多媒体心得体会

多媒体心得体会

多媒体教学心得体会

利用计算机既提高工作效率，又可以到达资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进展教学的心得体会。

第一、在多媒体教室上课，更简单激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，教师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。

其次、利用多媒体进展教学，在教学中许多学生难以理解的问题可以比拟直观、形象地呈现在学生面前，便于学生理解和承受。如小学语文第八册《两个铁球同时着地》一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的试验过程，降低教学的难度，省时高效。

第三、利用多媒体进展教学有助于加快教学速度，在课堂上有充分的时间让学生练习稳固。在一般的教室里上课，教师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样铺张了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反应，表达反应的广度。

第四、利用多媒体进展教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去仔细学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。

总之，利用多媒体进展教学，有助于提高教学效果，合理利用好

课堂时间，在一样的时间内让学生把握更多的学问，又促进我们教师学习，提高教学力量。固然我糊涂地熟悉到它也有弊端,应当如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思索的。

以电信号方式加以捕获，纪录，处理，储存，传送，与重现的各种技术。

、avi、、、、、、3gp、

1，avi

2，mov

3，asf(advancedstreamingformat高级流格式)。

4，wmv

5，navi

6，3gp

7，realvideo

8，mkvmkv

9，mp4

10，amv篇二：多媒体学习心得

学习《多媒体课件制作与教学资源应用》心得体会

百兴镇中心学校

何兴艳

信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的根本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、构造图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，到达更佳的教学效果。

教学是为了实现肯定的教学目标所进展的课堂活动。教师在课堂上所采纳的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必需针对不同的教学内容和教学目标，细心筛选和运用适合的教学手段，假如采纳传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够到达良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及许多公式的推导，采纳多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清晰推导的过程，增加印象。滥用多媒体不仅让授课教师加重备课的负担，还会引起学生的反感。一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的

念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的留意力或者增加条理性。幻灯片上消失过多的文字很简单让学生产生视觉和心理的双重疲乏甚至产生抵触心情。所以设计课件时要避开消失过多文字，尽量以画面、流程图等方式进展表现，以表达多媒体课件生动活泼的特点。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满意了学生的视听等感官需求，可以增加教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有许多教师简单忽视心理学中的有意留意与无意留意规律。在多媒体课件中频繁地消失与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够到达吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和学生的认知规律，适中选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散学生的留意力。

传统板书教学中，对于规律推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有阅历的教师总是让学生自己去思索、推理，师生依据一条特别明晰的思路渐渐推动，直至得出结论，最终实现思维力量的培育。多媒体方式下，有些教师的课件无法表达循序渐进、步步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进展直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思索，学生只能顺应教师的思维方式作一些简洁的应答。这种做法很简单抑制学生的抽象思维力量和想象力量的进展，教师假如把握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采纳动画的形式很好地演示出规律推理过程，甚至做的比板书的过程更好。

有的教师在使用多媒体手段教学时忽视了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依靠性比拟强，很少用或者不用板书，其实许多课程的许多时候是需要多种教学手段共同协作使用的，板书作为一种传统又有用的教学手段有其敏捷的一面，不应当彻底放弃。应当留意搭配使用，在强调一些重点内容、进展规律推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要留意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应当交替顺畅，连接自然。

自己的教学设计，哪怕是最简洁的，上课之前总得想一想我该讲什么，怎么讲（现在叫学生学什么，怎么让学生学会这节课的内容）这就是教学设计，但是就是这么简洁的一想，里面已经包含了许多东西了：这节课的内容，学生的已有学问水平，我想到达的目标都在这里面了。在多媒体环境下的教学设计就是在此根底上去考虑一下我要使用什么样的媒体，选择什么样的媒体能很顺当的到达这一课的教学目标，预备使用的媒体确定下来之后再思索这种媒体所需要的资源我有没有，有的话，深入思索用多少？怎么用？假如没有的话，从哪儿

能找到。找到又怎么能为我所用？所以多媒体环境下的教学设计是需要大量时间来支持的。但是为了我们的学生的将来，我们花费这些时间是值得的。也是愿意的心甘情愿的。从学生对多媒体的反响态度上我们也可以有所思索，为什么我们的学生们一听说要到多媒体教室上课就表现出来特别兴奋，这里面虽然不排解有局部学生把在多媒体上课当成看喧闹的成分，但是更多的我们应当思索的是，这究竟是先进的东西，比传统的教学设备要有新奇性，更能吸引学生，学生在原来的一般教室里每堂课都是看着眼前的那块黑板，久而久之也会厌倦的，他们会产生黑板还是那块黑板，教师还是那些教师，书是书本是本，我们的学校啥时能变个样？人都是这个样子，对于新奇的事物就情愿承受，何况是学生正处于年少时期，假如某节课换了新教师，或者教室里多些听课的人，他们的反响就很是感动，留意力立刻集中起来了，很仔细听课。何况多媒体教室能给他们带来什么未知的东西他们并不能想象出来，所以就布满了奇怪和期盼，这就有了学习的动机有了学

习的兴趣，我们不就是要培育学生的学习兴趣吗，孩子们的学习兴趣有了，我们就要好好利用好，让他们得到他们所期盼的东西。所以假如说我们的课要是用多媒体设备能更好的完成教学目标，突出教学重点突破教学难点的话，还是在传统教学的根底上多使用一下多媒体设备。究竟教育要面对将来。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满意了学生的视听等感官需求，可以增加教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有许多教师简单忽视心理学中的有意留意与无意留意规律。在多媒体课件中频繁地消失与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够到达吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和学生的认知规律，适中选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散学生的留意力。

总之，多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的，而应当是互补的，有机的结合在一起的，一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板明显是个误区。在今后的工作中，我肯定会更加努力，将学到的学问充分运用到教育教学实践中，不断探究，不断实践，为学校现代教育技术的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步进展，作出自己的进展。篇三：多媒体环境下的教学心得体会

多媒体环境下的教学心得体会

通过这次学习，我熟悉到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。在培训中，教师的案例分析是我受益匪浅：

1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进展有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进展沟通，在潜移默化的教育环境中培育学生的信息意识。这些素养的养成就要求教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。

2.教师具备良好的信息素养,是教育进展的需要

在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活泼、最具有打算意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活泼的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。由于从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具

备肯定的信息素养。

3.细节上的渗透

本次培训中，授课教师注意细节上的教学渗透，他们不仅教给我技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家