小学英语PEP四年级英语上下册全册教案

四年级英语教学工作计划

（201Q—2011学年度上学期）

一、学习内容：

本册书共六单元，课本内容共分六部分：

Unite1MyClassroom

Unite2MySchoolbag

Unite3MyFriends

Unite4MyHome

Unite5WhatWouldYouLike?

Unite6MeetMyFamily!

二、教材分析

为确保良好的学习效果，在学习新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即：

听音——仔细静听；辩音——辨清发音；

观察——注意观察；模仿——认真模仿；练习——积极练习；运用——实际

运用；

课堂练习

A--活动手册

它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。

B--单元练习

每单元课后用一课时巩固前面内容。

录音带，投影片和学习挂图，音标卡片，字母卡片，学习图片。这些辅助材料，均为配合课

本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行学习，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习

英语的兴趣。

三、学习目的

1、对于有，年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习

英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。

2、打下较好的语音，语调和书写基础。

3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。

四、重点难点：

1、“四会”单词的学习。

2、每一课的会话的表演。

3、四会单词的拼写。

五、学习进度表

周次日期主要内容

1Unit1

2Unit1

3Unitl

4Unit2

5Unit2

6NationalDay

7Exam(unit1-2)

8Unit3

9Unit3

10Recycle1

11Unit4

12Unit4

13Exam(3-4)

14Unit5

15Unit5

16Unit6

17Unit6

18Recycle2

19Generalrevision

20Terminalexam

2

Unit1单元分析

一、学习内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词:

windowboardlightpicturedoorfloorclassroomcomputerwallteacher'sdesk

fanwhatinthewehavenewgowhere

2、本单元要求会听，说的单词和词组:

manyourseatnearclassmateclean

havealookgoodideaallrightgoodjob

3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、学习要求

1、能听懂、会说，会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、学习重点和难点

1、对于较长的单词如classroom,classmate,computer的掌握以及对于第一•次出现的词组和短

语如havealook,goodjob的掌握。

2、对于礼貌用语"Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握与应用。

3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、学习时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

Unit1

第一课时、教学内容Unit1A:Readandsay.

二、教学目标1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。

2、正确运用日常交际用语Welcometoourschool.Who'sthatboy?I'mnewhere.

3、能正确的听、说、读单词boy,woman,teacher,student,nurse

三、教学重点能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话

四、教学难点流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话

五、课前准备1、人物图片Mike(student),MissLi(teacher)MissKing(nurse)

GaoShan(student)

人物头饰Ben

3

2、单词卡片student,teacher,woman,teacher,boy

六、教学过程(一)Freetalk

1、Hello,nicetomeetyou.

2、Howareyou?/Howareyouthismorning?

3、Areyouhappytoday?

4、Welcomebacktoschool.

5、Goodmorning.Gladtomeetyou.Welcomebacktoschool.

(二)Presentationandpractice:Askandanswer

1Goodmorning,boysandgirls.Gladtomeetyou.Welcomebacktoschool.出示Welcomebackto

school.理解并领读。

2、Ihavemanypictureshere.1likethemverymuch.Doyoulikethem?

出示所有的图片

3、根据出示的照片复习单词boy,girl,man,woman

Doyouknowtheseboysandgirls?(出示Mike,GaoShan,Nancy

David,Helen的照片)：

(1)Who'sthisboy?(Who'sthatboy?)

He's.He"sastudent.(学习新单词student)

(2)Who'sthisgirl?(Who,sthatgirl?)

She's.She'sastudent.

5^Doyouknowthesemenandwomen?(出示MissLi,MissGao

MissKing,MrGreen,MrsGreen的照片)

(1)Who'sthisman?(Who'sthatman?)

He's.He'sateacher.(学习新单词teacher)

(2)Who'sthiswoman?(Who'sthatwoman)

She's.She'sanurse.(学习新单词nurse?)

(三)Playagame(通过游戏复习并学习新的日常交际用语)

1、闭上眼睛猜一猜：

(1)A:Who'sthat?

B:He,s(She's).

4

A:He's(She's)a.

B:You'reright.(You?rewrong)

(2)A:Excuseme.Areyou?

B::No,rmnot.

A:Areyou?

B:Yes,Iam.

2、让一学生戴上Ben的头饰让另一学生猜

T:Who,sthisboy?

S:He，s.

T:No,you'rewrong.

S:Areyou?

B:No,rmnot.

S:Areyou?

B:No,rmBen.

(四)Workinpairs

1、Ben与老师对话：

A:Hello,rmBen.Vmnewhere.

B:Hello,rmMissLi.Nicetomeetyou.

Welcometoourschool.

学习：rmnewhere.

Welcometoourschool.

2、学生与Ben对话

(五)朗读课文

1、听录音，跟读。

2、分段分角色朗读。

(六)Actthedialogue

创设情境老师与学生的对话，然后学生与学生对话，Model:

A:Hello,rmBen.VmNewhere.

B:Hello,Tm.Nicetomeetyou.Welcometoourschool.

5

A:Thankyou.Who,sthatwoman?

B:She'sMiss.She'sourEnglishteacher.

A:Who'sthatboy?

B:He's.He'sastudent.（He'smyclassmate.）

A:Oh,timetogotoclass.Let'sgototheclassroom.

B:OK.Let"sgo.

1、老师与学生示范

2、同桌准备

3^同桌表演

（七）Homework

1、听录音朗读对话。

2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。

3、听录音，欣赏歌曲Who'sthatgirl?

第二课时一教学内容UnitlB:Look,readandlearn;

C:Askandanswer,

二、教学目标1、能正确地听、说、读、astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy

agirl,aman,awoman,new

2^能听、说、读、写句型Who'sthat?He's/She's.He's/She'sa—.

三、教学重点词汇和句型的听、说、读、写。

四、教学难点能正确地听、说、读、写词汇

五、课前准备1、人物教学图片及单词卡片：astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy.agirl,

aman,awoman

2录音机和磁带

六、教学过程（一）Singasong：Who'sthatgirl?

（二）Review

1、同桌到讲台表演准备好的对话

2、同桌看图Askandanswer:Who'sthat?He's/She's?

（三）Presentationandpractice

1、教单词boy,girl,man,woman的拼读

6

⑴在同桌Askandanswer时，老师把boy,girl,man,woman四幅图贴在黑板上，然后把这四个

单词卡片打乱贴在黑板上，通过playagame学习以上四个单词的拼写。请学生上讲台：

师问：Who，sthisboy?

生答：He*s.He，sa.

师问：Canyouspellboy?

学生找出单词卡片正确拼读：Yes,B-O・Y,boy.老师给正确的学生一红花。

（2）用同样的方法教girl,man,woman的拼读

2^教单词doctor和student,teacher,doctor,nurse的拼读

（1）出示doctor,teacher,student,nurse图片，让学生找出老师所说单词的图。

老师首先报：doctor.这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。

老师拿着图领读doctor,抽读。

（2）出示单词卡片：doctor,teacher,nurse,student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，

正确的给一红花。

（四）Playagame（巩固所学单词）

游戏1：What'smissing?

把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：

What'smissing?学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。

游戏2：Followme.（单词卡片贴在黑板上）

全班分两大组，1、一组的一位同学报单词nurse,另一组的一同学立即拼读:N-U-R-S-E,nurse.

2、--组的一位同学拼读B-O-Y,另一组的一同学立即读出单词：boy.

回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。

（五）指导抄写新单词和句型

（六）Homework

朗读拼读单词，准备默写单词、句型。

第三课时一、教学内容Unit1D:Lookandsay.G:Funhouse.二、教学目标1、听、说、读、

写句型Areyou?Yes,Iam./No,I,mnot.

2、正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。

三、教学重点1、句型的听、说、读、写。

7

2、朗读对话。

四、教学难点句型的默写

五、课前准备1、人物职业图

六、教学过程(―)Freetalk

1Howareyouthismorning?

2、Nicetomeetyou.

3、Whoareyou?

4、Who'sthatboy(girl)?

5、Areyouastudent?

6^Areyouanewstudent?

(二)Review

1、Playagame(1)

用准备好的八幅让学生猜：

A:Whatpictureisthis?

B:Ateacher.

A:Yes,you'reright.

Canyouspellit?

B:Yes,T-E-A-C-H-E-R,teacher,

A:Areyouateacher?

B:No,rmnot.I*mastudent.

2、Playagame(2)

把人物职业图分给•同学(不让其他学生看见，把图藏在身后)，代替图的人物。

请一同学上台对话：(若学生不会，老师可先示范)

A:Excuseme,areyouateacher?

B:No,rmnot.

A:Areyouanurse?

B:Yes,Iam.(Yes,you'reright.Tmanurse.)

3、Lookandsay

看图对话，图见教材，内容略。让学生先同桌准备，然后同桌看图对话。

8

（三）Funhouse:Lookandread

1、看图理解课文

2、听录音，跟读对话。

3、自读对话。

4、分角色读课文。

（四）Exercises

1、听写单词：boy,girl,man,woman,teacher,doctor,nurse,student,new

2^抄写句型:Who"sthatboy?HeJsMike.He*sastudent.

Who'sthiswoman?She'sMissLi.She'sateacher.

Areyouadoctor?Yes,Iam.

Areyouanurse?No,Tmnot.

（五）Homework

1、预习E：Readandact

2、复习抄写的句型，准备默写。

第四课时

一、教学内容Unit1E:Readandact;

F:Listenandrepeat.

二、教学目标1、复习句型：Who'sthat?He's（She's）.He's（She's）a

Areyoua?Yes,Iam./No,Tmnot.

2、能正确运用对话中的日常交际用语：Comedown.Don'tclimbtreesagain.

3、用正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上表演对话。

三、教学重点

1、句型的听、说、读、写。

2、用正确的语音语调朗读对话，表演对话。

四、教学难点句型的书写，默写。

五、教学过程（一）Singasong:Who*sthatgirl?

（二）Freetalk:

1、Howareyoutoday?

9

2^Nicetomeetyou.

3、Welcometomyhome.

4、Excuseme,areyouMike?

5、Areyouastudent?

6、Areyouanewstudent?

7^Areyouateacher?

8、IsMissLiateacher?

9^Isyourmotheranurse?

10、Isyourfatheradoctor?

（三）Lookatthepicture,answerthesequestions:

出示图：

1、Who'sthisgirl?

2、Issheastudent?

3^Who,sthatman?

4、Isheadoctor?

5、Who,sthisboyinthepark?

6、Who'sthiswomanintheclassroom?

7、IssheyourEnglishteacher?

8、Who'sthemanoverthere?

（四）Listenandrepeat

1、出示图及Walkman,woman,zebra,zoo四个单词，学生听录音，跟读这四个单词，体会w,z的发音.

2、出示:watch,window,以便学生更好的体会w的发音

（五）Readandact

1、出示书上的图，听录音数遍，回答问提：

1）Who9stheboyinthetree?

2）PleasesaysomethingtoLiuTao.

第一题学生很快会作答。

第二题若有学生说出Comedown,LiuTao.给一朵红花。然后边做手势边教读，让学生理解

句意。同样的方法教Don'tclimbtreesagain.（可让学生先预习）

10

2、听录音，读对话。

3、自读，齐读，分角色读。

4、表演对话。

(六)Playagame.

全班分两大组，老师把单词卡片

1Are,you,a,new,teacher,student,doctor,nurse,

Yes,No.,I,am,not

2Who's,that,this,boy,girl,man,woman,He*s.She's

Mike,Helen,MrGreen,MissGao

分别发给分好的两组同学手中，老师口报句子：

Areyouanewdoctor?No,Iamnot?

手持含句子中单词的学生上台按顺序站好，本组同学齐声朗读这句话.

那么这组获•红五星.以此交替进行,五星多的小组获胜.

(七)Exercises

1连词成句

(1)the,over,Who*s,man,there,Mr,Wang.He*s

(2)you,a,Are,nurse,new,Yes,am,I

(3)to,welcome,school,our

2默写句子

(1)Who'sthatboy?He'sMike.He'sastudent.

(2)Areyousteacher?YesJam.

(八)Homework

熟读本单元课文.

Unit2Ataparty

一.教学内容及要求：

11

语音：辅音字母组合ck在单词中的读音（听读、辨认）

*/\词汇：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,a

friend（听得懂、会说、会读、会拼写）

日常交际用语：Nicetomeetyou.

We'relatefortheparty.

Let'shurry!（听得懂、会说、会读）

*△句型：Who'sthe,••with..?

He's/She*s（my）…？

Isthat,,•your,,,?

Whichone?

Theoneinthe---（听得懂、会说、会读、会写）

歌谣：Mybrother（会诵读）

（注：*者为教学难点，△者为教学重点。）

二.教学安排：四教时

三.教学过程：

第一教时

教学目标：◊复习巩固单词father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister加强读写训练,

以达到四会要求。

◊教学六种人体部位的词汇hair,aneye,anear,anose,amouth,aheado

初步接触句式Theoneinthe•••/Theonewith…。

教具准备：1）LiAn的家谱图；

2）卡通人物图；

3）拼图游戏用图（各种不同特征的人体部位：bigeyes,smalleyes,

12

bignose,smallnose,longhair,shorthair,brownhair,***）；

4）录音机和磁带。

Freetalk

Whatcolour,••?

Who'sthatboy/girl?

Review

取出LiAn的家谱图。

T:Let'stalkaboutLiAn'sfamily.

Who'sthisboy/girl/man/woman,,•?

Who'stheoneintheblueshirt?

Who'stheoneinthe,,,?

S:He's/She'sLiAn's（father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister）.

通过谈论LiAn的家谱图，复习六个家庭成员，并出现相应的单词，领读并拼读。

3.Presentationandpractice

1）将Ha通图片出।示在黑板上，逐一引出生词hair,ahead,aneye,anear,anose,amoutho

2）利用各种方式朗读以上生词。

4.Playagame：Doapuzzle

T:Thegirliswithlonghair,bigeyes,smallnose,smallears,andbigmouth...

拼图游戏：学生通过老师的描述，选择相应特征的小图片进行组合，从而对本课所学内容起到练

习巩固的作用。

5.Look,readandlearn

朗读课本B部分词汇（跟读教学磁带）。

第二教时

教学目标：◊通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who'sthe…with…？

Isthat,•,your,,*?Whichone?Theoneinthe，,•等句型。

能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教具准备：1）具有明显外貌特征的人物图片6.7张，其中2・3张给出姓名；

2）对话背景图；

13

3）录音机和磁带。

Freetalk

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

Thisis…

Who'sthis/thatboy/girl?

Nicetomeetyou.

Presentationandpractice

将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上（其中几个下面写有姓名），边出示边介绍其特征

theboywithbigeyes,thegirlwithlonghair,…让学生理解单词with并模仿说。

教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。

T:Who,stheboywithbigeyes?/Who*sthegirlwithlonghair?•・•

S:He's/She's…

学生练习用此句型问不知姓名的人物图片，教师告知姓名。

继续以黑板上的人物图片为例，教师同时扮演A、B两角色表演一对话。

A:IsthatgirlNancy?

B:Whichone?

A:Theoneintheorangeskirt./Theonewithbrownhair.

B:Yes,sheis.

模仿练习以上对话，由师生练习到学生小组练习。

Readandsay

1）HI示对话背景图，让学生边看图边听对话录音，整体理解对话内容，并组织学生进行朗读操练。

2）自由练习，表演对话。

3）请2—3组学生上台表演对话。

第三教时

教学目标：◊复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。

进-•步掌握句型Who'sthe…with…？Isthat…your…？Theoneinthe

・・・4?

14

能初步了解字母组合Ck在单词中的读音。

Review

TalkaboutLiAn'sfamily.

T:Who'sthis/that?

Who'sthe••,with/in,,,?

Playagame:What'smissing?

游戏方法：将所学人体各部位的图片出示数秒，后取下一张，问学生：

What'smissing?从而达到复习这些单词的目的。

Practice

1)Askandanswer

利用17页的四幅图练习：

A:Who'sthe…with…？

B:He's/She'smy,

2)Lookandsay

结合课本18页的四幅图进行对话练习，并分组进行比赛。

A:Isthat…your…？

B:Whichone?

A:Theoneinthe…

B:Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't.

Readandact

听录音模仿，并分角色朗读。

Listenandrepeat

出示四个单词black,clock,jacket,sock及相应插图，学生听录音并跟读。在读的过程中体会字母组

合ck在单词中发/k/。

Lookandread

1)要求学生仔细看图、读句，理解故事的幽默之处。

2)请学生分角色朗读故事。

15

第四教时

Freetalk

T:Who"sthe…with…?

Isthatboy/girl••,?

Sayarhyme:Mybrother

Exercises（exercise-book）

Unit3What'syourjob?

本单元教学内容和教学目标：

（一）.知识目标：

词》匚：apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,a

postman,acook.（听、说、读、写四会掌握）

句子:A.What'syour/his/herjob?

rm/He,s/She'sa/an….

Whataretheirjobs?

They're・・♦.

Howoldareyou/ishe/she/

rm/He's/She's….

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobe….

It'scoldtoday,isn'tit?

Guess!

（A、B、C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D、E、

F三会掌握）

语音：辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.（能听后辨认,会读）

歌曲：Theysinghappily.（会唱，基本了解歌词大意）

（-）.功能目标：

学会询问和介绍他人的职业。

16

学会询问和介绍他人的年龄。

学会表达：我将来想做…。（职业）

二.本单元教学重点：询问和介绍他人的职业：

What'syour/his/herjob?

I'm/He*s/She;s….

Whataretheirjobs?

They're….

三.本单元教学难点：

语音：辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.

反意疑问句的初步了解和使用：It'scoldtoday,isn'tit?

四.教材分析：

本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己

的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近，导入新授、创设情景也相对比较容易。（但课

本上给出的情景是：一个小男孩与一个机器人的对话，如果照搬这个情景本人认为不合适，因为

不但难度大，而且显得不自然。）关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生

动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十

个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单•的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根

据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单

词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）

五.课时安排：四课时

六.教学过程设计：

TheFirstPeriod

教学内容和目标：

（）.学会询问他人的年龄：句子:Howoldareyou/ishe/she?

I'm/He's/She's….

（二）.学会询问单数人称的职业：词汇：:awaiter,awaitress,apoliceman,

apolicewoman,adriver,aworker.

句子:What'syour/his/herjob?

17

rm/He's/SheJs….

二.教学用具：自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。

三.教学过程：

（提前布置预习作业：1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名月，

为二十年后的自己设计一张名片。）

Name:_________________

Age:__________________

Job:___________________

E-mail:_________________

（一）.导入新课，直奔主题：（新授）

T:What'sthehomeworkofyesterday?Yes,designtwonamescards:oneisforyourfatherormother,

theotherisforyourself（aftertwentyyears）.Areyoureadynow?OK.Nowlet'strytotalkaboutthem.

Pleasetakethemout.（昨天的家庭作业是什么？对，设计两张名片。一张是为你的爸爸或妈妈设计

的，另一张是为二十年后的你自己设计的。你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们

的作品吧。请把它们那出来吧。）

T:Firsttakeoutthenamecardofyourparent.Firstofall:pleasetellme:WhatisyourfatherTs/

motherTsname?What?shis/hername?（先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来，首先：请你告

诉我你爸爸或他*的名字，告诉我他们的名字。）

Ss:Myfather*s/motherJsnameis….

His/Hernameis….

（Attheend:wecanplayagame:Whosememoryisthebest?Usethesentences:1.What'sA'sfather?

s/

mother*sname?Doyouknow?2.Ishis/herfather,s/moth­

er,snameB?这,内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏：看看谁的

记忆力最棒!

18

你记得吗：某某同学的爸爸或他*的名字？

2.他/她爸爸或他*的名字是吗？）

3.T:OK.Iknowyourparents'namesnow.ButIwanttoknowmoreabout

them.Wouldyoumindtellme:Howoldisyourfather/mother?（现

在我已经知道你们爸爸他*的名字了，但我想了解更多一些，你可以

告诉我：你的爸爸/他*的年龄吗？

Newsentence:Howoldis,•,?（新授）

（1）.Ss:He's/She's….

（2）.Playagame:trytoguess（游戏：猜一猜）：

HowoldisA'sfather/mother?

Ss:He's/She's….

Sa（被猜的同学回答）:Yes,you'reright.（Sorry,you'rewrong.）

（3）.T:OK,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,after

twentyyears:Howoldareyou?（请把你自己的名片那出来，你能

告诉我：二十年后你多大吗？

Newsentence:Howoldareyou（inyourcard）?I'm….（新授）

Ss：rm….

T:Nowtellme:Now:Howoldareyou?

Ss：rm….

T:Howoldishe/she?（同桌或周围同学）

Ss:He,s/She's….

4.T:OK,let'sgoon.Whatdoyouwanttobeinthefurther?Wouldyoumind

tellme:What'syourjob（inyourcard）?（让我们继续吧，你将来打算做

什么呢？你能告诉我们你的名片上.写的工作吗?）

Newsentence:What,syourjob?I'ma/an….（新授）

5.What'syourfather*s/mother*sjob?

Newsentence:What*shis/herjob?His/Herjobis….（新授）

19

在4・5的过程中可灵活掌握，在适当的时机新授新单词：apoliceman,apolicewoman,awaiter,a

waitress,adriver,aworker.并可采用各种方法来及时巩固，让学生加深印象。例如：游戏：看看

少了谁？方法：先向学生一一出示表示各种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学

生看，让他们回答少了谁？

（二）.给个机会，小试身手（巩固）。

在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习，在接下来的巩固

安排以下内容：

Workwithyourpartner:Askandanswer:（withthetwocards）

（l）.What'syourFather'sname?Howoldishe?What'shisjob?

（2）.What'syourjob?Howoldareyou?

Trytointroduceyourparentandyourself（inthefurther）forus.

（为我们大家介绍一下你的爸爸（妈妈）和二十年后的你自己。）

Trytoguess:thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shewanttobe?

（猜一猜：你的好朋友将来想做什么工作？他的名片上写的是什么呢？）

（三）.给个任务，我来完成（创设情景，学以致用）

任务L：小记者（采访一位同学后完成这张表格）

NameHisname:

Hisfather*s（mother*s）

name:________________

Age

Hisage:______________

Hisfather's（mother's）age:

Job

Hisjob:______________

20

Hisfather*s（mother*s）

job:_______________

任务2:

二十年后偶遇小学同学！与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景，编

一段小对话,练习后给大家表演。

Forexample:

A:Hello,B.

B:Oh,whoareyou?Oh,it'syouA.

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

A:What'syourjobnow?

B:rmapoliceman.What'syourjob?

A:Iamadriver.Howisyourfather?

B:He,sfine,thankyou.

A:Howoldishenow?

B:He'ssixty-five.AndIamthirty-fivenow.

A:Nowyes,Iamthirty-five,too.OK.Seeyou!

B:Seeyou.

四.

Copy:A.Words:B:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.

B.Sentences:A:Picture1toPicture3.

Trytoknowyourparents'andgrandparentsyages,jobsusetheEnglishsentencesafterschool.（回

家后试着用英语来了解一下你父母和爷爷奶奶的年龄和工作.）

TheSecondPeriod

教学内容和目标：

词汇：anengineer,afarmer,apostman,acook.（听、说、读、写四会掌握）

2.学会询问复数人称的职、也：句子：

Whataretheirjobs?

21

They're….

3.进一步复习巩固第一教时的内容，并完成课本C:Askandanswer,D:look,readandcomplete两

部分的练习.

二.教学用具：自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。

三.教学过程：

（-）.复习已学句型，新授新词。

利用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型：

What'syour/his/herjob?

rm/He's/She's….

在这个过程中完成本节课的新授词汇：

anengineer（注意an的用法及连读），afarmer,apostman,acook.

安排一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和

大家交流。

（二）.巩固词汇，新授句型。

在学生们时表示职业类的词汇较熟悉的基础匕新授句型：

Whataretheirjobs?

They*re….

例如：让学生各自那着自己将来的名片一，在进行了关于各自职业的练习之后，让选择相同职业

的学生站在一起,来引出句型:Whataretheirjobs?

安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.

例如：可以安排一些学生做各种不同的动作，来其他学生来猜他们的职业.

T:Lookcarefullyandtrytoguess:Whataretheirjobs?Aretheywaiters?….

Ss:….

回到课本，模仿练习.

课本是出发点，最终也必须回到课本.可以安排各种形式的模仿朗读方法来巩固.

例如：听；跟读；小组读；分角色读等等，充分地巩固、掌握课本的内容。

（三）.完成课本练习：C:Askandanswer.

（1）.先让学生同桌自由练习：问答.

（2）.组织全班讨论，分组回答.

22

Picture1:What'syourjob?Vmapoliceman.

Picture2:What,syourjob?Vmapolicewoman.

Picture3:Whataretheirjobs?They'refarmers.

Picture4:Whataretheirjobs?They*redrivers.

Picture5:What'shisjob?He'sapostman.

Picture6:What,sherjob?She'sawaitress.

Picture7:Whataretheirjobs?They,rewaiters.

Picture8:Whataretheirjobs?They'reengineers.

D.Look,readandcomplete.

(1).先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.

(2).学生分组自山讨论，完成填空.

(3).教师组织全班讨论，校对正确答案.

Isyourfriendaboy?No,myfriendisagirl.

Howoldisshe?She,s12.

Arehereyesbig?No,hereyesaresmall.

Isherhairlong?Yes,herhairislong.

YourfriendisYangLing,Ithink.Yes,you'reright.

四.家庭作业：

TrytowritedownthesentencesofC:Askandanswerinyourcopybook.

TheThirdPeriod

教学内容和目标：

1.反意疑问句的初步了解和使用：It'scoldtoday,isn?tit?

2.学会使用：Guess!

（能熟练朗读E部分的对话，尝试表演）

3.学会表达：我将来想做…。（职业）

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobea/an….

23

（完成G/2表格）

4.语音：辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.（能听后辨认,会读）

二.教学用具：录音机，磁带，音标卡片，教学挂图。

三.教学过程：

（一）.学习E部分:Readandact.

1.It'scoldtoday,isn'tit?

可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意

义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充•些其他的反意，例如：Sheisagoodstudent,isn'

tshe?YoulikeEnglish,don'tyou?说给学生听，让学生对这中类型的句子有一个初步的印象。

听录音，整体呈现对话内容。（将挂图挂在黑板匕听2-3遍）回答问题：

（1）.Whoarethey?

（2）.Isitcoldtoday?

（3）.Who'sthewomanintheredsweater?

（4）.Howoldisshe?Isshesixty?（在回答问题的过程中，学会使用：Guess!）

在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。

学生相互间结对子操练，并尝试表演对话.

（二）.学习F部分:Listenandrepeat.

用卡片的形式出示一些单词，让学生注意其中红色部分的发音，注意体会.

出示音标:[tr]和[dr],朗读.

指导学生朗读部分的句子.

（三）.学习G/2部分:Doasurvey.

学习句子:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an….

组织学生调查本小组同学的未来理想，完成书上的表格.

组织学生汇报自己的调查结果.

四.作业.全面复习本单元内容，准备单元听写.

TheFourthPeriod

教学内容和目标：

全面复习本单元内容.

24

完成听写练习.

完成练习册.

二.教学用具：各种图片-，录音机，自制听力磁带.练习册教学磁带.

三.教学过程：

口头复习本单元内容.

(1).Howoldareyou?Vm….

(2).Howoldishe/she?Heys/She*s….

(3).What'syour/her/hisjob?IJm/She,s/He's….

(4).Whataretheirjobs?They're….

(5).Arethey,,•?Yes,theyare.(No,theyaren,t.)

(6).Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an….

完成听写练习.

(1).Phrases:awaiter,awaitress,adriver,aworker,apostman,anengineer,

acook,afarmer,apoliceman,apolicewoman

(2).Sentences:What'syourjob?Vmawaiter.

Howoldareyou?Vmone.

Whataretheirjobs?They'redrivers.

完成练习册.

完成听力练习。

完成书面练习O

评讲、批改练习册。

Unit4Buyingfruit

一、本单元教学内容

类别语音项目要求

语音辅音字母组合th在单词中的发音听读、辨认

词汇apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears,some听得懂、会说、会读、会拼

25

II常交际用语CanIhelpyou?

Theseorthose?听得懂、会说、会读

句型Whatarethese/those?

They're….

Howmanykilos?

…kilos,please.听得懂、会说、会读、会写

歌谣会朗诵

二、本单元教学重点和难点：

*△1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,

pears,some。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语CanIhelpyou?Theseorthose?

*△3.能听得懂、会说、会读和会写句型Whatarethese/those?They're….

Howmanykilos?…kilos,please.

*△4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。

5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。

6.能有表情地流利的诵读歌谣《Ilikefruit》。

(p.s.*为教学难点，△为教学重点。)

三、教材内容分析：

本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子Whatarethese/those?They're…。Book4A中已

经出现What'sthis/that?It's…句型。教学中教师可以采用以旧带新的方法,从单数句式引出复

数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。

本单元主要Hl现了水果类单词，除lemons,strawberries,grapes三种水果是第•次Hi现以外，其余八

种均在Book3A第三单元中出现过。教师可通过句型Doyoulike,••?Yes,Ido./No,Idon't.的问

答教授这三个新单词，并适当补充一些学生感兴趣的水果单词，如甘蔗(sugarcane),荔枝(lichee)等

等。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可

以对名词复数的词形和读音进行归类。

与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语CanIhelpyou?Howmany

kilos?Theseorthose?等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的

26

基本用语。另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去

收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。

四、课时安排：四课时

五、教学过程设计：

Period1

Teachingaimsanddifficulties:

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pearso

能听得懂、会说、会读单词pineapples,lemons,strawberries,mangoeso

2.能听得懂、会说、会读和会写句型Whatarethese/those?They're….

3