人教版小学语文四年级上册第三组课文《巨人的花园》说课稿及教学教案设计模板

小学语文《巨人的花园》说课稿及教学教案设计模板

小学语文《巨人的花园》说课稿模板

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好，我是四年级语文老师XXX。我说课的题目是《巨人的花园》，

下面我将从教学设计理念、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板

书设计等六个方面来阐述我对本篇课文的理解与设计。

一、教学设计理念

细细品读课文，发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头，孩子们远离巨人时,

他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他

的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、

狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至

会扼杀一切的美与希望。

所以我打算以"巨人的变化"为中心，辐射全文，展开教学。在设计本

课的教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿，让学生在反复触摸文本

语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

二、教材分析：

《语文课程标准》对中年级阅读要求是："能用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在

表达情意方面的作用”……

《巨人的花园》选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材

导语明确指出"走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会

童话的特点，感受童话语言魅力"。因此学好本组课文有利于学生比较系统

深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。

这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主要讲述了一个

自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸

福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文

的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

根据以上的分析和四年级学生的特点，我制定了以下几个教学目标：

1、知识与能力方面：认识8个生字，会写12个生字。

2、过程与方法方面：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

这也是本节课的教学重点。

3、情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爰，快乐只有和大

家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。

三、学情分析

四年级的学生已经读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，对童

话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也基本具

备独立阅读的能力。

四、教法学法：

基于以上学情以及语文课程标准的要求，本节课我准备围绕"对比”展

开教学，以情导读，以读促悟。通过朗读法法、想象情境教学法来实施教学。

在学法上，我把学生的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、探

究讨论的方式展开。

五、教学过程

为了实现教学目标，解决教学重难点，我设计了以下几个教学环节：

环节一，激趣入境。

我设计的导入语是：同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：

你们有翅膀吗？其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的

翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。教师顺势板书课题，生齐读，

并引导学生回忆：上一节课，我们学习的巨人的花园是什么样子的呢？

这样的设计是为了激发学生们的学习兴趣，并积极的回忆上节课所学，

提高课堂效率。

环节二，细读探究。

进入这一环节，我会创设情境：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花

园时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由朗读课文，边读

边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？这件神奇的事情引起了你的哪

些思考？在同学们朗读完之后，我会请几名同学回答问题并提炼出大家都关

注的两个话题：

1.春天为什么会离开巨人的花园？

2.春天为什么又会回到花园里呢？

然后我会鼓励学生们带着问题再读课文，边读边想，并在小组内合作探

究，最后形成自己小组的意见，比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说

服力。

小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花

园，巨人赶走了孩子，春天也走了。接着让学生们找出巨人赶走孩子的句子，

联系上下文想象并表演巨人的样子。

最后我会以朗读法、想象情景教学法引导学生们找出描写巨人醒悟后言

行的语句，并想象醒悟后的巨人的变化，思考春天又回到了巨人的花园的原

因。

这一环节既有学生的独立思考，也有小组间的合作学习，既锻炼了学生

自读自悟的能力，也锻炼了学生想象的能力，有利于教学重难点的突破。

环节三，交流感悟。

通过第一课时和前两个教学环节的学习，学生们对课文有了深刻的理解,

在这里我会让学生们思考：从这篇童话中，你懂得了一个什么道理？学生们

各抒己见，教师适时点拨。

这样的设计，是为了让学生们对课文有更深层次的理解，懂得快乐要大

家分享的道理。

环节四：课后作业。

在这里，我会请同学们收集王尔德的其他童话故事，用自己喜欢的方式

讲给大家听。

这样不但可以激发学生们多读童话故事的兴趣，而且能够锻炼学生提炼

故事精华的能力。

.板书设计

・我的板书通过列提纲的方式，能够帮助学生把握文章脉络，

理解教学重难点。

此说课稿，是采用口头表达的方面进行书写的方式，大家可以从中进行

精简分析，按照另一种树状的方式写出来，无论如何，说课稿没有特别规范

的文稿，只要你能说的很有条理即可！

小学语文《巨人的花园》教学设计模板

教学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写"鲜花盛开、绿树成阴、

鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花

开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感

受。

教学目标分析：

《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要

任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验"快乐应该和大家分享"

的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学

习语文知识，获得情感体验。

学习者分析：

我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能

力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正

好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维

的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在

教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动

等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，

指导学生从具体语境中体会词语的含义。

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程设计：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？

师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强

执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起

感受童话的魅力吧！

板书：巨人的花园

（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）

二、自主学习，初步感知。

1.自由读课文，小组合作学习生字、新词。

（出示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，

生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）

2.汇报自学情况。

⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

⑵词语的理解（学生说说自己的理解，老师总结）

3.朗读课文，说说你从文中了解了什么？

（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时

培养自学的能力。）

三、分段熟读课文。

四、巨人的花园为什么会不断地变化呢？下节课我们一起学习。

板书设计：

巨人的花园

鲜花盛开鲜花凋谢

绿树成阴狂风大作

鲜果飘香北风呼啸

7

第二课时

一、复习导入新课。

同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知

道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！

（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）

二、品读课文，感知体验。

出示巨人回来前花园景象的课件：

1.巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈

自己的感受。

2.巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？

（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有

关。）

3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

喂！你赶快滚出去！

⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗

读。

⑵说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）

出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：

（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？

（指名学生从文中找到有关的句子读一读。）

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

⑷巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独。）

4.后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）

5.师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一

读第八自然段吧。

⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？

猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇

的力量？（有一颗热爰生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下

来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉

巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）

这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的

道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

"噢！是这么回事呀！"巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子："唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不

是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！"

⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？

（学生想像拆掉围墙后花园里的美景。）

出示巨人和孩子们一起生活的课件：

⑷巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变的怎么样了呢？

1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，

因为有了孩子们的陪伴。）

2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子

来拔。

生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

师：是吗？还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！

生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子,

坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。

（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，

孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到

了预期的教学目的。）

（巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比的幸福和快乐。）让我

们一起来分享他们的幸福吧！（齐读最后一自然段。）

（抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象

等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）

三、感悟道理，初识童话的特点。

1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是

这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了

什么？

师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与

人分享快乐的？

生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些

红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，

给同学们看，她们都说我漂亮呢！

师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时,

一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让

我们做个懂得分享的孩子吧！

（学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，这样，"与人分享快乐”

的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）

快乐要和大家一起分享。

（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知

识，获得情感体验。）

2.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

（让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言表达能力。）

四、了解作者。

同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？简介

王尔德。

王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜

莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生

动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领

悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔

德童话的魅力。）（