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文档简介

第十四届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛研讨课第八单元简单的搭配人教版三年级数学下册天津市滨海新区大港海滨第四学校庄再新《义务教育教科书（人教版）》

数学三年级（下）第八单元—简单的搭配天津市滨海新区大港海滨第四学校庄再新教学方法、过程及整合点教学目标及重难点教学对象分析教学内容分析说课流程一、教材与学生分析

“简单的搭配”是排列组合问题，排列与组合不仅是学习概率统计知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。

学生在二年级下册接触了搭配问题，对有序搭有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考，本节课是搭配问题的延续和提升，同时给出了更简洁，更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。1.知识与技能：使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。会用图示法找出简单的不同搭配方法。2.过程与方法：让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。教学目标3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值教学重、难点能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果巧用媒体，创设学生熟悉的生活情境和活动，引发探究欲望，经历知识的形成过程关注探究过程，借助媒体演示，优化归纳，突出重点通过直观图示把抽象的思考过程呈现出来，突破难点，体现数形结合的思想整合点二整合点三整合点一

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”

基于此观点，我在本节课的开始运用懿文德软件，以学生熟悉并喜爱的过生日的场景导入，调动课堂气氛，提高学生学习兴趣，引发学生探究欲望。

接下来学生动手操作，探索有序搭配，教师下讲台巡视指导，并收集不同方法样本，在学生充分活动并汇报后，逐步优化搭配方法，并借助媒体展示，优化归纳，突出重点，这也是本节课的第二个整个点。

而本节课的难点是能够有序地进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。数形结合，用符号化的呈现形式凸显有序、全面的思考方式非常抽象，而懿文德软件的功能巧妙的帮助学生理解这一抽象的数学方法，进而突破难点。

小红选好了生日会上穿的衣服，我们一起去看看妈妈为她准备了什么好吃的，学生可以上讲台直接操作展示，沿着这样的主线，使得本节课显得紧凑而又流畅，最后运用迁移，深化提高。视频录制

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