雷雨学案及答案

雷雨【学习要求】1．积累重点字词，了解曹禺及戏剧的文学常识，掌握舞台剧本集中性的基本特征。2．了解剧本主要通过人物的对话展开情节和矛盾冲突的特点，体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节、个性化的语言刻画人物、表现主题的特点。分析文中周朴园、鲁侍萍的形象，感受人性的复杂与美丽。【学习重难点】重点：体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节、个性化的语言刻画人物、表现主题的特点。难点：体会并判别周朴园对鲁侍萍的情感态度。【学时安排】4学时【学习过程】第一课时主要任务：熟悉剧情，了解人物之间的关系，分析课文第一部分的戏剧冲突，重点把握鲁侍萍的人物形象。一、课前学习（一）学法指导：1．借助工具书或和网络资源积累字词，掌握文学常识，熟读剧情，理清人物之间的关系。2．仔细阅读课文第一部分，分析周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突并解析人物形象。（二）尝试练习1．给下面加点的字注音并解释词语。TOC\o"1-5"\h\z烦躁．（ ） 汗涔涔．（ ）惊愕．（ ） 弥．补（ ）沉吟．（ ） 卑鄙．（ ）2.借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空曹禺，原名 ,1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为" ”。舞台戏剧是一种由文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术成分有机组成白 。舞台剧本是戏剧演出的依据，由 和 组成。剧本结构必须遵循—和—高度集中的原则，剧本要在集中的场景中展开戏剧冲突，展现人物活动，反映社会生活。3.熟悉故事情节，理清人物关系。（1）能够构画人物关系图并复述节选的第二幕的故事情节。2）浏览全文，完成下表。时间地点事件二十多年前无锡周朴园与梅侍萍相爱生了两个儿子三十年前除夕无锡三十年来外乡侍萍流浪外乡，讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人，嫁过两次，与鲁贵生有四凤。三十年来周公馆从前周朴园包修江桥，故意叫江堤出险，淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命扣下三百块钱。最近矿上（3）该幕剧其实应该分为两场。你觉得从哪儿划分，每场展现的是谁与谁之间的矛盾冲突？请给每场戏拟一个小标题。第一部分： 第二部分： 二、课堂探究（一）问题探究1．周朴园与侍萍之间是什么关系？两人邂逅重逢，鲁侍萍认出了周朴园，而周并没有认出侍萍，当时鲁侍萍是想让周朴园认出自己呢还是不想让她认出自己呢？侍萍有几处掩饰?又有哪些地方暴露了自己?析：2．周朴园与鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周并没有认出侍萍，那么侍萍为什么不立刻表明自己的身份并当面斥责周对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢?3.鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。那剧中人物为什么反复强调30年前，而且重复无锡是个好地方？4．双方相认后，侍萍是什么态度和举措？析：5.通过这一场戏，你认为鲁侍萍是一个怎样的人呢？（二）课堂检测1．下列文学作品，全是曹禺作品的一项是（）A.《日出》《原野》《北京人》《蜕变》B.《日出》《屈原》《胆剑篇》《明朗的天》C.《原野》《蜕变》《龙须沟》《王昭君》D.《雷雨》《日出》《胆剑篇》《孔雀胆》2．下列各句属于戏剧语言的何种形式（）鲁侍萍：①那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。②（自语）③哦,，天啊，我觉得我像在做梦。A.①对话②舞台说明③独白B.①对话②旁白③独白C.①独白②舞台说明③对话D.①对话②独白③旁白语段阅读周朴园：好，你先下去。让我想一想。鲁侍萍：老爷，没事了？（望着朴园，泪要涌出）周朴园：啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把箱子里的几件旧衬衣也捡出来。鲁侍萍：旧衬衣？周朴园：你告诉她在我顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没领子的。鲁侍萍：老爷那种绸衬衣不是一共有五件？你要哪一件？周朴园：要哪一件？鲁侍萍：不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件——周朴园：（惊愕）梅花？鲁侍萍：旁边还绣着一个萍字。周朴园：（徐徐立起）哦，你，你，你是——鲁侍萍：我是从前伺候过老爷的下人。周朴园：哦，侍萍？（低声）是你？鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你也都不认识了。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半响。周朴园：（忽然严厉地）①你来干什么？鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：②谁指使你来的？鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园：（冷冷地）③三十年的功夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。在节选部分中侍萍对周朴园的称呼发生了怎样的变化？结合这种变化，试分析侍萍的心理变化、情感变化。答：2．试揣摩画线部分的潜台词，探究这些对白所表现的人物性格。第二课时主要任务：继续分析课文第二部分的戏剧冲突，深入把握周朴园的人物形象。一、课前学习（一）学法指导：1．诵读课文，品味人物语言。仔细阅读课文第一部分，进一步分析周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突并解析人物形象。（二）尝试练习概叙故事情节品味人物个性化的语言，分角色朗读周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍 不是我要来的。周朴园 谁指使你来的？鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票；把它撕了。周朴园侍萍。鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。二、课堂探究（一）问题探究周朴园在谈到三十年前的侍萍为什么说她是“一个年轻的小姐”，而且还说“很贤慧，也很规矩？”鲁待萍为什么要否定三十年前的自己说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”呢？当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的侍萍“现在还活着”，“境况很不好”，并且问周朴园“想见一见她么？”“想帮一帮她么产'时，周朴园有什么表现？他的这些表现说明了什么？面对着侍萍，周朴园又如何表现呢？读课文（从“周朴园不觉地望望柜上的相片”到“可是你——”）周朴园认出侍萍后的“愤怒”，与前面周朴园的反复表白是否矛盾？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？析：6．归纳周朴园人物形象二）课堂检测阅读下列台词，回答后面的问题。周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍哦。周朴园你知道么?鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件?周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍说不定，也许记得的。周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。不过也许你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。鲁侍萍姓梅的?周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么?鲁侍萍不敢说。周朴园哦。鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园哦?你说说看。鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。周朴园（苦痛）哦!鲁侍萍她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。周朴园（汗涔涔地）哦。鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园（抬起头来）你姓什么?鲁侍萍我姓鲁，老爷。1．周朴园把年轻时的侍萍说成是“小姐，很贤慧，也很规矩”，目的是什么?答:从字面看，似乎是在赞扬侍萍，实际上是为掩盖自己的罪行。（周朴园是一矿之董事长，又以道德高尚白居，但又做过一件伤天害理的事，因此才这样说。）鲁侍萍说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”时，表现了她怎样的思想感情？答：表现了侍萍痛苦的内心和对周朴园的愤恨。（侍萍听到周朴园的一番话，联想起自己的不幸遭遇，不禁满腔悲愤。）周朴园听到鲁侍萍的一番话后，为什么会“汗涔涔地”？答：因为鲁侍萍道出了他的一段隐私，击中了他的要害，刺痛了他的丑恶灵魂，所以他汗涔涔，如坐针毡，胆怯神惊。第三课时主要任务：分析课文第二部分的戏剧冲突，重点把握鲁大海的人物形象。一、 课前学习（一）学法指导：1．诵读课文，品味人物语言。2．仔细阅读课文第二部分，进一步分析周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突并解析人物形象。（二）尝试练习概叙故事情节。课文第二部分总共出场了几个人，他们之间是什么关系？主要矛盾冲突是什么？二、 课堂探究（一）问题探究课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？周朴园是怎样对待罢工工人的？鲁大海面对周朴园的种种卑劣行为是怎样表现的呢？通过鲁大海与周朴园的斗争，简要分析鲁大海人物形象。周、鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？“雷雨”这一标题的象征意义是什么？析：（二）课堂检测阅读下面的选文，回答后面的问题。鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了！哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。周萍（怒）你混账！周朴园不许多说话。（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。鲁大海开除了！？周冲爸爸，这是不公平的。周朴园（向周冲）你少多嘴，出去！周冲愤然由中门下。鲁大海好，好。（切齿）你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还——周朴园你胡说！鲁侍萍（至大海前）走吧，别说了。鲁大海哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险， 周朴园（厉声）下去！仆人们（拉大海）走！走！鲁大海你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——周萍（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混账东西！大海还手，被仆人们拉住。周萍打他！鲁大海（向周萍）你！仆人们一齐打大海。大海流了血。周朴园（厉声）不要打人！仆人们住手，仍拉住大海。鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向仆人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭一一凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的一一你打的这个人的妈。鲁大海妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。鲁侍萍（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧！大海为仆人们拥下，侍萍随下。1•周朴园对周萍、周冲两个儿子分别说“不许多嘴”“你少多嘴”其用意是（）害怕周萍吃亏，阻止周冲长他人志气害怕儿子们吃亏，是父爱的表现摆出家长的威严，生怕儿子们坏自己的事表示他会摆平此事对鲁侍萍“走吧，别说了”这句话理解正确的一项是（）惧怕周朴园不忍心鲁大海伤害周朴园不想知道周朴园的发迹史害怕鲁大海势单吃亏对周朴园厉声高叫“不要打人”理解最恰当的一项是（ ）都是自己的儿子，于心不忍显示温和形象，尽力平息事态向侍萍示意，他还有爱子之心怕侍萍因愤怒而揭穿血缘关系，扩大事态4•对鲁侍萍说“你是萍，……凭一一凭什么打我的儿子？”时的心情分析最恰当的一项是（B）生性懦弱，本质善良 B.满腹辛酸，欲说不能C.感慨万端，痛苦不堪 D.随机应变，闪烁其词这个片断中有许多矛盾冲突，其中最基本的矛盾冲突是（）鲁大海和周萍——兄弟之间的矛盾冲突。周朴园和鲁大海一一父与子的矛盾冲突。鲁大海和仆人们——工人阶级和资本家走狗的矛盾冲突。资本家与工人之间的矛盾冲突。下列句中的破折号用法相同的一项是（）和（ ）。你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了。你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还一一D•你是萍，……凭一一凭什么打我的儿子？（三）归纳总结周鲁两家的矛盾冲突的根源:中心主旨：第四课时主要任务：分析话剧的结构特点及话剧语言特点。一、 课前学习（一）学法指导：1．诵读课文，品味人物语言及舞台说明。2．把握课文结构，了解话剧剧本的结构特点。（二）尝试练习课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？找出文中还有哪些舞台说明并简要分析其作用。二、 课堂探究（一）结构紧凑集中:话剧“三一律”原则作者灵活运用了“回顾”与“穿插”的表现方法，让鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，以“回顾”的方式，诉说自己的遭遇，从私生活的角度揭露周朴园的罪恶历史；又以鲁大海的控诉，从社会斗争的角度揭露周朴园罪恶的发家史：这样就把“现在的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来，让新旧矛盾，周鲁两家的矛盾、封建资产阶级与工人、下层劳动人民的矛盾交汇在一起，都集中在一个下午在周朴园的客厅里展现出来，从而有力地刻画了人物的性格，推动剧情的发展，深刻表现了主题。因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。周朴园在家策划破坏工人罢工；鲁侍萍不愿女儿帮人，前来寻找在周家作使女的四凤；鲁大海代表工作来找董事长谈判。这样，就使得三个人物在一个夏天的午饭后，在周公馆客厅里相遇了。通过鲁家母子的控诉，把周朴园三十多年来在家庭和社会上的罪恶活动揭露出来。其中侍萍被周家赶出，含恨投河及母亲被气死等情节，因受舞台演出的限制，都是由人物对话表现出来的。板书设计：时间f一个下午结构紧凑集中 地点f周朴园的客厅事件f周鲁两家爱情、血缘、阶级的复杂关系（二）戏剧语言特点（高度个性化、丰富的潜台词、富于动作性）1．高度个性化语言周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍我希望这一生不要再见你。周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。萍接过支票；把它撕了。周朴园侍萍。鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。（1）个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。个性化语言的好处是:作家通过它展示人物的性格特征,读者通过它直观人物的性格，生动可感，真实可信。（2）语言总体风格周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说，充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。因而使人物形象更真实、鲜明。2．丰富的潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说，尽在不言中。如果说出来，那就不是艺术了。周朴园：（汗涔涔地）哦。鲁侍萍：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园：（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍：我姓鲁，老爷。“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？你怎么知道得这么清楚？又如：以下鲁侍萍的两句话表明了她复杂的内心世界，我们也可以把它看成是潜台词：鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？周萍：你是谁？鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。愤恨，痛苦，失望，悲哀……什么都有，真是百感交集。潜台词练习TOC\o"1-5"\h\z鲁侍萍 老爷问这些闲事干什么？【 】周朴园这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍亲戚？【 】周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍哦，一一那用不着了。【 】周朴园怎么？鲁侍萍 这个人现在还活着。【 】3．富于动作性戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。TOC\o"1-5"\h\z鲁侍萍：哦，一一老爷没有事了？（ ）周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？（ ）鲁侍萍：老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。（ ）周朴园：啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（可以想见，如果没有接下去的鲁侍萍关窗户的动作，试问情节如何发展下去？周朴园的语言，就是典型的动作语言。它的作用在于推动情节的发展。（三）舞台说明的作用:周家客厅的布景设计:人物的服装：人物动作：（鲁侍萍）有关窗的习惯，“自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”。“很自然地”表情：（周朴园）“汗涔涔” ；（周朴园）“惊愕”表示人物的上下场|：（四）课后巩固一、选择题下列各句中“究竟”的意思，理解完全正确的一项是（）我只想看看他，他究竟是我生的孩子。对于我们工人的条件，究竟是答应不答应？对这件事，要查出个究竟来。A•①“归根到底”，“毕竟”的意思；②表示进步追究，有“到底”的意思；③“为什么”的意思。B.(①“归根到底”，“毕竟”的意思；②表示进步追究，有“到底”的意思；③有“结果”的意思。C.(①“归根到底”，“的确”的意思；②表示进步追究，有“到底”的意思；③有“结果”的意思。D.(①“归根到底”，“毕竟”的意思；②表示进步追究，有“归根到底”的意思；③有“结果”的意思。体会下列人物台词中破折号的不同作用，其中分析正确的一项是（）周朴园：你一一你贵姓？周朴园：你的生日一一四月十八一一每年我总记得。鲁侍萍：不是有一件……还有一件一一周朴园：我看你的性情好像没有大改，一一鲁贵像是个很不老实的人。①表递进 ②表插说 ③表中断 ④表注释①表递进 ②表注释 ③表中断 ④表转折①表递进 ②表注释 ③表中断 ④表插说①表注释 ②表中断 ③表延长 ④表插说说话时词语或语句之间声音的间隙叫“停顿”。停顿给人以思索回味的时间，可以使人听懂或领会作品的意图，也可表达迟缓、沉吟等感情。尤其是没有标点处的停顿，要根据文章或语言的思想内容及语言结构来决定。下列句子在朗读时停顿正确的一项是（）我倒认识/一个年轻的姑娘/姓梅的。我倒认识/一个/年轻的姑娘/姓梅的。我/倒认识一个/年轻的/姑娘姓梅的。我倒认识/一个年轻的/姑娘姓梅的。冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出场的四个人之间有交叉的多重矛盾，构成激烈复杂的戏剧冲突。你认为下列矛盾中最本质的矛盾冲突是（ ）周朴园同鲁大海一一父与子的矛盾冲突。以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。鲁大海同周萍、鲁侍萍同周萍一一兄弟之间、母子之间的矛盾冲突。资本家与工人之间的阶级冲突。二、 填空题曹禺，原名万家宝，他于1933年在大学读书时就写成了处女作《 》。此后又陆续写出了《—》、《蜕变》、《》和《原野》等优秀剧作。新中国成立后还写过历史剧《胆剑篇》、《王昭君》。课文一共有两场戏，第一场从开头到 写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场从 到结尾，反映了周朴园与鲁大海的矛盾冲突。《雷雨》这个剧名，仅从课文开头的舞台说明和课本中的剧情来看，它预示着一场雷雨的到来，反映了正酝酿着一场社会大变革。通过虚与实的结合以引起联想，这是文艺创作中的手法，如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》都是用这种手法创作的。戏剧冲突和戏剧语言是戏剧文学（剧本）的两个重要内容。其中戏剧语言包扌 和 。三、 阅读下面两组对话，回答10—15题。甲周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：谁指使你来的？鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没有想到到这儿来,这是天要我在这儿又碰见你。乙周朴园：（打量大海）你叫什么名字？鲁大海：你不要同我摆架子，难道你不知道我是谁么？周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人。鲁大海：对了。一点儿也不错，所以才来拜望拜望你。“你来干什么？”“谁指使你来的？”表现出周朴园此时的心境是（）责问，想知道背后的指使者。怀疑，想知道她来的目的。C.得知是侍萍后，惊慌的心情。冷淡的情调。“我以为你早就死了”的含义是?“我只知道你是罢工闹得最凶的工人。”怎样理解“只知道”三个字？“只知道”三字的言外之意是几乎明白地告诉侍萍，他绝不会承认和鲁大海的血缘关系。从第二组对话中可以看出鲁大海怎样的性格特征？五、资料索引戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧的三要素戏剧冲突：主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。戏剧冲突相当于小说中的故事情节。戏剧语言：是构成剧本的基础。包括人物语言和舞台说明。人物语言：即台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意点的有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。雷雨答案【学习要求】1．积累重点字词，了解曹禺及戏剧的文学常识，掌握舞台剧本集中性的基本特征。2．了解剧本主要通过人物的对话展开情节和矛盾冲突的特点，体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节、个性化的语言刻画人物、表现主题的特点。分析文中周朴园、鲁侍萍的形象，感受人性的复杂与美丽。【学习重难点】重点：体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节、个性化的语言刻画人物、表现主题的特点。难点：体会并判别周朴园对鲁侍萍的情感态度。【学时安排】4学时【学习过程】第一课时主要任务：熟悉剧情，了解人物之间的关系，分析课文第一部分的戏剧冲突，重点把握鲁侍萍的人物形象。一、课前学习（一）学法指导：1．借助工具书或和网络资源积累字词，掌握文学常识，熟读剧情，理清人物之间的关系。2．仔细阅读课文第一部分，分析周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突并解析人物形象。（二）尝试练习1．给下面加点的字注音并解释词语。烦躁（zao）心中烦闷不安，急躁易怒，甚则手足动作及行为举止躁动不宁的表现。汗涔涔（cen）汗流貌惊愕（©）形容因吃惊而发愣；非常震惊的样子。弥补（mi）表示对一个时期或个人的错误的补偿。沉吟（yin）犹豫；迟疑。卑鄙（bi）含有贬义，表示一个人品行恶劣。借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空曹禺，原名万家宝,1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。舞台戏剧是一种由文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术成分有机组成的综合艺术。舞台剧本是戏剧演出的依据，由人物台词和舞台说明组成。剧本结构必须遵循时间和空间高度集中的原则，剧本要在集中的场景中展开戏剧冲突，展现人物活动，反映社会生活。熟悉故事情节，理清人物关系。⑴周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？明确：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系⑵浏览全文，完成下表。时间地点事件二十多年前无锡周朴园与梅侍萍相爱生了两个儿子三十年前除夕无锡周家为娶一位有钱有门第的小姐为媳，逼侍萍出门；侍萍投河自尽，被人救活。三十年来外乡侍萍流浪外乡，讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人，嫁过两次，与鲁贵生有四凤。三十年来周公馆周朴园总记得侍萍的生日，为纪念侍萍，保留着侍萍喜欢的家俱，保留着总是关窗的习惯。问过许多人，派人到无锡打听侍萍的下落。从前哈尔滨周朴园包修江桥，故意叫江堤出险，淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命扣下三百块钱。最近矿上工人罢工，矿上警察开枪打死三十个工人。周朴园收买工人代表，签定复工合同。开除鲁大海。⑶该幕剧其实应该分为两场。你觉得从哪儿划分，每场展现的是谁与谁之间的矛盾冲突？请给每场戏拟一个小标题。第一部分：梅、周狭路相逢。（家庭内部冲突）（相逢叙旧怨.相认生新恨）第二部分：鲁、周针锋相对。（社会阶级斗争）（罢工反罢工，揭发罪恶史）二、课堂探究（一）问题探究1．周朴园与侍萍之间是什么关系？两人邂逅重逢，鲁侍萍认出了周朴园，而周并没有认出侍萍，当时鲁侍萍是想让周朴园认出自己呢还是不想让她认出自己呢？侍萍有几处掩饰?又有哪些地方暴露了自己?析：昔日的恋人关系。在对话中.她既有意识地在隐蔽自己的身分.又在语言动作中不断地表露出自己的特征.这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。周朴园四次问到她姓什么.是谁.她都很自然地掩饰过去.语调平缓.不露声色。又险些暴露她身份的语言动作有：熟练自然的关窗动作.对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说.对绣着梅花衬衣的熟记。2.周朴园与鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周并没有认出侍萍，那么侍萍为什么不立刻表明自己的身份并当面斥责周对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢?析：鲁侍萍还在迟疑是否应该向周朴园表明身份.因为三十年给她带来的无边痛苦和恨意是实实在在的。然而她毕竟是爱周朴园的.年轻时彼此相爱过.所以仍被动的希望周朴园主动认出她来。而后鲁侍萍发现周朴园并不想与自己见面时.认清了周朴园的本质.产生一种不甘的情绪.故而主动相认.揭露周朴园的罪行.对其进行控诉。3．鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。那剧中人物为什么反复强调30年前，而且重复无锡是个好地方？析：每一个人在回忆往事的时候.都喜欢把最美好的记住.而把最不愉快的忘掉。27年前是他们最痛苦的回忆.而30多年前是最美好的时候。作者并没有搞错。说明了30年前他们确实有美好的爱情。4．双方相认后，侍萍是什么态度和举措？分析：这时的侍萍.经过30多年苦难的折磨.对过去充满了仇恨.已经认清周朴园的本质.面对着周朴园的威胁哄骗.继续控诉周朴园的罪行：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”.并当即撕毁了支票.表现了她的骨气和尊严.表示了她对周朴园和不公平社会的蔑视和抗议。5.通过这一场戏，你认为鲁侍萍是一个怎样的人呢？鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良.但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，表现了她的骨气和尊严，表达了她对周朴园的蔑视。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。（二）课堂检测1•下列文学作品，全是曹禺作品的一项是（A）A.《日出》《原野》《北京人》《蜕变》B.《日出》《屈原》《胆剑篇》《明朗的天》C.《原野》《蜕变》《龙须沟》《王昭君》D.《雷雨》《日出》《胆剑篇》《孔雀胆》下列各句属于戏剧语言的何种形式（A）鲁侍萍：①那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）③哦，天啊，我觉得我像在做梦。①对话 ②舞台说明 ③独白①对话 ②旁白 ③独白①独白 ②舞台说明 ③对话①对话 ②独白 ③旁白课文中表现了多种矛盾冲突，从下面选出剧本最本质的矛盾冲突，即剧本的戏剧冲突，这个戏剧冲突表现了剧本的社会意义的一项（D）虚伪、残忍、自私的周朴园同善良、正直、坚强的鲁侍萍夫妻之间的性格冲突。虚伪、残忍、自私的周朴园同无私、正直、坚强的鲁大海父子之间的斗争。虚伪、软弱的周萍同正直、坚强的鲁大海兄弟之间的矛盾。D•以鲁侍萍、鲁大海为代表的劳动人民同以周朴园为代表的资本家之间的矛盾冲突。语段阅读周朴园：好，你先下去。让我想一想。鲁侍萍：老爷，没事了？（望着朴园，泪要涌出）周朴园：啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把箱子里的几件旧衬衣也捡出来。鲁侍萍：旧衬衣？周朴园：你告诉她在我顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没领子的。鲁侍萍：老爷那种绸衬衣不是一共有五件？你要哪一件？周朴园：要哪一件？鲁侍萍：不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件——周朴园：（惊愕）梅花？鲁侍萍：旁边还绣着一个萍字。周朴园：（徐徐立起）哦，你，你，你是——鲁侍萍：我是从前伺候过老爷的下人。周朴园：哦，侍萍？（低声）是你？鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你也都不认识了。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半响。周朴园：（忽然严厉地）①你来干什么？鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：②谁指使你来的？鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园：（冷冷地）③三十年的功夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。在节选部分中侍萍对周朴园的称呼发生了怎样的变化？结合这种变化，试分析侍萍的心理变化、情感变化。答：称呼的变化：老爷（朴园）——你感情：在侍萍心中刚刚升起的一丝温情随即被周朴园的冷酷、无情打破。2．试揣摩画线部分的潜台词，探究这些对白所表现的人物性格。答①肯定有什么不可告人的秘密。②是不是鲁贵派你来敲诈的。③早就知道你要来，果然不出所料。表现了他的无情、冷酷、虚伪狡诈，突出了资本家的本性。第二课时主要任务：继续分析课文第二部分的戏剧冲突，深入把握周朴园的人物形象。一、课前学习（一）学法指导：1．诵读课文，品味人物语言。仔细阅读课文第一部分，进一步分析周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突并解析人物形象。（二）尝试练习概叙故事情节品味人物个性化的语言，分角色朗读周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍 不是我要来的。周朴园 谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他•以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票；把它撕了。周朴园侍萍。鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。二、课堂探究（一）问题探究周朴园在谈到三十年前的侍萍为什么说她是“一个年轻的小姐”，而且还说“很贤慧，也很规矩？”维护自己的身份和地位。周朴园是某煤矿公司的董事长，在家里也“格外显得峻厉”。三十年前，他对梅妈女儿侍萍的凌辱与他今天的身份、地位不相称。周朴园认为待萍已经投河死了，因此极力美化侍萍，并且从各方面表示出他对“第一个妻子”的纪念，以掩盖他的丑恶灵魂。弥补他灵魂的空虚，使精神得到自我解脱。周朴园的妻子繁漪是“一个受过一点新的教育的！回式女人”，她的性格中有“一股不可抑制的‘蛮劲”'，他对周朴园很不驯服。周朴园的儿子对他敬而远之，尤其是周萍“在家里很不规矩”。周朴园时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念那曾经被他凌辱的“很贤慧”的侍萍。鲁待萍为什么要否定三十年前的自己说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”呢？鲁侍萍这时表面上否定自己，实质上揭露周朴园的隐私。一方面揭露周朴园的伪善的阶级本性，一方面又诉说出多年来郁结在内心深处的悲哀和怨恨。一个年轻的母亲，抱着一个刚生下三天的男孩，跳河死去，难道贤慧吗？可是，为什么她要这么做呢？原来“她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。”周公馆的少爷先凌辱，后抛弃，要逼死两条人命。事实充分揭露了周朴园冷酷、无情的阶级本性。侍萍悲愤地控诉，戳到周朴园的痛处，使他低下头陷入“苦痛”之中，“汗涔涔地”无言以对。侍萍的遭遇难道不是周朴园造成的吗？周朴园为掩盖他的罪恶行径，却以“侍萍跟我们有点亲戚”，“我们想把她的坟墓修一修”为适辞，也被侍萍用“亲戚？”“用不着了”所揭穿。其虚伪、自私的本质暴露无遗。当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的侍萍“现在还活着”，“境况很不好”，并且问周朴园“想见一见她么？”“想帮一帮她么产'时，周朴园有什么表现？他的这些表现说明了什么？表现：“惊愕”——吃惊而发愣。“忽然立起”——已坐立不安。“连忙”“不，不，不用。”——害怕与侍萍见面。“你先下去吧。”——毫无要帮助侍萍的意思。周朴园的这些表现和他在前边所表现出来的对侍萍的怀念、关心形成了鲜明的对照，其一言一行都暴露出他的资产阶级本性。周朴园关心的并不是侍萍，而是他个人的私利，他的社会地位和他在家庭的尊严。他害怕自己与侍萍的关系再次暴露，害怕别人从这种关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质，使他身败名裂。面对着侍萍，周朴园又如何表现呢？读课文（从“周朴园不觉地望望柜上的相片”到“可是你——”）态度陡变，“忽然严厉地”责问“你来干什么？”言外之意是“你来是不是要敲诈我？”当鲁侍萍说“不是我要来的。”周朴园又责问“谁指使你来的？”言外之意是“一定是有人指使你来的，莫非是鲁贵叫你来的吧！”侍萍“悲愤”地说“命，不公平的命指使我来的！”周朴园从他的阶级本能出发，“冷冷地”说出“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”言外之意是“你认为不公平，找到我这儿来究竟怎么样呢？”当鲁侍萍怀着满腔“怨愤”哭诉周家给她造成的三十多年的苦难时，周朴园唯恐将事情闹大，则又极力淡化事态的发展，一再说“你可以冷静点。”“你静一静。把脑子放清醒点。”“这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。”“从前的；日恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”“我看过去的事不必再提了吧。”当鲁侍萍说“我要提，我要提，我闷了三十年了！”时，周朴园则又再施他那虚伪的骗局，想再以那“为着纪念你”，“为的是不忘你，弥补我的罪过”等虚假的旧情来软化侍萍。当鲁侍萍识破周朴园的骗局说“这些话请你也不必说了”的时候，周朴园还是怕丑事外露，尤其怕“很不老实的”鲁贵知道，而影响他的荣誉、地位。因此又提“我们可以明明白白地谈一谈。”言外之意是“找出一个双方面都好的办法了结这件事情。”“他（鲁贵）永远不会知道（这件事）的。”“他（大海）不会认你做父亲。”侍萍：“我——我——我只要见见我的萍儿。”周朴园却想以金钱来平息侍萍对他怨愤，了结他的罪恶。最后决定辞退鲁贵和四凤，“以后鲁家的人永远不许再到周家来。”周朴园认出侍萍后的“愤怒”，与前面周朴园的反复表白是否矛盾？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？析：周朴园年轻时的确是真心喜欢侍萍的。他曾经到德国留学，有着年轻人的热情和上进。而侍萍当时是周家的待女，漂亮伶俐，还读过些书，而且对周朴园服侍得很周到，在这种情况下，两个年轻人是很容易产生感情的。从周朴园和侍萍分别后的家庭生活来看，他怀念侍萍也是有根据的。周朴园的后妻繁漪傲慢不驯，不吃他一套，于是周朴园就自然而然地从她身上联想到温顺多情的侍萍，引起对她的怀念。他的确曾喜欢她，何况她还是周萍的母亲，怎能不常常想起她呢？一个人对于已经失去的东西，总是特别觉得可贵，特别感到恋念的。尤其是他做了那样一件伤天害理的事，他又以为侍萍已经死去，对他不再有什么威胁，他就更容易想到她的种种好处而不胜怀念起来。问题在于有没有威胁？所以周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。6．归纳周朴园人物形象周朴园是一个有封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪、狡猾。是一个人格卑下的伪君子，一个没有任何仁义道德的反动资本家。甚至到了一个坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。（二）课堂检测阅读下列台词，回答后面的问题。周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——鲁侍萍哦。周朴园你知道么?鲁侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件?周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍说不定，也许记得的。周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。不过也许你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。鲁侍萍姓梅的?周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么?鲁侍萍不敢说。周朴园哦。鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园哦?你说说看。鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。周朴园（苦痛）哦!鲁侍萍她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。周朴园（汗涔涔地）哦。鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园（抬起头来）你姓什么?鲁侍萍我姓鲁，老爷。1．周朴园把年轻时的侍萍说成是“小姐，很贤慧，也很规矩”，目的是什么?答:从字面看.似乎是在赞扬侍萍.实际上是为掩盖自己的罪行。（周朴园是一矿之董事长.又以道德高尚自居.但又做过一件伤天害理的事.因此才这样说。）鲁侍萍说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”时，表现了她怎样的思想感情？答：表现了侍萍痛苦的内心和对周朴园的愤恨。（侍萍听到周朴园的一番话，联想起自己的不幸遭遇.不禁满腔悲愤。）周朴园听到鲁侍萍的一番话后，为什么会“汗涔涔地”？答：因为鲁侍萍道出了他的一段隐私.击中了他的要害.刺痛了他的丑恶灵魂.所以他汗涔涔，如坐针毡，胆怯神惊。第三课时主要任务：分析课文第二部分的戏剧冲突，重点把握鲁大海的人物形象。一、 课前学习（一）学法指导：1．诵读课文，品味人物语言。2．仔细阅读课文第二部分，进一步分析周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突并解析人物形象。（二）尝试练习概叙故事情节。课文第二部分总共出场了几个人，他们之间是什么关系？主要矛盾冲突是什么？周朴园与鲁大海父子关系.鲁侍萍与周萍母子关系.鲁大海与周萍兄弟关系。阶级矛盾。二、 课堂探究（一）问题探究课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？分析：周朴园面对自己的儿子.依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海"叫什么名字""有什么事".继而教训他"只凭意气是不能交涉事情的".嘲笑他是"傻小子".讽刺他"没有经验只凭胡喊是不行的".最后恶狠狠地向鲁大海宣布："你现在没有资格跟我说话.--矿上已经把你开除了。由此可见.周朴园与鲁大海的冲突.是两个阶级之间的斗争.从而揭露了周朴园反动的阶级本性。周朴园是怎样对待罢工工人的？（1） 用金钱收买“少数不要脸的败类”.分化瓦解工人队伍。（2） 开除罢工闹得最凶的工人鲁大海。鲁大海面对周朴园的种种卑劣行为是怎样表现的呢？（1） 坚信罢工是团结的.有组织的.斗争一定会胜利。（2） 揭穿周朴园的骗局.指出周朴园离间工人队伍是“卑鄙无赖的行为”。（3） 揭发周朴园残酷剥削、血腥镇压工人的罪恶.怒骂周家一群强盗。通过鲁大海与周朴园的斗争，简要分析鲁大海人物形象。鲁大海的斗争明显地表现出经验不足.从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚.但通过他的斗争.毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神.表现出中国无产阶级斗争到底的决心。鲁大海的出现.使剧作有了鲜明的时代色彩.使整个悲剧透出一线光明。周、鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？周朴园是带有浓厚封建性的资本家.鲁家母子是善良的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的存在和发展。这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？第一句话是：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”第二句话是：“我是你的——你打的这个人的妈。”这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心清。“雷雨”这一标题的象征意义是什么？析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。①表示故事的背景与环境气氛；②预示情节的发展，暗示情节的高潮；③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。（二）课堂检测阅读下面的选文，回答后面的问题。鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了！哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。周萍（怒）你混账！周朴园不许多说话。（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。鲁大海开除了！？周冲爸爸，这是不公平的。周朴园（向周冲）你少多嘴，出去！周冲愤然由中门下。鲁大海好，好。（切齿）你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还——周朴园你胡说！鲁侍萍（至大海前）走吧，别说了。鲁大海哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险， 周朴园（厉声）下去！仆人们（拉大海）走！走！鲁大海你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——周萍（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混账东西！大海还手，被仆人们拉住。周萍打他！鲁大海（向周萍）你！仆人们一齐打大海。大海流了血。周朴园（厉声）不要打人！仆人们住手，仍拉住大海。鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向仆人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭一一凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的一一你打的这个人的妈。鲁大海妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。鲁侍萍（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧！大海为仆人们拥下，侍萍随下。1•周朴园对周萍、周冲两个儿子分别说“不许多嘴”“你少多嘴”其用意是（c）害怕周萍吃亏，阻止周冲长他人志气害怕儿子们吃亏，是父爱的表现摆出家长的威严，生怕儿子们坏自己的事表示他会摆平此事2•对鲁侍萍“走吧，别说了”这句话理解正确的一项是（D）惧怕周朴园不忍心鲁大海伤害周朴园不想知道周朴园的发迹史害怕鲁大海势单吃亏对周朴园厉声高叫“不要打人”理解最恰当的一项是（D）都是自己的儿子，于心不忍显示温和形象，尽力平息事态向侍萍示意，他还有爱子之心怕侍萍因愤怒而揭穿血缘关系，扩大事态4•对鲁侍萍说“你是萍，……凭一一凭什么打我的儿子？”时的心情分析最恰当的一项是（B）生性懦弱，本质善良 B.满腹辛酸，欲说不能感慨万端，痛苦不堪 D.随机应变，闪烁其词5•这个片断中有许多矛盾冲突，其中最基本的矛盾冲突是（D）鲁大海和周萍——兄弟之间的矛盾冲突。周朴园和鲁大海一一父与子的矛盾冲突。鲁大海和仆人们——工人阶级和资本家走狗的矛盾冲突。资本家与工人之间的矛盾冲突。6•下列句中的破折号用法相同的一项是（B）和（C）你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了。你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还一一D•你是萍，……凭一一凭什么打我的儿子？（三）归纳总结周鲁两家的矛盾冲突的根源:阶级对立阶级冲突使夫妻相见不相认却相恨父子相见不相认却相斗母子相见不相认却相怨兄弟相见不相认却相仇主旨：全剧通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻揭示了这个家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的三十年代的中国社会现实。第四课时主要任务：分析话剧的结构特点及话剧语言特点。一、课前学习（一）学法指导：1．诵读课文，品味人物语言及舞台说明。2．把握课文结构，了解话剧剧本的结构特点。（二）尝试练习课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。找出文中还有哪些舞台说明并简要分析其作用。二、课堂探究（一）结构紧凑集中:话剧“三一律”原则作者灵活运用灵活地运用了“回顾”与“穿插”的表现方法，让鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，以“回顾”的方式，诉说自己的遭遇，从私生活的角度揭露周朴园的罪恶历史；又以鲁大海的控诉，从社会斗争的角度揭露周朴园罪恶的发家史：这样就把“现在的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来，让新旧矛盾，周鲁两家的矛盾、封建资产阶级与工人、下层劳动人民的矛盾交汇在一起，都集中在一个下午在周朴园的客厅里展现出来，从而有力地刻画了人物的性格，推动剧情的发展，深刻表现了主题。因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。周朴园在家策划破坏工人罢工；鲁侍萍不愿女儿帮人，前来寻找在周家作使女的四凤；鲁大海代表工作来找董事长谈判。这样，就使得三个人物在一个夏天的午饭后，在周公馆客厅里相遇了。通过鲁家母子的控诉，把周朴园三十多年来在家庭和社会上的罪恶活动揭露出来。其中侍萍被周家赶出，含恨投河及母亲被气死等情节，因受舞台演出的限制，都是由人物对话表现出来的。板书设计：时间f一个下午结构紧凑集中 地点f周朴园的客厅事件f周鲁两家爱情、血缘、阶级的复杂关系（二）戏剧语言特点（高度个性化、丰富的潜台词、富于动作性）1．高度个性化语言周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍我希望这一生不要再见你。周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。萍接过支票；把它撕了。周朴园侍萍。鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。（1）个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。个性化语言的好处是:作家通过它展示人物的性格特征,读者通过它直观人物的性格，生动可感，真实可信。（2）语言总体风格周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出，不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说，充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。因而使人物形象更真实、鲜明。2．丰富的潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说，尽在不言中。如果说出来，那就不是艺术了。周朴园：（汗涔涔地）哦。鲁侍萍：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园：（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍：我姓鲁，老爷。“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？你怎么知道得这么清楚？又如：以下鲁侍萍的两句话表明了她复杂的内心世界，我们也可以把它看成是潜台词：鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？周萍：你是谁？鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。愤恨，痛苦，失望，悲哀……什么都有，真是百感交集。潜台词练习鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？【你这样狠毒，哪管我母子死活。】【她现在与你已经没有什么关系了。】【你只管剥削人的大事吧。】【你哪有心思管我们的事！】周朴园这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍亲戚？【哪是什么亲戚，别骗人了。】【根本就无所谓什么亲戚。】【你真的是她的亲戚吗？】【你哪配做她的亲戚！】周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍 哦，——那用不着了。【她还活着，就在你面前。】【她没有死，现在就立在你面前。】【谁需要你给她修坟墓？】【人活着，就在你面前！】周朴园怎么？鲁侍萍 这个人现在还活着。【看你现在怎样对待她。】【那次她母子被人救起了。】【你现在打算怎样对待她？】【你怎么不认识我？】3．富于动作性戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。鲁侍萍：哦，——老爷没有事了？（暗示）周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？（直接推动）鲁侍萍：老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（暗示）周朴园：啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那