2022年高三班主任工作总结范文：成绩揭晓还留下多少遗憾

Word文档年高三班主任工作总结范文：成绩揭晓，还留下多少遗憾XX年高考成果业已揭晓，在面向着出人意料的高分数线让我心怀恐惊，几乎以发抖的手为每一位考生查出他们的高考成果时，我才最终如释重负，长吁了一口气，心里暗暗告知自己：一年的努力总算没有白费，无论是我，还是我的同学。

今年，我班参考人数58人（含艺术文科2人），一本达线14人（含艺术文科1人），达线率为24.1%；二本以上达线38人（含艺术文科2人），达线率为65.5%；三本以上达线51人（含艺术文科2人），达线率高达87.9%！这样高的达线率，是在我班去年招生仅有17人达三本线，有8人总分不到400分的生源质量状况下取得的，尤为不易。所以，当高考成果一揭晓，文复班的精彩表现立刻赢得了全校教职员工的全都好评！

成果的确值得自豪，结果的确值得我快慰。但，胜利的满足惟独一下下，剩下的，就是我对这份成果的再一次详审！由于，每一次的考试，无论结果如何精彩，总还是有或多或少、这里那里一些问题，刺痛着我的眼，纠结着我的心。由于我，总是习惯于撇开那亮丽、光鲜的成果，而将我注重的焦点对准那即使被称作是芥藓之疾的问题所在，而不断地敲打自己、质询自己，是否工作还有不够完善之处。譬如，我班一本达线虽多达14人，这个数字远超学期初小学定给我的任务数，但还有两位学生以1分之差与一本失之交臂，而这两位学生一向都被我看好，是我甚为倚重的同学；还有4位学生也以1分、2分这样的极小差距，没有考取二本；有1位学生在我原本三本的目标之内而这次却发挥不佳圆满落榜；还有一些学生虽然也达到了一本、二本或三本线，但与自己的期望值还是有较大距离。等等这些现象，总让我无法释怀，心怀惆怅！我会追问自己，这份成果，真的是我们的最佳状态吗？我们的同学发挥出了他们的最大潜力了吗？如若不是，那我，又在哪些方面存在着进一步改进的空间呢？

或许，我在指导同学正确复习办法、合理支配复习进度方面还存在不够细致之处。开学伊始，我就明确提出，复读学习切忌好高骛远，不要一味做题、盲目做题，要回归书本，以读为主。不要疏离教师的复习规划，只顾单打独斗，一味蛮干，而要仔细听课，以课堂为主。但许多学生，长久以来形成的学习惯性就是舍命做题，试卷买了很多套，资料做了一书桌，但事倍功半，效果不佳。我虽然也曾反复订正一些学生这种学习上的无效惯习，但可能还做得不够，某些学生已是积重难返，已经无法做到静心读书、静心听课，相反，只能在低效的做题中还能找到一点感觉。这样的学习习惯和状态，注定着这些学生难以有真正的突破，学习达不到一定的高度，甚至功亏一篑终于失败也不无可能。

或许，我在对同学心理疏导上还很粗疏，未能做到明察秋毫。虽然，天天我都在5.30及时起床，6点左右就赶到小学，天天都在晚10点后才干离开，但细细寻思，天天我走进教室、寝室，走近同学的时光大概还不够，对同学中浮现的一些细微问题往往不能准时明察，而事情一旦不能在萌芽状态准时解决，进展下来就会让我大费周章，尤其已经对同学自身形成损害。有时，一些同学因成果波动或学生冲突而心情不稳，若不能准时体察并加以解决，往往酿成祸端。上学期，曾有学生间的小小摩擦而导致某学生的心情崩溃，幸亏准时处理，细加疏导，才将冲突化解，使同学心情平复。本学期，也曾有多次针对同学学习心情波动而举行的耐心心理疏导，总算稳定了军心，控制住了局势。但大概仍有个别学生我被其表象所惑，未能审察其内心，结果高考中还是出了一点差错，真让我悔之莫及！

或许，我在教导教学管理上尚存漏洞，未能真正做到对同学无缝监管，未能让同学全身心投入到学习中，从而影响了成果的突破性长进。虽然我自感尽职尽责，力求做到以身作则，甚至在开学初就藏匿宣称：凡是我要求同学做到的事我自己先做到。譬如，为催促同学起早读书，我不顾风霜雨雪，天天都在清晨6点之前及时浮现在教室门前。特殊是寒冬腊月，天亮得迟，那时同学特殊难以坚持，可是，当同学看到教师天天不避风雨总能及时浮现在教室门前的时候，内心里总能受到一丝丝触动。正由于此，我班同学天天早上总是很准时整齐的浮现在教室里，很少有同学迟到或旷课。但是，同学上课的精神状态如何；同学中午时光虽按要求呆在教室里自习或歇息，但实际效果怎样；晚上寝室里学生们是否按我的要求及时就寝，或者还能坚持读书学习，有无同学利用手机上网、嬉戏、谈天、看小说而影响歇息和学习的。等等这些问题，或许都曾有过，而我是否都能准时精确     察觉呢？我该采纳什么方法改进这种教导教学的管理呢？这是目前困扰我的问题，我个人虽想方设法解决这些问题，但只怕效果有限。

或许，我在人格砥砺上过于严重，与同学存在较大的疏离感，不易让同学因亲近教师而激发出更剧烈的学习热烈。虽然长期以来，我对我自己这方面的不足有较为苏醒的熟悉，现在严词训斥同学的时候少了，和颜悦色地开导同学的时刻多了；当同学表现欠佳的时候，指责、批判之词少了，鼓舞、激发同学学习热烈的话语多了。即使因种种缘由，我班在多次月考中成果与邻班相距甚大时，我都能做到淡定从容，镇静地分析问题，协助学生们改进学习办法，明确学习方向，确定追逐目标，让同学从失败的沮丧和阴影中准时走出来。终于我班在高考的考场上赶了上来，做到与优秀的邻班齐头并进，我觉得我的努力收到了成效。虽然我自觉在共性上做了这些改进，但和二班余教师与学生们打成一片、称兄道弟的效果来看，我还做得远远不够！不过，以我的共性来看，我自感无法做到与同学亲热无间的地步，只能以适度的距离感所产生的美来弥补这一不足吧。

总之，这一年经过全体老师和学生们的齐心协力艰苦打拼，总算取得了较为遗憾的结果。但总结阅历和教训，不断改进教导教学办法，提高工作效率，这远比畅饮庆功酒更为重要。正由于如此，我这里撇开所谓的阅历不谈，特地谈一谈自己工作中存在的不足，大概更故意义。正如哲人所言：熟悉不足，才是长进的开头。

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2022年高三班主任工作总结范文：成果揭晓，还留

xx年高考成果业已揭晓，在面向着出人意料的高分数线让我心怀恐惊，几乎以发抖的手为每一位考生查出他们的高考成果时，我才最终如释重负，长吁了一口气，心里暗暗告知自己：一年的努力总算没有白费，无论是我，还是我的同学。

今年，我班参考人数58人（含艺术文科2人），一本达线14人（含艺术文科1人），达线率为24.1%；二本以上达线38人（含艺术文科2人），达线率为65.5%；三本以上达线51人（含艺术文科2人），达线率高达87.9%！这样高的达线率，是在我班去年招生仅有17人达三本线，有8人总分不到400分的生源质量状况下取得的，尤为不易。所以，当高考成果一揭晓，文复班的精彩表现立刻赢得了全校教职员工的全都好评！

成果的确值得自豪，结果的确值得我快慰。但，胜利的满足惟独一下下，剩下的，就是我对这份成果的再一次详审！由于，每一次的考试，无论结果如何精彩，总还是有或多或少、这里那里一些问题，刺痛着我的眼，纠结着我的心。由于我，总是习惯于撇开那亮丽、光鲜的成果，而将我注重的焦点对准那即使被称作是芥藓之疾的问题所在，而不断地敲打自己、质询自己，是否工作还有不够完善之处。譬如，我班一本达线虽多达14人，这个数字远超学期初小学定给我的任务数，但还有两位学生以1分之差与一本失之交臂，而这两位学生一向都被我看好，是我甚为倚重的同学；还有4位学生也以1分、2分这样的极小差距，没有考取二本；有1位学生在我原本三本的目标之内而这次却发挥不佳圆满落榜；还有一些学生虽然也达到了一本、二本或三本线，但与自己的期望值还是有较大距离。等等这些现象，总让我无法释怀，心怀惆怅！我会追问自己，这份成果，真的是我们的最佳状态吗？我们的同学发挥出了他们的最大潜力了吗？如若不是，那我，又在哪些方面存在着进一步改进的空间呢？

或许，我在指导同学正确复习办法、合理支配复习进度方面还存在不够细致之处。开学伊始，我就明确提出，复读学习切忌好高骛远，不要一味做题、盲目做题，要回归书本，以读为主。不要疏离教师的复习规划，只顾单打独斗，一味蛮干，而要仔细听课，以课堂为主。但许多学生，长久以来形成的学习惯性就是舍命做题，试卷买了很多套，资料做了一书桌，但事倍功半，效果不佳。我虽然也曾反复订正一些学生这种学习上的无效惯习，但可能还做得不够，某些学生已是积重难返，已经无法做到静心读书、静心听课，相反，只能在低效的做题中还能找到一点感觉。这样的学习习惯和状态，注定着这些学生难以有真正的突破，学习达不到一定的高度，甚至功亏一篑终于失败也不无可能。

或许，我在对同学心理疏导上还很粗疏，未能做到明察秋毫。虽然，天天我都在5.30及时起床，6点左右就赶到小学，天天都在晚10点后才干离开，但细细寻思，天天我走进教室、寝室，走近同学的时光大概还不够，对同学中浮现的一些细微问题往往不能准时明察，而事情一旦不能在萌芽状态准时解决，进展下来就会让我大费周章，尤其已经对同学自身形成损害。有时，一些同学因成果波动或学生冲突而心情不稳，若不能准时体察并加以解决，往往酿成祸端。上学期，曾有学生间的小小摩擦而导致某学生的心情崩溃，幸亏准时处理，细加疏导，才将冲突化解，使同学心情平复。本学期，也曾有多次针对同学学习心情波动而举行的耐心心理疏导，总算稳定了军心，控制住了局势。但大概仍有个别学生我被其表象所惑，未能审察其内心，结果高考中还是出了一点差错，真让我悔之莫及！

或许，我在教导教学管理上尚存漏洞，未能真正做到对同学无缝监管，未能让同学全身心投入到学习中，从而影响了成果的突破性长进。虽然我自感尽职尽责，力求做到以身作则，甚至在开学初就藏匿宣称：凡是我要求同学做到的事我自己先做到。譬如，为催促同学起早读书，我不顾风霜雨雪，天天都在清晨6点之前及时浮现在教室门前。特殊是寒冬腊月，天亮得迟，那时同学特殊难以坚持，可是，当同学看到教师天天不避风雨总能及时浮现在教室门前的时候，内心里总能受到一丝丝触动。正由于此，我班同学天天早上总是很准时整齐的浮现在教室里，很少有同学迟到或旷课。但是，同学上课的精神状态如何；同学中午时光虽按要求呆在教室里自习或歇息，但实际效果怎样；晚上寝室里学生们是否按我的要求及时就寝，或者还能坚持读书学习，有无同学利用手机上网、嬉戏、谈天、看小说而影响歇息和学习的。等等这些问题，或许都曾有过，而我是否都能准时精确     察觉呢？我该采纳什么方法改进这种教导教学的管理呢？这是目前困扰我的问题，我个人虽想方设法解决这些问题，但只怕效果有限。

或许，我在人格砥砺上过于严重，与同学存在较大的疏离感，不易让同学因亲近教师而激发出更剧烈的学习热烈。虽然长期以来，我对我自己这方面的不足有较为苏醒的熟悉，现在严词训斥同学的时候少了，和颜悦色地开导同学的时刻多了；当同学表现欠佳的时候，指责、批判之词少了，鼓舞、激发同学学习热烈的话语多了。即使因种种缘由，我班在多次月考中成果与邻班相距甚大时，我都能做到淡定从容，镇静地分析问题，协助学生们改进学习办法，明确学习方向，确定追逐目标，让同学从失败的沮丧和阴影中准时走出来。终于我班在高考的考场上赶了上来，做到与优秀的邻班齐头并进，我觉得我的努力收到了成效。虽然我自觉在共性上做了这些改进，但和二班余教师与学生们打成一片、称兄道弟的效果来看，我还做得远远不够！不过，以我的共性来看，我自感无法做到与同学亲热无间的地步，只能以适度的距离感所产生的美来弥补这一不足吧。

总之，这一年经过全体老师和学生们的齐心协力艰苦打拼，总算取得了较为遗憾的结果。但总结阅历和教训，不断改进教导教学办法，提高工作效率，这远比畅饮庆功酒更为重要。正由于如此，我这里撇开所谓的阅历不谈，特地谈一谈自己工作中存在的不足，大概更故意义。正如哲人所言：熟悉不足，才是长进的开头。

2022年高三班主任个人总结

反思高三一年的班主任工作，虽然品味着付出以后的喜悦，但这里有收获也有圆满，我想把我在工作中体味颇深的几点与大家沟通。

一、强化动机，树立目标

刚上高三，同学自觉了许多，但周记中浮现的高三，高山、高三，不下地狱就上天堂这类的字眼也多了许多。面向现在高校扩招，同学上线人数越来越多的形势，如何引导同学树立自信，强化学习动机，学会学习，成为我的工作的重中之重，我首先让同学清楚和强化自己的升高校动机，由于凡事动机越剧烈，胜利的欲望越强，就越能调动同学的乐观性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们当教师的首先就要信任同学是能够制造奇迹的。同学很简单在开学时弥漫信念，一段时光后，在学习碰到困难或某些诱惑时，他就会想，我这么辛劳图的是什么？值不值得？从而较易放弃。常常有同学问我：教师，我还有希翼吗？我教给同学一句话：我说我行我就行，不可也行；我说我不可就不可，行也不可。并要求同学天天起床梳头是对着镜子大声说：我能行！没有，惟独更好。不断的给自己以乐观的心理示意。

在与同学作好较充分的交流后，我要求每个同学写出升高校的至少十大理由，理由越详细生动越好，同时，我还把到北京参观学习的清华、人大附中等小学的状况介绍给同学，让同学能够去详细地向往自己将来的高校生活。总之，多为胜利找理由，不为失败找借口。理由写好之后，重要的就是教师引导他们为升高校树立详细的目标。我要求同学按照自己的详细学习情况，为自己高考设置一个目标，第二，要求他要擅长把一个大目标分解为若干小目标，最后就是要求他们把目标放在桌上，每天催促自己。

二、精确     定位、分层推动

我任教的年级同学基础不太好，为了增强工作的针对性和实效性，我和任课老师将同学划分为以下几个层面

A、稳上一本可以冲击重点的同学；

B、就目前成果看考不上一本，但调节好大概有能力冲击重点大本的同学；

C、只能上二本，可以冲击一本的同学；

D、在二本附近的同学；

E、学习自觉但成果不抱负的同学；

F、学习没有动力，懒惰的同学。

其实一个年级，若只盯着那些有希翼上高校的同学，而放弃了一小部分升学绝望的同学，不仅是教导的失策，针对不同层次的同学更多的工作是思想工作，假如都由班主任来做，绝对忙不过来，更不用提效果了。特别时期的特别任务将任课老师和班主任紧紧的捆到了一起，每位任课老师在做同学的思想工作方面都有他的独到之处，并且往往我感觉麻烦的问题同学到了任课老师那里或许很简单交流，所以我们共同协调，将不同层次的同学承包给任课老师，在这里任课老师不仅仅是辅导答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，学习就不愁了。每个同学惊喜地发觉，每个人都有至少一到两个教师常常辅导和协助，对教师的相信和亲切感一下子就建立了起来。亲其师才干信其道。我们班的各科成果都有了较大的长进。

三、注意效率，防止反复

经过高三这一年的工作，我深深体味到，成果的取得的确实确要经过大量艰辛的努力，我想每一位高三的班主任和任课老师都特殊舍得付出，但我们更关注的唯恐是付出后能否得到预想的效果。

高三的学习任务十分繁重，同学的心情也很不稳定，成果也有反复，这需要我们付出无比的耐心，准时发觉问题解决问题，不打时光上的消耗战。耐心、细致的工作需要我们长久的坚持。成年人对自己的行为都还缺少毅力和苏醒的熟悉，更何况是面向枯燥学习和容易生活的同学呢？作为班主任，我认为要做到言必行，行必果。要抓迟到现象就一抓到底，不赶风；要检查纠错本就一定要落实到位，不能给同学吹吹风就过了。学习本身就要求有严谨务实的作风，要求同学做到，教师自己就不能模糊。

四、观看细节，调节心理

有人说，高考不仅仅是考智力，同时也是身体素养、心理素养等多方面的考验。其实，在同学的学习生活中，跟学生的一次口角，一次小感冒，或者考试的2B铅笔没带都有可能影响同学的学习心情，所以我都把注意细节摆在了重要的位置。我们利用平时的班队课反复向学生们宣扬成也细节，败也细节的观念，学习中严格要求，同时常常给同学以心理指导。我教同学有心理上的不开心一定要自己调节，或者找学生、伴侣倾诉，信任教师、父母的找教师和父母，要么写写日记，体育熬炼，总之，不要憋在心里，而且要做一个积极、豁达的人，不为小事斤斤计较。让学生们更多的是把高考当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财宝，思想日益成熟的一种自豪。衰老就是资本，衰老，一切皆有可能，每一个人都勇于挑战自我，不做逃兵，不做懦夫。这样的思想在学生们的心里逐渐的树立起来。接近高考时，让我最感到欣慰的是，大家都没有散失斗志，对生活弥漫了热烈，这是我最希翼看到的。

反思了自己一年的工作，我还有无数地方做得不够，同行们无数珍贵的阅历值得我学习。一年中，我深切地感触到，管理同学，更多的是要同学自我管理，要在同学中既有威信，又要让同学有亲近感，情愿主动找教师谈心。除了有爱心、耐心，严格科学的管理外，教学上一定要有过硬的本事，假如教学上没有自己的一套，得不到同学的认可敬重，同学就会对班主任工作产生抵触心情，实施德育的效果也就会大打折扣。当教师的路还很长，尤其是班主任，不仅担当繁重的教学工作，还肩负着如何培养教导同学做一个对社会实用的人，可谓任重道远。

2022年高三班主任年度总结范文

本学年度我担任高三九班班主任，高三班主任的担子是高中阶段最累最重的，面临高三班级下学期繁重的复习备考任务，既要仔细高效组织好本学科教学工作，还要做深化细致的思想工作。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作一、为人师表，注意身教，做同学的表率

多年来的教导教学工作，我很注重提高自身修养，到处以身作则，做同学的榜样，要求同学做到的，首先自己做到：要求同学天天早读5:30到班，上午7:30进教室，一年来我坚持天天到校检查;要求同学仔细对待学习，我努力做到了仔细备课、仔细教学、仔细做事。用我自己仔细、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教导的同学。

二、体贴同学，注意交流，做同学的伴侣

作为班主任，我对自己的服务对象倾注了无限的热烈和体贴。每大周主持召开《xx年高考我们在路上》的主题班会，关助每一阶段同学的思想和心理变化，准时化解同学们的困窘:董梦旭学生成果起伏不定，缘由是父母长久在外打工体贴不够;韩思琼学生心情波动比较大，缘由是本人比较任性母女缺乏交流;张跃飞学生文综成果很棒但自信念不足，缘由是家庭兄妹多，经济困难。了解到同学的真切状况后，我耐心寻觅工作的突破口，在学习上精心引导，生活中热心关心，使他们感触到来自各方面的协助，尽快提高了学习成果。以此获得了教导的最大功效：确保我班在洛阳市一二三练中成果稳步提升。

三、重视常规管理，建立年级良好秩序

建立良好的年级秩序，营造乐观向上的氛围，是保证高三同学高效学习的前提，所以我非常重视常规工作，主要从以下几点做起(1)做好各项工作的检查催促，在管理上要严字当头，依赖规则制度，力求科学化、规范化，程序化，不由于同学学习紧急而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证实，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使同学感到郑重紧急、乐观向上的气氛，防止产生懈怠心情。

(2)深化年级，准时发觉问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每节课间深化年级，力争做到知道每个同学的状态，了解每一天的状况，发觉问题准时处理，使事件化小，小事化了。

(3)常常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时光，由班长或班主任做年级状况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成果长进、遵守纪律好，劳动好，关怀班集体，关怀协助学生等好人好事充分表扬，树立正气，激励同学乐观进取。

(4)抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对年级的管理工作必需依赖同学干部，老师要放手让班干部工作，常常嘱咐、提示、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又熬炼了同学干部。班长王璐就起到了很好的带头作用。不过，高三班级的同学学