幼儿园设计调研报告

幼儿园建筑设计调研报告目录幼儿园建筑设计调研报告3一、幼儿园建筑设计标准31.1概论31.2幼儿园建筑的组成及设计31.3幼儿园平面组合及造型设计71.4幼儿园总平面设计简介8二.新世纪幼儿教育模式112.1环境的设置与运用112.2课程与教学12三.实地考察133.1铁道幼儿园133.2芙蓉区教育局第二幼儿园153.3长沙市政府机关第三幼儿园163.4童趣综合展示19四．案例分析204.1特色设置：204.2特色空间：21剧场型空间：21廊道型空间：214.3特色布局：22五．基地分析25幼儿园建筑设计调研报告幼儿园建筑设计标准1.1概论儿童身心健康开展是造就人一生的根底，幼儿园是对幼儿进行教养的奠基工程。因此，幼儿园建筑设计的好坏，将对人一生的成长产生重要的影响。幼儿园的建筑设计，除了要遵守国家有关定额、标准、指标和标准外，在园区总体布局，生活用房，效劳用房和供给用房等的设计中，要充分照顾幼儿生理、心理发育德育特点和过程，为幼儿创造一个平安、卫生、宜人的成长环境。〔一〕幼儿园建筑设计要点1．幼儿的生理、心理、行为特点及科学管理的要求决定了幼儿建筑的根本特征和设计要求。即满足绿化、美化、净化、儿童化的要求；满足幼儿生理、心理、行为特征的需求；运用儿童行为科学、心理学的理论来研究幼儿建筑环境及其设计要点。2．创造舒适的睡眠和良好的室内、外活动环境以适应幼儿生活规律的要求。3．创造阳光充足，空气清新，满足卫生、防疫要求的利于幼儿成长的环境。4．创造平安，利于防护的环境，以保障幼儿的平安。5．适应幼儿园科学管理的需要。〔二〕幼儿园的规模幼儿园、托儿所是对幼儿进行保育和教养的机构。接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园,接纳缺乏三周岁幼儿的为托儿所。幼儿园规模及每班的容纳人数〔班容量〕是根据幼儿年龄的差异而反映出其生活处理能力的不同及保教人员的工作量决定的。幼儿园规模按3的倍数确定其班级数，一般以6～9个班规模为宜。幼儿园规模见表幼儿园规模划分及优缺点。幼儿园根据幼儿岁数的不同，可分为小、中、大班，小班收托3～4岁以下的幼儿，每班20～25人，中班收托4～5岁以下的幼儿，每班26～30人，大班收托5～6岁以下的幼儿，每班31～35人。〔三〕幼儿园的功能关系分析幼儿园的功能分区，一般可分为幼儿活动区、效劳区和供给区。1.2幼儿园建筑的组成及设计幼儿园建筑主要由生活用房、效劳用房和供给用房等三局部组成。生活用房包括活动室、寝室、卫生间〔包括厕所、盥洗、洗浴〕、衣帽贮藏室、音体活动室等。幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。效劳用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值班室、教职工办公室、会议室、值班室〔包括收发室〕及教职工厕所、浴室等。供给用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。〔一〕生活用房设计1．根本要求：根据JGS39－87《托儿所、幼儿园建筑设计标准》的规定，幼儿园生活用房的设计需满足以下要求：〔1〕严禁将生活用房设在地下室或半地下室。〔2〕除音体活动室的净高不小于3.6m以外，其它生活用房的净高不小于2.8m。〔3〕生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求，温暖地区、炎热地区的生活用房应防止朝西，否那么应设避阳设施。〔4〕生活用房采用侧窗采光时，其窗地面积之比，不应小于表窗地面积比的规定。2.面积确实定幼儿园生活用房面积不应小于表生活用房的最小使用面积的规定。3．活动室设计〔1〕平面形式的选择活动室的平面形式应满足幼儿教学、游戏、活动等多种使用功能的要求。其平面形式应活泼、多样、富有韵律感，以适应幼儿生理、心理的需求。活动室平面形式常用的有：矩形、方形、六边形、八边形、扇形及局部曲、折形等；其中矩形、方形平面有利于家具布置且结构简单，施工方便，是国内外活动室平面采用最普遍的形式，而六边形、八边形及扇形等平面适应幼儿的心理特征，平面形式活泼，可组合成多种形式，国内外新建幼儿园较多采用这种形式，见表活动室的平面形式所示。〔2〕室内环境色彩设计活动室内的环境色彩，主要是指对室内墙面、天棚、地面的背景色彩和家具、设施等主体色彩的选择。选择的原那么是除应符合一般的审美心理要求外，还应考虑幼儿的喜好及要求，创造明快、欢愉简洁的空间气氛。①墙面色彩作为整体空间的背景色，应以柔美、雅致的浅灰色及偏亮的暖色调如浅米黄、浅粉红等为宜。前墙应降低与黑板周围的亮度比，墙裙色彩可选用与墙面色彩接近的无光油漆；②地面易弄脏，而且需有一定的稳定感，常采用较深的暖色调。③天棚为增强室内漫射光的反射效果，并使空间不致造成视觉和心理上的压力，宜采用反射系数高的白色或浅色调。④门、窗框的内外表色彩与墙面色调接近，以淡色调为宜，以降低其与墙面的亮度差，减少幼儿的视觉疲劳。⑤活动室内幼儿园使用的家具、设施色彩常作为活动室的主体色彩，选择鲜艳、明快的暖色，在背景色彩的衬托下呈现幼儿活动空间的活泼、明快的气息。〔3〕室内的家具与设施设计活动室内常用的家具与设施可分为教学类和生活类两大类。前者包括桌椅、玩具柜、教具、作业柜、黑板等，后者包括分餐桌、饮水桶及口杯架等。幼儿家具设备应根据幼儿体格发育的特征，适应幼儿人体工学的要求，应考虑幼儿使用的平安和方便，防止锋利棱角，宜做成圆弧状。家具应巩固、轻巧，便于幼儿搬动，造型和色泽应新颖、美观，富有启发性和趣味行，以适应幼儿多种活动的需要。幼儿人体尺寸及常见幼儿家具尺寸如图幼儿人体尺寸及常见幼儿家具尺寸所示。4．寝室设计幼儿需要睡眠的时间较长，一般3～6岁的幼儿睡眠时间需要11～12小时，其中午睡约2～2.5小时，安静、舒适的睡眠空间，保证良好的睡眠条件是促进幼儿身心健康的重要条件之一。〔1〕卧室的设计要求①应满足全班幼儿〔以每班平均30人计〕睡眠、休息的需要。②应有安静、舒适、整洁的睡眠环境。③应较好的朝向和良好的通风条件，防止直射阳光照射。炎热地区应防止西晒，亦可装遮阳设施，寒冷地区应保证冬季室内有足够的新鲜空气容量。④应适于床位排列并便于保教人员巡视、照顾及管理工作的方便。〔2〕床位排列方式及根本尺寸床是卧室内设置的主要家具，因其数量多、占地面积大，所以床的根本尺寸及排列方式是卧室大小的主要决定因素，也是卧室设计是否合理的关键。①床的功能尺寸幼儿床的尺寸应满足以下要求，即床长为幼儿平均身高加25cm，床宽为最大幼儿体宽的2倍。床高应考虑效劳人员的工作方便。幼儿床的功能尺寸，见表儿童床功能尺寸和图幼儿床所示。②床位排列及其根本尺寸要求为节省面积，便于使用，幼儿园床位排列常采用两床相靠或成组排列方式，但并排床位不应超过2个，相接床位不宜超过4个。为便于保教人员管理，每个床位应有一长边靠近走道。卧室内主通道不应小于0.9m，次通道不宜小于0.5m,二床之间通道不宜小于0.3m。为防止幼儿睡眠时受凉，床不能紧贴外墙窗设置，床与外墙和窗的距离不应小于0.4m。床位排列根本尺寸，见图寝室床位排列根本尺寸所示。5.卫生间设计卫生间是幼儿生活用房中使用频繁的房间，由盥洗、厕所两局部组成。为减少幼儿交叉感染，卫生间宜各班独立设置，且厕所与盥洗之间宜隔开设置，防止混设，如卫生间平面布置图所示。〔1〕卫生间设计要求①位置：幼儿卫生间，特别是盥洗室使用频繁，要求紧靠活动室和卧室且与班活动场地毗连。②幼儿园每班卫生间最小使用面积不得小于15㎡，设备的尺寸应符合幼儿的尺度。〔2〕卫生设备的内容及数量①幼儿卫生间内应设置的主要卫生设备有：大便器、小便器、盥洗台、污水池、毛巾架等，根据需要还应设置淋浴器或浴盆、清洁柜等。②每班卫生间内应设置的最少设备数量，见表每班卫生间内最小设备数量所示。③为便于保教人员使用，每班的卫生间应设置一个蹲位的专用厕所小间或单独集中设置。〔3〕幼儿主要卫生间设备设计要求及图例、尺寸，见图幼儿主要卫生设备所示。6．活动单元的平面组合〔1〕活动单元组合的类型及特点：活动单元室幼儿建筑中的主要用房，是幼儿生活、活动的根本空间，主要包括活动室、卧室和卫生间等。活动单元的组合类型可分为：穿套式、走廊式、分层式三种，其组合方式及特点如表儿童活动单元组合类型及特点所示。〔2〕活动单元的形式：活动单元可分为矩形、方形、扇形、六边形、八边形等多种形式，如图活动单元的根本形式所示。7．音体活动室音体活动室是全园幼儿公用的活动室，也可兼作合班教室及风雨操场，可作为音乐、体育、大型游戏，全园集会及图片展览的场所。在音体活动室内需设表演区，满足小型演出的需要，并且还应附设一间贮藏室，以存放家具、教具等物品。音体活动室的位置既要方便各班幼儿使用，又要与其有一定的隔离，防止使用时所产生的噪音干扰邻近生活用房。由于音体活动室的面积较大，空间较高，因此，它最好设于建筑的底层或单独设置，但此时，需有连廊与主体建筑连通。音体活动室的形状应轻快、活泼并有儿童建筑的特点，一般除长方形、正方形外还设计成多边形、圆形及一端呈圆弧形的平面形状。又因其体量较大、体型活泼，往往成为幼儿园建筑造型处理的重点。〔二〕效劳用房设计效劳用房是幼儿园的保教、管理工作用房。主要包括：医务保健室、隔离室、晨检室及办公室等。效劳用房的使用面积应满足表效劳用房的最小使用面积的规定：1、医务、保健室医务、保健用房一般设医务保健室一间、隔离室一间或数间，及一个厕位的幼儿园专用厕所。最小使用面积为18㎡。规模小的全日制幼儿园只设一个大间的医务、保健室。医务、保健室，一般与效劳用房组成一个区，设在效劳用房端部，或与隔离室等房间组合在一起，独立成单元，设在底层门厅附近或设在幼儿园大门入口处。2.隔离室隔离室用作收容在托途中生病的幼儿为防止交叉感染，轻病儿在隔离室进行诊治，重病儿或患有传染病的幼儿那么在隔离室作短时等待家长前来送往医院进一步诊治。规模小的幼儿园可设半间作隔离室或在医务、保健室内设一观察床位作临时诊治及观察幼儿病情用。隔离室与医务保健室一般应毗邻，并设玻璃隔断或观察窗。3.晨检室根据幼儿卫生保健要求，幼儿清晨入园、所时应有医务人员检查幼儿是否有异常情况，以便及时发现病情，采取相应措施，防止病儿的病情蔓延。晨检室的位置应靠近大门入口处，一般多设在主体建筑入口。晨检室也可与传达室、收发室连在一起设在大门入口处，但应与传达室、收发室有分隔。4.办公用房办公用房是托、幼建筑的教学、管理用房。分为教学办公室及行政办公室两局部：〔1〕教学办公室，主要是供教师进行教学备课及教学研究使用，由教学备课室、教具制作及陈列、资料兼会议室等组成。教学办公室也可与行政办公局部组合在一起，组成办公单元，集中设置于总平面入口区，或设在主体建筑内。〔2〕行政办公室：主要供行政、管理的办公用房、由园长室、接待室、财务、总务办公室及总务库房等组成。其位置应对内、对外联系方便且防止家长或外部人员联系工作时而深入园内部，一般设于入口附近。〔3〕传达、值班室是园区的门户，常与入口、大门、围墙相结合设于幼儿建筑入口处。〔三〕供给用房设计供给用房是幼儿园的后勤效劳用房。主要包括厨房、消毒房、洗衣房等。供给用房的使用面积应满足表供给用房最小使用面积的规定：1.厨房〔1〕组成及布置方式厨房由主副食加工间、主食库、副食库、配餐间、冷藏室等组成。厨房的布置方式分为独立设置，毗邻设置及内部设置三种。独立设置方式即厨房与主体建筑别离，多用于寄宿制及规模较大的幼儿园，毗邻设置方式即厨房与主体建筑毗邻，此种布置方式是幼儿园最常用的方式。内部设置方式即厨房设于主体建筑内，此种少用，一般用于小型幼儿园。无论何种方式，厨房的位置都应位于幼儿生活用房的下风侧，与幼儿厨房保持一定距离，但运输饭菜要方便、快捷，防止与幼儿流线混淆、交叉、宜单独设置次要出入口，直通厨房或杂物院，且距幼儿园主出入口不应超过20m。〔2〕设计要求①厨房应设置专用对外出入口，使杂物流线与幼儿流线分开。其平面设计应满足操作顺序，合理组织内部各交通流线，防止生、热食物的流线交叉。如图主、副食加工间平面布置所示。厨房设备常用规模尺寸如表厨房设备常用规格尺寸所示。②厨房应有良好的道风，排气设置，防止油烟、气味窜入幼儿园生活用房。③厨房地面、墙裙及洗池、炉灶等应有以瓷砖镶面或水磨石面层，便于刷洗。地面应有排水坡度(1%～1.5%)和地漏，并在室内设有排水沟，便于及时排除室内地面水。④为避蝇、防鼠应加设纱门、纱窗。⑤幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯，一般设置在配餐间内。〔四〕防火与疏散1.幼儿园的生活用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上，三级耐火等级的建筑不应设在三层或三层以上，四级耐火等级的建筑不应超过一层，平屋顶可做为平安避难和室外游戏场地，但应有防护设施。2.主体建筑走廊净宽度不应小于表走廊最小净宽度的规定。3.在幼儿园平安疏散和经常出入的通道上，不应设有台阶。必要时可设防滑坡道，其坡度不应大于1:12。4.楼梯、扶手、栏杆和踏步应符合以下规定：①楼梯除设成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度不应大于0.60m。②楼梯栏杆垂直线饰间的净距不应大于0.11m。当楼梯井净宽度大于0.20m时，必须采取平安措施。③楼梯踏步的高度不应大于0.15m，宽度不应小于0.26m。5.活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于1.20m。疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。〔五〕构造设计1.活动室、寝室、音体活动室宜为暖性、弹性地面。幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。2.严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于1.6m。幼儿园、经常出入的门应符合以下规定：①在距地0.60～1.20m高度内，不应装易碎玻璃。②在距地0.70m处，宜加设幼儿专用拉手。③门的双面均宜平滑、无棱角。④不应设置门坎和弹簧门。⑤外门宜设纱门3.外窗应符合以下要求：①活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于0.60m。距地面1.30m内不应设平开窗。楼层无室外阳台时应设护栏。②所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。4.阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1.20m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0.11m。5.幼儿经常接触的1.30m以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。1.3幼儿园平面组合及造型设计1.平面组合为给幼儿创造一个“寓教于乐〞“德智体美全面开展〞的环境，托儿所、幼儿园的平面组合形式应活泼多变，错落有致。托儿所、幼儿园一般组合形式有单元式〔组团式〕、并联式、分枝式、跃层式、中庭式、内院式、风车式、放射式等。2.造型设计幼儿园建筑造型是指构成幼儿园建筑的外部形态的美学形式,是被人直接感知的建筑环境和建筑空间。幼儿建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及幼儿建筑自身所特有的环境特征及空间特征。它们是通过各种与造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造托、幼建筑所特有的心理感觉与个性特征。一般来说，幼儿建筑具有以下造型特征：①体量不大，尺度小巧。②错落有致，虚实变幻。③布局活泼，造型生动。④新奇、童稚、直观、鲜明。幼儿建筑的造型设计手法多种多样，不拘一格，一般有以下几种：〔1〕主从式造型幼儿建筑主体是幼儿生活用房，效劳用房、供给用房是其配体。，而且儿童活动单元因其数量多且反映幼教建筑个性，常组合成富有韵律感的建筑群，形成托幼建筑的主体，起主导支配地位。音体活动室因其功能要求及体量较大，常独立设置，从而形成了儿童活动单元组群与音体活动室之间的主从关系。在建筑形体组合时应突出主体富有韵律感的形态，强调某一建筑符号的重复运用，强调形成整体组合群，并考虑活动单元群与其他体量之间的均衡。〔2〕母题式造型母题造型即运用同一要素做主题，在建筑造型上反复运用，并以统一中求变化的原那么使“母题〞产生一定的相异性，以到达托、幼建筑的活泼、生动之感。托、幼建筑的儿童活动单元因其形状，大小，色、质等相同或类同，而且数量多，应强调并重复使用某种要素如体形、屋面、门窗等构成“母题〞强烈的韵律感。“母题〞有多种形式，托、幼建筑的形体一般运用简单的几何形体如，正方形、矩形、六边形、圆形及圆弧与直线相结合的复合形作为建筑外形的根本要素，托、幼建筑母题的内容还包括门、窗、屋面、墙面及某些装饰等均可作为托、幼建筑母题的根本要素。〔3〕积木式造型积木式造型常采用模拟手法表达“童话〞意境，如有的似城堡、钟楼，有的似林中营寨，有的似大自然中的动物等，形象生动活泼，静中求动，多姿多彩，颇有童稚之气和新奇之感。1.4幼儿园总平面设计简介1．幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总统布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地应满足日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。2．幼儿园室外游戏场地应满足以下要求：〔1〕必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60㎡。各游戏场地之间宜采取分隔措施。〔2〕应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于以下计算值：室外共用游戏场地面积〔㎡〕=180+20〔N-1〕注：180，20，1为常数，N为班数〔乳儿班不计〕。3．幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒、带刺的植物。4．幼儿园宜在供给内设置杂物园，并单独设置对外出入口。基地边境界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施应平安、美观、通透。5．总平面布局形式及实例幼儿园总平面布局形式一般集中式及分散式两种。〔1〕集中式。即将幼儿园建筑的三大组成局部：生活用房、效劳用房及供给房组合在一起，根据各自的功能要求确定其相对位置，班组游戏场地及公共活动场地也相应集中设置。集中式布局的优点是布置紧凑，联系方便，幼儿园各组成局部与儿童活动单元既有隔离又有较方便的联系，节约用地和管线设备。但其不能完全满足卫生、防疫要求，易交叉感染，需加以防范其采光、日照、通风等方面也不如分散式理想。〔2〕分散式。即将幼儿园的生活用房、效劳用房及供给用房分散布置，由于规模及用地条件不同，分散布局的程度也不同，一般将幼儿使用局部与成人使用局部分开设置在两栋楼内〔将幼儿生活用房与效劳用房及供给用房分开设置〕，场地也有不同程度的分散。分散式布局的优点是较好地满足了卫生、防疫要求。各儿童活动单元独立性强，干扰少；各儿童活动单元朝向、采光、通风都能较理想地得到解决；班游戏场地较独立，室内外空间结合较好。但其占地大，且各班联系不便；管道费，不利于集中采暖；厨房送饭菜不便。二.新世纪幼儿教育模式2.1环境的设置与运用〔一〕蒙台梭利教育蒙台梭利非常强调环境在儿童心理开展中所起的重要作用，认为儿童的开展是有机体?quot;有准备的环境"相互作用的结果，因此"有准备的环境"是蒙台梭利教育的核心。总的来说，其环境设置与运用的特点主要表达在以下几个方面：1、典型的蒙台梭利学校包括教室、室外花园、操场、图书馆、起居室、贮藏室。2、环境的设置必须适合儿童开展的节奏和步调，并提供适合儿童自由操作的各种活动材料。3、环境必须是有秩序的、对儿童有吸引力的、美的，同时也必须是能够保护儿童，并让儿童有平安感的。4、环境创设必须表达与成人世界的联系。5、典型的蒙台梭利教室分为日常生活、感官、数学、语言、历史地理、文化科学、艺术表现七个区域，各个区域为儿童提供不同?quot;工作材料"，并随儿童的开展不断更换，以满足儿童开展的需要。〔二〕瑞吉欧教育瑞吉欧人认为，优质的教育需要理想的学习空间，因此，他们努力营造一种舒适、温暖、愉悦的气氛以及令人感到快乐的环境，从而使整个学校的环境非常有亲和力，很吸引人。而且在瑞吉欧学校中，没有一处无用的环境。瑞吉欧教育环境的设置与运用有以下几个方面的特色：1、典型的瑞吉欧学校包括入口、长廊、教室、工作室、教室中的小画室、图书馆、档案室、起居室、室外花园、贮藏室。2、强调环境的开放性以及材料的相对自由使用，环境和材料作为一种促进儿童交流和对话的方式而存在。3、强调环境是课程设计和实施的要素，是儿童与儿童之间、儿童与成人之间、儿童与物之间互动的关键性因素，是瑞吉欧教育中的"第三位"教师。4、环境也是"记录"儿童成长的最正确方式之一，对教师的工作与成长、儿童的自我认识以及家长对儿童、对学校教育的了解这三个方面都发挥着不可比较的作用。〔三〕二者的相同点在蒙台梭利教育和瑞吉欧教育中，环境都被认为是教育中的一个重要组成局部，具有教育的内涵。在二者的教育中，环境的设置与运用表达了许多共同之处：1、空间环境是教育的必要因素，应该对空间环境、材料及其组织进行认真的设计和选择。2、空间环境和材料的组织要允许儿童以自己独特的方式进行探索。3、环境应该是有亲和力的、有秩序的、美好的、宁静的、吸引人和鼓励人的。4、学校里所有的环境〔包括室内环境和室外环境〕反映同一个连贯的主题，它们综合起来共同促进教学的有效进行。5、环境应当随着儿童年龄的增长和兴趣的开展而改变。6、在环境的设置和空间的运用中，强调儿童与社区相联系，并反映以学校为中心的较大团体〔包括城市、地区、国家、世界〕的价值。7、学校的环境应该能保护儿童免受成人世界不适当的或有害的干扰。2.2课程与教学〔一〕蒙台梭利教育蒙台梭利教育中课程与教学的设计和实施是在对儿童生理和心理的开展特点、开展顺序与需要进行深入研究的根底上进行的，主要表达在以下几方面：1、在"人的各方面开展是同步进行的"这一思想的指导下，对课程的编排采取了齐头并进的方式，各种不同领域、不同联系的活动大局部都同时开始。2、蒙台梭利课程由一系列操作活动实现，这些操作活动按其目的与所开展的儿童能力，分为不同的领域，主要有日常生活、感官、数学、语言、历史地理、文化科学、艺术表现七个领域。3、蒙台梭利教室中的教育活动主要分为集体教育活动和个别教育活动。集体教育活动主要通过主题教育的形式进行，个别教育活动主要通过区域教育活动的形式进行。4、通过教师提供的有准备的环境和课程，指导儿童在工作中使用有自我矫正功能的教具和材料，并制订儿童在工作中对教具和材料的使用规那么和常规，尽可能地开展和完善儿童的独立性和自律能力。5、在3-6岁期间，强调感官教育和儿童区分事物能力的教育，以此促进儿童语言和数学学习的开展。〔二〕瑞吉欧教育瑞吉欧教育课程的最大特色是来自于儿童的生活，课程与教学必须能够激发儿童的兴趣，激发儿童的创造性思维并获得解决问题的知识与技能，促进儿童人格全面、和谐地开展。瑞吉欧教育在课程与教学方面的特色主要有：1、课程是整合的，没有科目分类；同时课程也是比连续的，强调为儿童提供适合其开展水平的个性化的课程。2、课程不是预先设计好的，而是产生于活动过程当中的开放的生成课程。3、方案教学是主要的课程和教学模式，多采用小组讨论的形式，以尽可能地完善相互依存和联合的知识建构过程。4、在课程与教学中为儿童提供与丰富、复杂的环境和问题接触的时机，以此促进儿童与社会的相互依存，而不是相互隔离。5、在教学中强调儿童的多种学习方式，如主动探索、相互讨论、自我展示以及用各种方式表现自己。6、档案袋是课程实施与教学的一个重要局部，有利于教育方案的决策和制定，能促进教师之间的合作，帮助教师重新认识儿童，有利于教师与家长之间的交流与反应，同时也有利于教师的专业成长。〔三〕二者的相同点应该说，由于蒙台梭利教育和瑞吉欧教育产生的时代背景不同，二者在具体的课程以及教学上存在着很大的差异，但我们也不难发现两者在课程与教学上也存在着一些相同的地方，主要表达在：1、课程与教学都建立在儿童的兴趣、开展需要、疑问和经验上。2、支持长期的、有深度的、合作性的研究工程，使儿童在其中能全面开展各方面的知识与技能。〔在蒙台梭利教育中，这一点主要表达在小学阶段〕3、在时间的使用上比较灵活，一天之内儿童可以在很长的时间里连续进行自己的工作而不被打搅。全天的、全年的长期方案那么被孩子们看成"时间礼物"，深受他们的喜爱。三.实地考察3.1铁道幼儿园整体形式：无显著特征，屋顶色彩稍微能活泼气氛。平面布置：内部尺度：单位:cm教室窗台:高:60廊道窗台:高:118台阶:踏步高:16踏步宽:26小扶手高:55大扶手高:110单扇门:高:200双开门:高:200宽:135桌子:长:100宽:60高:50椅子:长:20宽:20高:28书架:高:90厕所:蹲坑宽:15台阶高:18寝室:床:长:130宽:66高:48边侧护栏:23音体室:低扶手:高:63高扶手:高:903.2芙蓉区教育局第二幼儿园整体形式：以蓝色为主基调，整体以半圆形与矩形组合拼接，立面造型方面也取矩形与圆形的简单组合，符合小孩子对形状及色彩极其敏感的个性特点。平面布局：内部尺度：寝室:床:长:140宽:70高:40边侧护栏:30活动室:廊道净高：260门：高：190窗台高：85桌:长:77宽:45高:50椅:椅面:20×20高:25台阶：踢面宽：30台阶高：14小扶手：高：55大扶手高：95厕所：隔断宽：70蹲坑宽：153.3长沙市政府机关第三幼儿园整体形式：很好的与周边政府建筑，居民建筑融合在一起，但是层次丰富，小构件尽显童趣，如攀登墙，圆窗。平面布置：从一楼看整个围合空间室外挑出平台作为分班活动场所从高处看四面围合空间，整个楼由粉色环绕，间杂淡蓝色线条，加之点缀的绿色植物及各种有趣的游戏设施，是整个楼充满童趣。而从土黄色楼外进入这样的温馨空间，让人充满惊喜。内部尺度：盥洗室：水龙头高：55水池高：50厕所隔断宽80蹲坑宽20台阶高20〔过高