新人教版七年级语文下册现代文阅读理解练习题含答案

新人教版七年级语文下册现代文阅读理解练习题含答案

一、七年级语文下册现代文阅读理解训练

1.阅读下面的文字，回答各题。

每一棵草都会开花

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。

那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：“怎么草也开花？”

③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”

④我愣住了，细想，还真是这样，蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻

一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子

开花，是大团大团的.…就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声

音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩

自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，

学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。

⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看

窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把

的阳光开在里头。我很好奇他绽放出那样的笑,问他："为什么不出去跟父亲说话？”他回

我："爸爸知道我很努力的。"我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认

为他，可以改变自己什么。

⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声

誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的

作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃

娃，都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利

夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他一

一那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，

羞涩地笑。让他谈获奖体验，他嗫嚅半天，说："我想，只要我努力，我总会做成一件事

的。"

⑨刹那间，台下一片静。

⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每

棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小

而执著。

（1）文题"每一棵草都会开花"与母亲的话"每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，

各是什么意思？

（2）文章前四段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？

（3）品读第⑥节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光

的孩子？（可以引用原文回答）

（4）结合全文分析"我"的形象，并说说"我"在文中的作用。

（5）生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人。以花喻人写出一段话，

表达你对他（她）的评价和关怀。（30字左右）

【答案】（1）文题"每一棵草都会开花"的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才，母

亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。

（2）为下文"写耳聋学生不被重视却取得成功“打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借

花喻人，表现文章的主题。

（3）①他有些耳聋.因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努

力倾听。②他回答我："爸爸知道我很努力的。"③每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐

想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。④让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说："我想，只要

我努力，我总会做成一件事的。"

（4）"我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用："我"是文章的

线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章

主题更加突出。

（5）xx就像一朵蒲公英，总是绽放出灿烂的笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她的

乐观感染着我，让我情不自禁走近她，帮助她提高学习成绩。

【解析】【分析】（1）"每一棵草都会开花”是文章的标题，结合全文内容来看，它指的是

每一个学生都能成才。而“每一棵草，都会开花的。"是母亲的话，句中的"草"指的就是自

然界生长的草，是母亲向我陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。

（2）这篇文章以母亲的话及"我”教过的一个学生的故事，来表现“每一棵草都会开花"的主

旨，告诉读者：每一个人都像草一样，能开出属于自己的花朵。结合全文来看，作者重点

要表现的是"草"，是像草一样不被人重视的学生，作者运用大量笔墨描写各种草开的花，

是为下文写像草一样的耳聋学生不被重视，最终“手工泥娃娃却获得特等奖"作铺垫，借花

喻人，表现“每一棵草都会开花"的主题。

（3）画线句子采用了比喻的修辞方法。把"笑容"，比喻成"盛开的野菊花"，生动形象的写

出了笑容的灿烂和阳光。表达了我对孩子的欣赏。然后从文中找出有关"他"的描写，从中

筛选出他“阳光的心态"的句子即可。

（4）第一问：结合“，为什么不出去跟父亲说话？‘他回我：‘爸爸知道我很努力的。‘我轻轻

叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他，可以改变自己什么。"分析得

出：关怀学生、尊重学生、具有爱心。结合"从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何

一个"得出：勇于反思。然后综述即可。第二问：本文在"情节结构"上："我"是一个线索式

的人物，通过"我"串联起了故事的所有情节，增强了故事的真实性；从"人物塑造"方面，

"我"见证了"耳聋学生不被重视却取得成功”的过程，写“我"是为了更好地塑造"耳聋学生"的

形象；从"主题表达"上"我"的所见所闻所思所感，有助于揭示作品的主题。

（5）开放性题，答案不唯一。要结合自己的理解作答，注意比喻贴切合理，同时还要注

意评价与比喻存在关联，体现关怀意识。

故答案为：⑴文题“每一棵草都会开花"的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才，母亲

的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象；

⑵为下文“写耳聋学生不被重视却取得成功"打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花

喻人，表现文章的主题；

（3）①他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力

倾听。②他回答我："爸爸知道我很努力的。"③每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐想，

活泼、纯真、美好，让人惊叹。④让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说："我想，只要我努

力，我总会做成一件事的。"

⑷“我"是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用："我"是文章的线

索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章主

题更加突出；

⑸xx就像一朵蒲公英，总是绽放出灿烂的笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她的乐

观感染着我，让我情不自禁走近她，帮助她提高学习成绩。

【点评】⑴本题考查句子含义的辨析。解答此题首先要区分两个句子在文中的不同作用，

结合其所处的语境去分析含义；

⑵本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判

断；

⑶本题考查信息的筛选。解答此题从文中找出有关"他"的描写，从中筛选出符合题意的答

案即可；

⑷本题考查人物形象及作用的分析。分析人物形象，找出描写“我"的语句与相关事件，然

后结合具体内容来分析即可；

⑸本题为开放类试题，不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答本题

时，选择一个自己身边的最熟悉的人，然后用借物喻人的手法对其进行评价即可。

2.阅读下文，回答问题。

报秋

宗璞

①似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家

人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探

出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便

是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真的怎么得了！

②一朵花苞钻出来，一个柄上的好几朵都跟上。花苞很有精神，越长越长，成为玉簪模

样。开放都在晚间，一朵能持续开一昼夜。六片清雅修长的花瓣围着花蕊，当中的一株顶

着一点嫩黄，颤颤地望着自己雪白的小窝。

③这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴

处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚

气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算是一种玉簪花精神罢。

④我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花

种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成

功。"连死不了都种死了。"我常这样自嘲。

⑤玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便

移栽了几个嫩芽，次年便是绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，

原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一

柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一

些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫笏近身。

⑥花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的

那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便

也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。

⑦秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁

呢，很难回答。

⑧久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的《西江月》。原文是：

⑨日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。

⑩青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。

⑪我把"领取而今现在“一句反复吟诵，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒

满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。

⑫领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，

领取生活罢。

（1）根据本文内容，完成下面填空。

刚看到玉簪花"圆鼓鼓的棒槌"时，作者先是"一惊"，随即"",接着文章描写了玉簪

花的生长形态、特点及作用，然后笔锋一转，从第段开始由物及人，表达了自己

对人生的感悟。最后作者在""诗句的反复吟诵中达到""的境界。

（2）作者笔下的玉簪花有哪些特点和作用？请用简洁的语言概括。

（3）阅读第⑤段，品味句子，说说下面句子运用了哪种修辞方法？有什么作用？

在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。

（4）下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是（）

A.文章语言简炼，富含哲理，表达了作者对玉簪花的喜爱和赞美之情。

B.作者对“领取而今现在"一句的反复吟诵，传递了一种珍惜现在时光，品味人生真谛的悠

然境界。

C."领取自己那一份"，是劝慰人们及时把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。

D.作者运用对比手法，写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的、特有的芳香。

（5）根据你的阅读理解，说说文章题目"报秋"有哪些含义？

【答案】（1）怅然；⑦；领取而今现在；悠然自得

（2）特点：生命力强，喜欢生长在背阴处，香气浓郁。

作用：花瓣可以入药，叶子可以治脚气。

（3）比喻；将玉簪花比作绿波上的白帆，生动形象地写出了白色的玉簪花在绿叶衬托下的

生机与活力情态，表达了作者对玉簪花的喜爱之情。

（4）C

（5）"报秋"是指玉簪花一开没几天就是立秋，它含有预报秋天来临的意思："报秋"还寓意

人生秋天的来临，作者借玉簪花抒发自己对人生的感悟。

【解析】【分析】（1）答此类题，要通读全文，梳理文章层次结构，理清文章思路。然后

根据提示，找到相应的句子，第①段"我先是一惊，随即怅然。"第⑪段"我把'领取而今现

在‘一句反复吟诵，觉得这是一种悠然自得的境界"，抽取关键词就可。

（2）回答此题，要锁定第③段中"这花的生命力极强""而且特别喜欢背阴处，把阳光让给

别人，很是谦让""据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气"抽取关键词句

即可。

（3）本句运用了比喻修辞手法，赏析时，要抓住绿波上的白帆这一喻体，体会玉簪花生

命力强的特点，从而感悟到作者对玉簪花的喜爱赞美之情。

（4）依据最后一段“领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思"和第⑪段"其实不必深

杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥"可知，"领取自己那一份"是品味把玩、

心灵的获得的意思。故选C。

（5）标题"报秋”有两层含义：表层含义和深层含义。表层含义依据第1段"这花一开，没

几天便是立秋。"，可知是预报秋天。联系文章主旨，深层含义是从玉簪花身上作者获得了

认识感悟：要热爱眼前的生活。

故答案为：⑴怅然；⑦；领取而今现在；悠然自得；

⑵特点：生命力强，喜欢生长在背阴处，香气浓郁；作用：花瓣可以入药，叶子可以治脚

气；

⑶比喻；将玉簪花比作绿波上的白帆，生动形象地写出了白色的玉簪花在绿叶衬托下的生

机与活力情态，表达了作者对玉簪花的喜爱之情；

⑷C;

⑸"报秋"是指玉簪花一开没几天就是立秋，它含有预报秋天来临的意思；"报秋"还寓意人

生秋天的来临，作者借玉簪花抒发自己对人生的感悟。

【点评】⑴本题是信息筛选能力的考查。必须先认真阅读课文，根据提示，在上下文中筛

选出关键信息。

⑵本题考查筛选信息的能力。锁定关键句接的题干，即可概括得出玉簪花的特点；

（3）本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子，

我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，

写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点；

⑷本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。对照原文一一对应即可做出选择；

⑸在分析标题含义的时候，最重要的是找到标题的深层含义，这样才能找到问题的得分

点。标题的含义和文章的主旨有着密不可分的联系。在通读全文，理清内容，把握主旨的

前提下，按照"关键词语含哲理。‘人‘'物'同一象征义。内容主旨紧联系。先表后里理顺

次。”的解题思路，能保证相关题目不丢分。注意：在答题的时候，一定要先写出表层，再

表达深层，最后联系主旨。

3.阅读下文，回答问题。

远去的东栅

张会芬

①东栅，是乌镇东边的一条街。2005年，我初到乌镇，进大门便看到几只乌蓬船泊在澄

碧的河里，河边青檐黛瓦的房子静默如画。镇中心有一个戏楼，往西是西栅，东边即东

栅。长而弯曲的石板路，错落整齐的老房子，就那么静静地在我面前延展，我一时不知道

是在梦里，还是在故乡。

②在被岁月磨洗得光滑洁净的石板路上，我独自慢慢走，慢慢品味着每一道厚实的木

门，每一扇木格窗户。悠长的小巷深处，低矮安静的门楣里，一定深藏着无数的沧桑与故

事。林家铺子里寂静无人，柜台上光溜溜的，静默的物什无声地暗示着曾经的热闹。茅盾

故居就坐落在林家铺子斜对面，走进去仿佛就把满屋子的书香带在了身上。

③河边的木板房里，有几家店铺。一位老太太坐在柴火灶前卖点心，热气腾腾的蒸锅

上，是用荷叶包着的耙耙。我买了一个剥开来吃，那淡淡的甜味、清清的荷香让人回味隽

永。临街住房的门半掩或敞开，里面的人说话声音极小，有老人躺在竹椅上摇着蒲扇，有

女子低头缝着蓝花布包……我的脚步不想迈动，真想留下来享受这静谧安适的日子。

④东栅尽头，几个女子在河边浣衣，小孩子们欢快地跑来跑去。我伫立在廊桥上，左岸

回廊人迹寥落，中间河水碧澈如镜，右边民居似水墨画。在渐渐退去的夕辉中，乌镇就如

一位恬静的古典女子，着蓝花布衣，坐在河边默默与我对视。我读出了她的简静，安详，

内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣......我竟不敢与她长久对视,于恋恋不舍中

落荒而逃了。

⑤2010年夏再到乌镇，恰逢上海举办世博会，许多游客蜂拥而来。素净的乌镇变成了一

个蓬头垢面的女子。河边，街上，小巷，桥头，到处充斥着导游沙哑的声音、游人的吵嚷

和攒动的人头。窄窄的石板街上，游人挨挨挤挤，前脚抵着他人的脚跟，后脚可能被人踩

掉了鞋子……乌镇完全失去了往日的宁静，显得喧嚣和烦躁。

⑥东栅临街的人家大门紧闭，似已没人居住的房子杳无生气。河边也消失了浣衣的女子

和玩耍的小孩，而那河水，已由澄碧变成黯深的绿。踩在东栅的小街上，我似乎听到青石

板的哭泣。有导游说,西栅已将临街临河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩乐......我咽

喉发干，心底苦涩，脚步随着人流匆匆向前，只想快速逃离。

⑦梦中的故乡没有了。乌镇这位江南静女，被时代的潮流裹挟前行，已变得面色黯淡，

妆容不整，她似乎也逃不出周庄的宿命。在人们从文化遗产中获取经济利益的过程中，许

多美好的事物也随之慢慢消逝。

⑧再见了，我的东栅！你已渐行渐远，我只能在记忆里把你留存，由此而来的思念却越

来越浓。

（选自《短篇原创文学•散文精选》，有删改）

（1）作者在文中写了两个阶段的乌镇。请根据作者的描述，概括出它们各自的特点。

（2）文中第④段末尾写作者"于恋恋不舍中落荒而逃”，第⑥段末尾又写到"只想快速逃

离"。作者两次"想逃离乌镇”的原因一样吗？为什么？

（3）请品读第④段和第⑥段的画线句，从修辞的角度各写一条批注。

（4）这篇文章主要运用了哪种写作手法？从作者对乌镇的描述中，你感受到作者的情感有

了怎样的变化？

【答案】（1）①2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统韵味和文化内

涵。（2）2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得

喧嚣不堪。

（2）不一样。第④段末尾写想逃离乌镇是因为发现自己的芜杂、浮躁和虚荣而感到惭

愧。第⑥段末尾写想逃离乌镇是因为乌镇已失去了往日的宁静，变得喧嚣、烦躁。

（3）①示例一：比喻，将乌镇比作恬静的古典女子，突出了乌镇简静、安详和内敛的特

点。示例二：拟人，写乌镇默默地与我对视，将乌镇人格化，突出了乌镇简静、安详和内

敛的特点。②拟人，写青石板的哭泣，意在表现自己对乌镇失去往日宁静的叹惋之情。

（4）对比。2005年的时候，作者对乌镇充满向往、喜爱和留恋之情。2010年的时候，作

者对失去往日宁静的乌镇感到遗憾、失望和惋惜。

【解析】【分析】（1）结合"2005年，我初到乌镇，进大门便看到几只乌蓬船泊在澄碧的

河里，河边青檐黛瓦的房子静默如画。镇中心有一个戏楼，往西是西栅，东边即东栅。长

而弯曲的石板路，错落整齐的老房子，就那么静静地在我面前延展，我一时不知道是在梦

里，还是在故乡。”概括得出：2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统

韵味和文化内涵；结合"2010年夏再到乌镇，恰逢上海举办世博会，许多游客蜂拥而来。

素净的乌镇变成了一个蓬头垢面的女子。河边，街上，小巷，桥头，到处充斥着导游沙哑

的声音、游人的吵嚷和攒动的人头。窄窄的石板街上，游人挨挨挤挤，前脚抵着他人的脚

跟，后脚可能被人踩掉了鞋子……乌镇完全失去了往日的宁静，显得喧嚣和烦躁。”概括得

出：2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得喧嚣

不堪.

（2）第④段结合"我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，

虚荣我竟不敢与她长久对视”得出：想逃离乌镇是因为发现自己的芜杂、浮躁和虚荣而

感到惭愧；第⑥段结合"西栅已将临街临河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩乐……我

咽喉发干，心底苦涩，脚步随着人流匆匆向前，只想快速逃离。"得出：想逃离乌镇是因为

乌镇已失去了往日的宁静，变得喧嚣、烦躁。

（3）①结合"在渐渐退去的夕辉中，乌镇就如一位恬静的古典女子，着蓝花布衣，坐在河

边默默与我对视。我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，

虚荣.・・・・・"分析，把"乌镇"比喻成"一位恬静的古典女子"，采用了比喻的修辞方法，或者把

"乌镇"拟人化，生动形象的写出了乌镇简静、安详和内敛的特点，表达了作者的赞美之

情。②结合"似已没人居住的房子杳无生气.我似乎听到青石板的哭泣。”分析得出：采用

了拟人的修辞方法，生动形象的写出了乌镇失去了往日宁静的情景，表达了作者的惋惜之

情。

（4）结合"2005年的乌镇”和"2010年的乌镇"分析，采用了对比的写法。结合“我读出了她

的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮躁，虚荣……我竟不敢与她长久对

视，于恋恋不舍中落荒而逃了。”得出：对"2005年的乌镇"表达出向往、喜爱和留恋之情；

结合"西栅已将临街临河的房屋改造成了度假村，供游客住宿玩乐……我咽喉发干，心底苦

涩，脚步随着人流匆匆向前，只想快速逃离。你已渐行渐远，我只能在记忆里把你留存，

由此而来的思念却越来越浓。"得出：对"2010年的乌镇"表达出对失去往日宁静的乌镇感到

遗憾、失望和惋惜。

故答案为：⑴①2005年的乌镇：环境整洁幽静，生活静谧安适，富有传统韵味和文化内

涵。（2）2010年的乌镇：环境恶化，居民减少，游人蜂拥嘈杂，失去了往日的宁静而变得

喧嚣不堪。

⑵不一样。第④段末尾写想逃离乌镇是因为发现自己的芜杂、浮躁和虚荣而感到惭愧。

第⑥段末尾写想逃离乌镇是因为乌镇已失去了往日的宁静，变得喧嚣、烦躁。

（3）①示例一：比喻，将乌镇比作恬静的古典女子，突出了乌镇简静、安详和内敛的特

点。示例二：拟人，写乌镇默默地与我对视，将乌镇人格化，突出了乌镇简静、安详和内

敛的特点。②拟人，写青石板的哭泣，意在表现自己对乌镇失去往日宁静的叹惋之情。

（4）对比。2005年的时候，作者对乌镇充满向往、喜爱和留恋之情。2010年的时候，作者

对失去往日宁静的乌镇感到遗憾、失望和惋惜。

【点评】⑴本题考查信息提取和概括。找出文中描写乌镇两个阶段情态的文字，选取关键

词句加以简要概括。最重要是锁定目标信息，然后注意概括语言的简明扼要。

⑵本题考查对作者思想情感的把握。这种题目作答时必须回归文本，不可凭空想象、自我

发挥•文本的关键词句“我读出了她的简静，安详，内敛，而她也仿佛看出了我的芜杂，浮

躁，虚荣"、"你已渐行渐远，我只能在记忆里把你留存，由此而来的思念却越来越浓"，对

比即可指知答案。

⑶本题考查修辞手法及其作用。首先要掌握几种常见修辞手法的内涵和用法，然后必须结

合文本具体内容进行分析，不可凌空虚蹈。

⑷本题考查对文章整体逻辑结构的掌握，包括行文结构和情感线索结构。本文的写作顺序

是时间顺序，一时间为线索整理文本信息，就能发现文章的逻辑结构是对比。

4.阅读下面文章，完成小题。

丁香花

杨明

①初识丁香花，是在废品站里•少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发

现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。

②那是一本园艺学的专业书籍。书中有一段这样写道；丁香花是木犀科丁香属落叶灌

术，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广

泛栽培应用.丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远溢。露植在庭院、园

圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。

③二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对

联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点二点三点。陈涌全先生说，这个上联出的有相当的难

度，抢了先机，你要是在对四点五点六点什么就不新鲜了。刘墉不慌不忙的给乾隆叩了个

头，说，皇上，臣给你对：丁香花，白头千头万头。呵呵，这个白头千头万头实在令人豁

然开朗：丁是百字头，香的上半部是千字头，花在上半部，是繁体字万字的头，正和行书

体冰字的哪一点遥相呼应，异曲同工。百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主的

去回想，丁香树在哪儿？它开花时到底是什么样子来着？

④我18岁那年跌入了一生的第一个低谷。我学业优良，高中毕业时踌躇满志的准备选

择一所自己称心的高等学府。那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有儿种病症

者不能投考任何高校，其中一种是重度失聪，两米内听不见耳语。这一条正是为我量身打

造的，我完全符合标准。我眼巴巴的看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场，明白了唐代

刘禹锡为什么写了那两句诗"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"。我根本听不清同学们轻

快，自信的脚步声，只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧，及退了我高烧的同时摧毁了

我听力的注射药物一一双氢链霉素。我眼睁睁的看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张

有的沮丧地从考场出来。嘴里充溢着积年药液的苦味。

⑤我当了铁路工务段的一名筑路工人。施工现场在百公里外的隔壁滩上，每天坐着火车

唯当唯当的跑出去，在唯当唯当的跑回来，日不出而作，日落也不息。

⑥深夜里，我拎着空饭盒儿从火车上下来，先走大马路后钻深胡同，快看到家门时，我

先看到了它，丁香树。原来它长在这里，深胡同里的路灯下，原来他开放在这时。春天

里，无从考查谁种下了它，却生长的如此恰到好处，眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的

脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背。呵呵呵的笑了。

⑦放下饭盒坐在丁香树下的马路牙的上，把疲惫不堪的身体在万籁俱寂的花香馥郁中熨

帖开来，自然是一种惬意，也带来了浅浅的心酸。少年初识愁滋味，我发现丁香花是一种

说话声音不高也不怎么争抢话头的花。它甚至不爱说话，春天是个绚丽的季节，然而又乍

暖还寒阴晴不定，急着报春的花枝往往最易落入风尘，人生是美好的，然而人这一生有多

少悲欢需要我们去面对？我偶尔抬抬头，望望开成了紫色的树冠，他在微风里微微甩摆。

它不看我，我不问它什么，它也没回答我什么。我不说话，它也不说话。它也许在和风说

话，我也听不清楚他们在聊什么。我只想这么在花树下坐着，没有理由的一直坐下去，我

只想沉浸……

⑧我就养成了这个无意中的习惯，无论时光让我走到哪里，美逢春夜，丁香的花期里，

我总要在路灯和树影下，停一停。

（选自《散文》2017年第5期有删改）

（1）在横线处填入恰当的文字，概括作者与丁香花相识的三次经历。

在废品站的园艺书籍里初识丁香花〉二识丁香花玲三识丁香花。

（2）学校的《萌芽》杂志正在征集作品，有"情感天地""小事悟理""写法指津""美文美语"

栏目。请将《丁香花》一文推荐到其中一个你认为适合的栏目，并写一段推荐语。

写作提示：①围绕栏目特点；②结合文章内容；③不少于100字。

【答案】（1）在收音机里听陈涌泉的单口相声；深夜里在深胡同的路灯下

（2）示例1：小事悟理：①丁香花枝繁叶茂，清香远溢，告诉我们要努力绽放自己的生

命。提升自我品格。②丁香花生长在胡同深处。告诉我们要在平凡的岗位上默默奉献。

③丁香花，不争不抢话头，甚至不爱说话。告诉我们要学会自我沉浸。④不畏惧生命中

的一些挫折与苦难，人生是美好的。

示例2：写法指津：运用了托物言志的手法，本篇文章通过写丁香花的繁茂和不爱说话，

不争抢，写出了作者对丁香花高洁品质的赞美，表达了作者愿意学习丁香花不争不抢，默

默沉浸自己的品质。

【解析】【分析】（1）文章在第一段首交代，"初识丁香花，是在废品站里"；第三段段首

"二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声"；第六段段首“深夜里，我拎着空

饭盒儿从火车上下来，先走大马路后钻深胡同"，分别交代了三次认识丁香花的缘由，据此

即可整理出答案。

（2）根据《丁香花》中丁香花枝告诉我们要努力绽放自己的生命和在平凡的岗位上默默

奉献可知与"小事悟理”的栏目很贴切。当然，也可根据对《丁香花》手法的分析，确定推

荐到"写法指津"栏目，言之有理即可。在推荐语的表达过程中，要注意语言通顺，并且要

结合文章内容，注意题干的字数要求。

故答案为：⑴在收音机里听陈涌泉的单口相声；深夜里在深胡同的路灯下

⑵示例1:小事悟理：①丁香花枝繁叶茂，清香远溢，告诉我们要努力绽放自己的生命。

提升自我品格。②丁香花生长在胡同深处。告诉我们要在平凡的岗位上默默奉献。③丁

香花，不争不抢话头，甚至不爱说话。告诉我们要学会自我沉浸。④不畏惧生命中的一些

挫折与苦难，人生是美好的。

示例2：写法指津：运用了托物言志的手法，本篇文章通过写丁香花的繁茂和不爱说话，

不争抢，写出了作者对丁香花高洁品质的赞美，表达了作者愿意学习丁香花不争不抢，默

默沉浸自己的品质。

【点评】⑴题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思

路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。

⑵考查学生对文本的感悟和理解能力。在推荐语的表达过程中，要注意语言通顺，并且要

结合文章内容，注意题干的字数要求。

5.阅读下面的文字，完成下面小题。

黑白琴键上的爱

徐立新

①迈克不知道，这是他们第几次搬家了，"妈妈东奔西走，我也东奔西走。"这是他常挂

在嘴边的话。迈克的妈妈叫卡娅，是位30多岁的女人。她之所以不停地搬家，是因为没人

喜欢跟她做邻居，因为会被她的琴声吵死。有一次，迈克偷偷从门缝里看到，一位阿姨站

在门口，狠狠地训斥妈妈，指责她在制造噪音。而妈妈像是做错了事的孩子，背着双手，

头一直低着，不做任何的辩解，只是怯生生地重复说:"对不起，对不起......"

②当时:迈克真想冲出去，给那可恶的阿姨一拳，"妈妈的琴声那么好听，她居然说那

是噪音！，，但他没有那样做，妈妈曾无数次教导他对邻居们要和善友好。

③第二天，卡娅又带着迈克搬家了。此后，迈克发现，妈妈每天都会起得很早，在上班

前，把楼道打扫得干干净净。就连邻居们放在外面的轿车也会被妈妈擦得很干净。但邻居

们似乎并不领情，麻烦还是和以前一样找上了门。

④迈克敢打包票，妈妈是非常喜欢音乐的，因为哪怕再忙再累再晚，妈妈每天都会坚持

弹琴，自己也总是在妈妈的琴声中入眠。

⑤两年后，10岁的迈克终于可以上学了，这让迈克兴奋不已，他一直渴望着这一天的到

来，可是，之前总没有学校愿意接纳他，尽管妈妈求天拜地，好话说过无数次。

⑥迈克很努力地学习，想让妈妈高兴。结果他的成绩果然不错，毫不逊色于班上其他同

学。

⑦渐渐地，迈克能认识很多字了，并且对很多词语都有了一定的理解能力。一天，妈妈

不在家，迈克无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例,上面写着：“迈克，5个月，脑积

水，会致终生智力障碍，音乐疗法或有效。阿拉斯加州卡萨森儿童医院，1996年5月15

日。”

⑧晚上，下班后的卡娅和往日一样，照例坐到钢琴前面，打算为迈克弹上一曲。"妈

妈，我可以跟您说说话吗？"迈克站在房门口，眼睛里闪着泪花。

⑨"当然可以，请说吧！"

⑩"妈妈，我知道您不喜欢音乐，也不爱弹琴，对您来说，这太难了。但为了我，您这

样做了，而且一做就是十几年。谢谢您，妈妈！"说完，迈克朝妈妈飞快地跑过去，然后，

将卡娅那只有三根手指的残疾手紧紧地抱在怀里。

（1）请用一句话概括文章的主要内容。

（2）理解第①段中划线词语"怯生生"的含义。

（3）第⑦段中，"迈克无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例"，请从内容和结构两方面

简要分析这一情节的作用。

（4）请简要分析卡娅的性格特点。

（5）你觉得文中邻居们的行为对吗？请结合文章谈谈你的看法。

【答案】（1）卡娅为了孩子十几年来坚持弹琴，最终让孩子过上正常生活。

（2）形容胆怯畏缩的样子，这里指卡娅对自己的行为十分愧疚，表现出她的善良。

（3）内容上：烘托人物形象，升华主旨。结构上：解开悬念，推动情节发展。

（4）善良、坚强、坚持不懈、伟大的母爱。

（5）邻居们的行为不对。即使琴声在一定程度上妨碍了邻居们的生活，也应该采取善意地

提出意见的做法，而不应该“狠狠地训斥"，更何况卡娅还做了一些帮邻居们打扫楼道，擦

轿车的事情。

【解析】【分析】（1）整体感知文章内容可知，本文的人物是民工妈妈卡娅和儿子迈克，

主要事件是卡娅为了孩子十几年来坚持弹琴，结果是让孩子过上正常生活。概括的时候，

把主要人物和事件概括清楚即可。有结果的，最好把结果概括出来。

（2）"怯生生"词义显出缄默或羞怯的样子，形容胆小畏缩的样子。表层意思指卡娅因为

邻居的指责而显得十分愧疚。其深层意思是表现出卡娅内心的柔软和善良，做事情总为他

人考虑。

（3）第⑦段"迈克无意间在抽屉里翻到了一张医院的病例”这句话，烘托了迈克这一角色

的形象，使文章内容更加丰富饱满。同时推动情节发展。迈克明白了妈妈弹琴不是因为自

己非常喜欢音乐，而是想用音乐疗法让"我"痊愈，表现了妈妈对"我"深深的爱。结构上起

到承上启下的过渡作用。

（4）根据小说的故事情节可知，这篇小说主要通过迈克的视角叙述一位母亲卡娅为了能

给孩子一个正常的生活而辛苦弹琴，这表现了卡娅伟大的母爱；通过卡娅教导孩子要与人

为善，与邻居和谐相处，体现了她的善良：卡娅坚持用残缺的手指弹琴十年，体现了她坚

持不懈、顽强的性格特征。

（5）结合文章内容，母子二人经常因为邻居的指责而多次搬家，东奔西走，更有甚者当

面指责卡娅制造噪音；尽管卡娅在上班前帮助邻居打扫楼道，清理轿车，也仍然麻烦不

断；文章最后我们得知卡娅虽然身体残疾仍然坚持为儿子弹琴，从迈克口中得知卡娅并不

喜欢也不擅长弹琴，只是为了儿子在坚持，邻居长时间受到干扰，有抱怨也属人之常情。

故答案为：⑴卡娅为了孩子十几年来坚持弹琴，最终让孩子过上正常生活。

⑵形容胆怯畏缩的样子，这里指卡娅对自己的行为十分愧疚，表现出她的善良。

（3）内容上：烘托人物形象，升华主旨。结构上：解开悬念，推动情节发展。

⑷善良、坚强、坚持不懈、伟大的母爱。

⑸邻居们的行为不对。即使琴声在一定程度上妨碍了邻居们的生活，也应该采取善意地提

出意见的做法，而不应该“狠狠地训斥"，更何况卡娅还做了一些帮邻居们打扫楼道，擦轿

车的事情。

【点评】⑴本题考查对小说的整体感知能力。解答时，需要在通读全文的基础上概括文章

主要内容；

⑵本题考查对重点词语含义的理解和分析能力。解答时，需要结合上下文，对关键词语的

字义、表层意思、深层意思进行分析。

⑶本题考查对故事情节及其作用的理解和分析能力。解答时，需要在通读全文，把握全文

情感和结构的基础上，对句子内容的理解和对其结构的作用进行分析。

⑷本题考查对人物形象的分析和概括能力。解答时，需要在通读全文的基础上，抓住人物

主要性格特点，对人物进行客观评价。

⑸本题考查对文学作品内涵的把握情况。解答时，结合在具体情境中邻居的行为以及迈克

和妈妈的表现进行分析即可。

6.阅读下文，完成下面小题。

微尘远，山花近

秦锦屏

①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、

后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫

的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝："喂，路那边有人吗？......能帮忙挖通路吗？"

②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和

他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻！眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有

不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法

调头！

③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做

好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了

车，跟刘师傅一起吆喝"喂，路那边有人吗？......能帮个忙吗？"

④"喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。

⑤一声悠扬的应答，带动喇啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄

稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的

老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮

塌在路当腰的土堆铲平.

⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇

嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，

任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！

⑦沉默。等待。

⑧又是数十分钟过去了，（A）夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天

际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，"啪啪"打火抽烟。司机则

反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。

⑨听，土堆后面好像有人声！

⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆

续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏

了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开："你是客人呢，不

要把手弄脏了！"

⑪（B）蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地，橘

色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！呵，不说别人，就那位黑脸白

牙的刘师傅，我认识他也才不到两小时。当时.，我在县城里招手间驾摩托车兜生意的他：

"黑家洼村怎么走？"他认真打量了我一下，自告奋勇要弃车带路，理由是，那地方路况不

好，驾摩托车去危险，不识途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，连个住

宿的地方也难找到。他特别强调："你看看，这天都快黑了，你一个女人家，身上还背着个

包......”我见他满脸真诚，便接受了建议，由他带路，当街拦了一辆出租车......哪知，路上遇

到这坟包一样意外出现的"拦路虎"！刚才还差点误会了他。

⑫“拦路虎"被一群陌生人合力"打败了"！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，

却被那些粗糙的大手坚决挡回："那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛…."

⑬一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔："应该的，咱们这里的人，都这

个样儿。快走，天快黑了！"

⑭车子再次启动，夹道而立的是扛着、拉着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨

厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。

⑮车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小越来越

小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。

（1）依据提示，梳理文章情节和"我”的情感变化。

,沮丧焦虑好回村喊人，玲,愧疚感激玲再次前行，

（2）从画线句A,B中任选一句，分析描写夕阳的作用。

（3）文章多次设置悬念，举一例说明。

（4）结合全文，探究标题的含义。

【答案】（1）遭遇塌方；怀疑煎熬；合力铲平；不舍赞美

（2）选句A,作用：运用景物描写，交代了时间，衬托我们久等老人不至的煎熬心理。

选句B,作用：运用景物描写，渲染了温暖和谐的气氛，衬托了"我"在看到人们正在为一

个素不相识的人刨土开路时由失望变为喜悦的心情。

（3）第②段中“大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻"，设

置的悬念是："我"和他初见的情景是什么？此时"我"为何会悔意重重，心乱如麻？

（4）①车子越走越远，村民的身形如微尘一样越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越

来越近。②村民虽然平凡、渺小，却具有纯朴、热心、无私的品质，让"我"感动。③当我

们在感慨纯朴、真诚、热心、无私已远离我们的生活时，其实，这种真、善、美就在我们

身边。

【解析】【分析】（1）根据"②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦

虑"可知第一空是根据第①段的情节来概括，"在前不着村、后不着店的地方遭遇道路塌

方"；在"回村喊人"发生的情节是"因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手

搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！”所以心理是沉默失望；又是数十分

钟过去了，我们探头看去，好多手执铁锹、锄头的村民，一起合力铲平；最后是"我强忍满

眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意”村民拒绝，让"我"激动，不舍赞美。

（2）A句运用比喻、拟修辞手法人，形象写出夕阳暗淡、凄凉之态；写出秋风的寒凉；

同时也是环境描写，烘托我们在等待“救兵"时的焦急失落之情。B句"跃""安详""注视"动

作、神情描写，表现出村民的朴实憨厚，好客；运用比喻修辞手法，把村民比作镀上金色

的平安路标，表达出对村民由衷的赞美和感激之情。或者从景物描写角度理解也可以。

（3）悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热

烈关心的心理的一种写法。如第⑥段中“这老人，十有八九不回来了"，设置的悬念是：老

人是否会回来呢？

（4）此文"微尘远，山花近”字面意思不难理解，车子越走越远，村民的身形如同微尘越

来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。深层含义是当我们身处困境

时，总会有人伸出援助之手，帮我们解困，"微尘"象征平凡、渺小的村民，他们具有纯

朴、热心、无私的品质，如山花一样馨想，让"我"感动。从主旨上来说，希望大家关注身

边的真善美。

故答案为：⑴遭遇塌方；怀疑煎熬；合力铲平；不舍赞美；

⑵选句A,作用：运用景物描写，交代了时间，衬托我们久等老人不至的煎熬心理；

选句B,作用：运用景物描写，渲染了温暧和谐的气氛，衬托了"我"在看到人们正在为一

个素不相识的人刨土开路时由失望变为喜悦的心情；

⑶第②段中"大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻"，设置的

悬念是："我"和他初见的情景是什么？此时"我"为何会悔意重重，心乱如麻？

⑷①车子越走越远，村民的身形如微尘一样越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来

越近。②村民虽然平凡、渺小，却具有纯朴、热心、无私的品质，让"我"感动。③当我们

在感慨纯朴、真诚、热心、无私已远离我们的生活时，其实，这种真、善、美就在我们身

边。

【点评】⑴本题考查理解文章情节诘人物的情感变化。解答此题的关键是在理解文章内容

的基础上理清故事情节，并把握"我"的情感变化即可；

⑵本题考查理解环境描写的作用。环境描写的作用：①渲染...气氛，为下文埋下伏笔（作

铺垫，反衬…）；②烘托（表现）人物…的心情；③推动情节发展；④设置了…的背景，

烘托人物形象；⑤深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临

其境之感，增强文章感染力等；

（3）本题考查学生的对文章内容的理解。答此题时要先搞懂"设置悬念"的概念，设置悬念是

在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理

的一种写法；

⑷本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种

具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入

思考结合主旨挖掘出来。

7.阅读下文，完成下列小题。

在心头

①我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼

镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，

不论在哪个角落，他总是先扶了扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，

说："这怎么行呢？"当时同学们大多有些怵他，背地里叫他"眼镜"。

②一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶服

镜，压低嗓门说："放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。"

③我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家

长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常

有人偷偷下河。此刻，平日里颇为严厉古板的"眼镜"，竟要带大家去游冰，教室里一下子

喧嚣起来。

④选择去游泳的最后只有男生。大家出了校门，一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那

青老师笑着边走边答。走了会儿功夫，他停下脚步，摘下眼镜用衬杉擦了擦，又戴上，眯

着眼前后左右看看，待同学们都赶上来了，说："大家听着，下河游泳安全第一，必须听从

老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。"

⑤到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水。我与同学们打了

一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠

看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老

师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说："我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就

什么都看不清了。"我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜："没关系。我眼睛不好

使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。"

⑥太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面作响。此时刚过端午节，河水还有些凉，

水中的我们已感到了微微寒意，便陆续往河岸游去。曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚

霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前

游过，待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。

⑦此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头

上，也跟我们一道游泳、潜水、打水仗，从下水到上岸，须臾不离开我们。直到暑假，曹

老师回了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。

⑧这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带张纸条给班主任。曹老师看过纸条，

右手在我头顶摩拿半晌，说："你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？"我仰头看着曹老

师，茫然地摇了摇头.

⑨傍晚回到家里，见曹老师和我父亲正隔着八仙桌面对面坐着说话。曹老师说："农村

学习条件不好，孩子最好留下来，反正他外婆还在城里，有人照顾。"父亲说："一家人分

成两处总是不好，再说全家六七口人就靠我一人的工资吃饭，经济上也不允许。"曹老师

说："从全县最好的小学一下转到边远的村小学，这怎么行呢？太可惜了，你这当父亲的就

不心疼？"父亲又摇头又叹气："我也是没办法。"曹老师沉默了一阵，说："我看你是不负

责任！"他突然把眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说："我戴着眼镜还真难

看出这孩子是你亲生的。"说罢，他猛地站起身来，向大门走去，他被门槛绊了一下，打了

个超起。差点绊倒0我赶忙抓起老师搭下的眼镜追了出去。

⑩次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流

行的分钱张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我："做个纪念吧。到了农村，条

件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。"他坐到靠背椅

上，拉着我的手又叮咛了一番。突然，他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那

种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。

（1）文章主要写了曹老师哪三件事？请简要概括。

（2）曹老师带学生去游泳，并不是鲁莽之举，而是把安全放在第一位的，请你从文章中找

出这方面的依据。

（3）按照要求品味下面的句子和句子中划线的词语。

①他猛地站起身来，向大门走去。他被门槛绊了一下，打了个趣超，差点摔倒。（从描写

的角度）

⑵他把我紧紧抱住,胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸,那种痒痒的柔柔的感觉,至今还在心

头。（从词语运用的角度）

（4）曹老师离开眼镜会"什么都看不清"，所以他很爱惜眼镜，但在文章的第⑨段，他却

将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这是什么原因呢？

（5）请联系全文，说说文章题目"在心头"的妙处。

【答案】（1）组织我们去游泳；劝说"我"爸爸让"我"留在城里读书；赠"我"纪念品，与

"我"告别（临别送"我"小宣传画叮嘱"我"要好好学习）。

（2）未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生

站在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣。

（3）①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表

达了他对"我"不能留城读书的惋惜之情。②"紧紧"写出了曹老师抱"我"时动作的有力，"轻

轻"写出了曹老师用"胡子和跟镜"蹭"我"的脸时动作的轻柔，表现了老师对"我"的惋惜和不

舍；"痒痒""柔柔"写出了"我”被拥抱时的温暖和感动，表达了"我"对曹老师的感激和怀念之

情。

（4）曹老师为了"我"更好地学习成长去做"我"爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很

失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生。

（5）这是"我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节：“在心头”也引发了读者

阅读的好奇；饱含了"我"对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。

【解析】【分析】（1）组织语言时，最好以"曹老师"为陈述的主体。按先后顺序概述出与

"曹老师”做的几件事情。第三段写“平日里颇为严厉古板的‘眼镜’（曹老师），竟要带大家

去游泳"；第八九段曹老师与"我"父亲交谈，希望将"我"留下；第十段写曹老师赠"我"纪念

品，与峨”告别。

（2）依据要根据曹老师的言行来分析。如去之前先做教育提醒"大家听着，下河游泳安全

第一，必须听从老师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。"到了河边峰IJ得一处宽阔的

河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍数才让下水"；出水时"他一手扶着眼镜，一手伸着

指头清点人数，等着我们一一在他面前游过"。

（3）①"站""走去""绊""打了个趣超"可知运用动作描写，曹老师来劝说"我"爸爸让"我"留

在城里读书，但是父亲不同意，这一系列动词写出了曹老师失望和生气，表达了他对"我"

不能留城读书的惋惜之情。②划线词语"紧紧""轻轻""柔柔"运用叠词，使描绘的曹老师的

更加形象，富于艺术魅力，突出表现了曹老师对"我”的关心和不舍，也表现出“我"对具有

慈爱之心的曹老师的感激和怀念。

（4）前文写曹老师离开眼镜会"什么都看不清"，但在第九段他却将眼镜重重地搁在桌子

上，甚至还忘拿了，这其中的原因不难看出与第九段有关，因为父亲要带“我"农村生活，

曹老师苦口婆心劝说父亲让"我”留下来读书，可是父亲拒绝了，他为“我"的前途着想，于

是曹老师很生气，人在生气的情况下，情绪失控，而导致眼镜重重地搁在桌子上，甚至还

忘拿了眼镜。

（5）此题题目中的"在心头"一方面指曹老师将学生的前途放在心上，另一方面指"我被曹

老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节，饱含了"我”对老师的感念与敬佩；同时以

"在心头”为题，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，与文章结尾呼应，易于表现主题。

故答案为：⑴组织我们去游泳；劝说"我"爸爸让"我"留在城里读书；赠"我"纪念品，与

"我"告别（临别送"我"小宣传画叮嘱"我"要好好学习）；

⑵未下水时：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生站

在水中，时刻叮嘱监督；出水时.：立于水中清点人数，最后上岸穿衣；

③①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表达

了他对“我"不能留城读书的惋惜之情。②"紧紧"写出了曹老师抱“我"时动作的有力，"轻

轻"写出了曹老师用"胡子和跟镜"蹭"我"的脸时动作的轻柔，表现了老师对"我"的惋惜和不

舍；"痒痒""柔柔"写出了"我”被拥抱时的温暖和感动，表达了"我"对曹老师的感激和怀念之

情；

⑷曹老师为了"我"更好地学习成长去做"我"爸爸的工作，没有成功，他既感到气愤也很失

望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生；

⑸这是"我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；"在心头”也引发了读者阅读

的好奇；饱含了"我"对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。

【点评】⑴本题考查学生概括主要事件内容的能力。概括的格式一般是谁的什么事或谁怎

么样；

⑵本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照文本即可作

答；

⑶本题考查关键字词表达效果分析。首先可以指出加点词的字面意思，根据字面意思结合

作者想表达的情感进行分析；

⑷本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根

据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结

果如何。注意表述的简洁通顺；

⑸本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种

具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入

思考结合主旨挖掘出来。

8.阅读下面的文段，回答问题。

驿路梨花

第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋

顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应

该向她学习。

我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润

的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:"她一定是梨花。"

瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦

开了，接着就哈哈大笑起来:"老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗?"老人严

肃地说:"我感谢你们盖了这间小草房。"

为头的那个小姑娘赶紧摇手:"不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。"

接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里

过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上

就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔:"你们要

在这里长住?"解放军说:"不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。"她姐

姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

原来她还不是梨花。我问:"梨花呢?"

"前几年出嫁到山那边了。"

不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:"驿路梨花处

处开。"

（1）下面对课文的理解不正确的一项是（）

A."瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，”描写老人行礼的神态，表

达了老人对小姑娘的诚挚的感激之情。

B.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。"闪出"写出了动作的轻快，活

跃，与她们的年龄特征相吻合。

C."她姐姐很受感动，""很受感动"表明梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了

她后来照料小茅屋的感情因素。

D.选段插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事，交代了小茅屋的搭建者和照料

者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。

（2）结合全文内容，下列分析不正确的一项（）

A.全文按照事件发生顺序组织材料，以"我"和老余的见闻为主线展开情节，时间跨度从十

年前到现在。

B.文章采用直接、间接描写相结合的手法来突出人物形象。直接描写的人物有"我"、老

余、瑶族老人、梨花妹妹，间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。

C.梨花姑娘是小说中的主要人物，她虽然没出场，但通过其他人物的介绍，她的形象光彩

照人，作者正是通过对梨花姑娘以及其他人物形象的塑造来展示雷锋精神在祖国边疆军民

中生根、开花、发扬光大的动人情景，从而歌颂了少数民族乐于助人的良好社会风气。

D.文中多次提到梨花，开头实写，中间虚实映衬，结尾人花并提，并引用诗句，升华主

题。

（3）文章的标题是“驿路梨花"，字面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还

指什么？用"驿路梨花"作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？

【答案】（1）A

（2）A

（3）"梨花"还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋

的主人相互辉映。2、梨花是全文的线索。结尾引用诗句"驿路梨花处处开"歌颂了雷锋精神

已经在边境地区军民中发扬光大。

【解析】【分析】（1）A项理解分析错误，这句话的意思是瑶族老人以为是小姑娘她们盖

了草房，想表达自己的感激之情。

（2）A项理解分析错误，文中介绍小屋的来历是运用了插叙的写作手法。

（3）"梨花"还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。用"驿路梨花"作标题以物喻人，使自然

的梨花同小茅屋的主人相互辉映。梨花是全文的线索。结尾引用诗句"驿路梨花处处开”歌

颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。

故答案为：⑴A；⑵A；

⑶"梨花"还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的

主人相互辉映。2、梨花是全文的线索。结尾引用诗句"驿路梨花处处开"歌颂了雷锋精神已

经在边境地区军