高中班主任心得体会

第第页高中班主任心得体会

我是一位初出茅庐的班主任，20**年7月份惠州学院毕业，初为人师，在教育教学工作上都经受了熬炼，感受颇深。20**年开始做班主任工作，让我深切感受到要做好一名80后班主任，不仅要有丰富的知识，还要有剧烈的责任感；不仅要关怀同学的学业进步，更要努力教会同学如何做人，如何经受挫折和打击，如何在将来走向社会时找到自己人生的坐标。

现在，就当好班主任所需的条件和班级管理工作谈一谈自己所受到的启发。

一、要有高度的责任感

责任感对老师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。老师的教育责任感，表达在对待教育事业、对待学校、对待同学的工作立场与教育实践中，表达在自身的教育业绩中。没有教育责任感，也就没有真正的教育。一名优秀的人民老师需要要有精湛的业务知识，高尚的道德情操，还需要无限喜爱自己的工作。而新上岗班主任更要具备良好的职业素养，以自己的实际行动影响同学，以自己的真诚来感染同学，给同学们做出学习的榜样，凝集自己班级的能量，创建健康和谐的班集体。家长把孩子交给我们，就是对我们抱有盼望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的进展和老师的自身价值提升，就需要把我们的`责任感分解在平凡、一般、微小甚至琐碎的日常教学的每一个环节中去，让每一个孩子在我们的手中都得到进展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受胜利。

班主任要具有良好的职业道德和高度的责任感。首先，言传身教，且身教重于言教。榜样的能量是无穷的，在班级工作和教学活动中，凡是要同学做到的，班主任首先做到。这样在同学中就有一种无形的号召力，推动力，说起话来同学就情愿听。

在同学年轻的心目中，老师的一举一动可能会影响到他的一生。所以，我时刻留意自身对同学的影响，到处做到以身作那么，。平常我在班级常常强调：“要讲卫生，不能随意乱扔垃圾。”有一天，我在教室看到地面上有垃圾，就顺手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被同学看见了，他们开始检查自己四周是否有垃圾，并有同学发出倡议“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应当根据她的要求去做。”事后，班级卫生有明显的好转。虽然这是一件小事，但却提示我为人师的一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对同学发生影响。

二、要有科学的管理方法

俗话说"没有规则，不成方圆"。规则即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规章、条文等。它是一件事情想取得胜利的保证。对人的教育来说更是如此。一个人在集体中学习，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为用心学习打好基础，作好预备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓同学常规，可见，只有有了"规则"，才有了"方圆"，才可言其他，诸如学习知识，进展智力，培育技能等等；才能够保证孩子们会有所进步。

抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。初出茅庐的我，不知道"规则"的重要性。在担负班主任工作期间，针对该班孩子智力技能水平进展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不商定俗成，充分自主，独立完成很多事情，更不会对他们的制造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供进展性格的条件。几个星期下来，同学在技能、成果等方面进展较好，很活跃，但不可避开地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺当开展。后来，我在书店翻阅有关书籍和向有阅历的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。它否定了按部就班的学习方法，违抗了人的认知进展规律。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺当开展。意识到问题后，我很快转变了管理方法，狠抓同学的日常行为规范，使孩子们实时改掉了很多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。

通过这件事，我深刻地意识到常规训练对管理同学的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，切莫想当然地把"规则"当作是阻碍性格进展的束缚而不予理睬，那可就大错特错了，由于没有"规则"，就不成"方圆"。

三、要对同学倾注以爱心

闻名的罗森塔尔效应说明，老师通过言行，立场等把对同学的喜欢和期盼的感情微妙的传递给同学，能使同学在老师的期盼中看到自己的潜力和价值，充斥自信，从而更加努力发奋，力求自己不辜负老师期望，最终取得进步。由此可见，老师对同学的关爱可以对同学产生巨大的推动作用，促进同学积极向上，并树立剧烈的自信心。

四、要积极跟家进步行有效的沟通和沟通

班主任在教育教学过程中，不可避开地要与同学家长打交道，沟通看法看法，共同促进同学的管理，但班主任沟通技能的高低沟通是否具有艺术性径直影响到与家长沟通的成败，对此我们要有足够的重视。班主任在与家长由于同学的问题与家长沟通沟通时，要多动脑筋，敏捷机动地处理各种事项，与家进步行很好地沟通和沟通，形成一种合力，共同促进同学的进步与进展。

五、要常常和科任老师进行沟通

作为班主任，一要主动与科任老师，互通状况，讨论问题，确定方向，争论措施，制定计划，比如在制定班工作计划时，主动征求科任老师的看法。二是常常诚挚地向科任老师征求看法，倾听科任老师对班风、学风建设的合理看法及个别同学的教育对策，特别是一些非常同学，下课谈天的时候可以聊些同学的趣闻。假如有科任老师埋怨你班有孩子上课怎么差，怎么差，你千万不要说“不会呀，他上我的课表现挺好的呀。”这样，就上在挑战科任的课堂调控技能你应当说“对呀，上我的课也差不多，好象他今日的精神状态不大好。”假如科任总是埋怨，那你就别等他埋怨，你自己先向他埋怨，然后就提出自己预备怎样教育这样的同学，或者一起想方法。三是热忱地邀请科任老师参与班级活动，使师生增加感情，沟通思想，协作工作。

通过一年的班主任工作，我对班主任这个称呼有了更