就得交，把平时作业当考试对待。对没有当堂完成作业的学生和作业质量差的学生要记下姓名，作为日日清的对象。（4）课堂总结：a学生说说这节课的收获或疑惑。b提出课后预习要求，课后预习要求细化成具体的预习目标。以上三个时段之间是交叉关系，自学有疑才有释疑和当堂训练，自学之中也有基础训练，释疑当中更离不开思维和技能训练，训练检测中也有讨论和知识的学习运用。绝不能将三者完全割裂开来。我们要根据学情随机调整，让它们水乳交融，成为完美和谐的课堂整体。我们要树立“学生是学习主人”的教学理念.要以学生的发展为本，把学生的被动学习转化为自主积极学习，重点解决课堂的相关问题：我们要为学生营造积极思考，大胆发言的氛围，培养自主合作精神；强化学习目标的达成，素质教育与课改融为一体，三维目标有机结合，既关注知识与技能的传授，又关注过程