一年级道德与法治下册教案设计部编版全册

一年级道德与法治下册

《我们爱整洁》教案设计

第1课、我们爱整洁

教学目标：

1、懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的

良好卫生习惯。

2、能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实

际生活中加以运用。

教学过程：

活动一：情景故事，加深感受

导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带

来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？

出示任务：播放视频《小遹遢》儿歌，

想一想：你都看到了什么内容?有什么感受？

反馈指导：

1.学生认真看画面，交流感受。

2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小逼遢的前

后对比说清楚。

小结：小遹遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个

爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

活动二：小组交流，寻找方法

导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整

洁的好办法呢？

出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方

法。

通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导：

1、谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁

的好办法呢？

2、每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;

用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖

子;做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩;写完作业后整

理好书桌和书包……

3、手脏了不能往身上摸……

小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。

活动三：联系生活，落实理念

导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，

你是怎样做的，能告诉大家吗？

出示任务：小组交流。

反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲

一讲洗洗手的方法。洗手歌

小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手,

抹点香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水冲冲手,

冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动,

有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己……

活动四：分析判断，辨析整洁

导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为

小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？

出示任务：展开讨论：这样是爱整洁吗？

反馈指导：你还在哪见过这样的情况？

1、探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能

脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。

2、教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加

活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活

动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。

总结：

我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时

换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

一年级道德与法治下册

《我们有精神》教案设计

2、我们有精神

一、教学目标：

1、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”

姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的

姿势有利于健康。

2、行为与习惯：生活中站有站样，坐有坐相，初步养

成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神

风貌。

二、教学重点：

初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的

坐、立、行的姿势；

三、教学难点：

正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对

坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获

得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现

良好的精神风貌与气质。

四、教学过程：

激趣导入：

师：今天，老师给大家带来一个好消息，想知道吗？请

看一一师：是什么好消息呀？大家想去参加“小太阳俱

乐部”吗?可听说小太阳俱乐部对坐立走的姿势要求可高了，

咱们要不要先练一练呢？

【激情导入，抓住小学生喜欢参加活动的心理，引出我

们小朋友应该做到坐、立、走有精神。学生在富于趣味性的

氛围中展开了学习活动】

活动一：体验、掌握坐的正确姿势

师：好!现在老师就看看谁坐得最棒！

师：呀，都坐好啦，真棒!好，请你上来示范一下，其

他同学请看，她坐的时候，注意了什么？

师：说得真棒!小太阳俱乐部的一个小女孩曾悄悄告诉

我一个秘诀，也正是这样。我们赶紧记下来吧。师：这个小

朋友坐得多端正呀!就和这座钟一样，不摇不晃，稳稳当当,

坐就要像钟一样端正挺拔，要作到“坐如钟”

师：记住了吗?那么，我们平时做什么时要注意保持这

种姿势呢?学生分组练习写字、读书的姿势。

活动二：体验、掌握立的正确姿势

师：看来，坐的姿势难不倒我们！可听说还得测试站立

的姿势呀。

师：请问老师这种姿势会不会合格?怎么不行啊？

师：你干脆教教我吧。喔，谢谢，我知道了！这也是那

个小女孩成功的第二个秘诀。请听咱们也记下来吧。

师：咱们比一比，你们都能像我现在一样站好吗？

师：同学们真是说到做到!那我们还在什么时候也是应该这

样抬头、挺胸地站好呢？

师：每次看到鲜红的国旗，我们就不觉肃然起敬。升旗

时立正站好，这是对国旗的尊重，是一种爱国的表现。让我

们一起重温庄严的升旗仪式吧！

活动三：体验、掌握走的正确姿势

师：请坐下，练好了坐和立，接下来，我们练习什么？

师：好，下面我想请每个小组的组长走上前来，其他同

学当当评委，仔细看看，谁的姿势最美?为什么？

师：得到表扬的请上前一步，没得到表扬的别急，小女

孩会告诉你们成功的第三个秘诀，认真听好喔。

师：她的秘诀是什么？大声告诉大家，你们会了吗?走一

走。

师：好，现在，老师交给你们一个重要任务，请你们带

领本组同学练习好走的姿势，准备参加校园运动会。能不能

完成？

师：校园运动会入场式马上就要开始了，运动员们，准

备好了吗？老师还告诉你们一个小秘密，小太阳俱乐部的评

委也会来，你们可要走好点啊。起立，音乐一响，请一组接

一组跟着老师上场。边走边喊口号：走如风……有没有信心

走得好。

师：刚才，哪些同学得到了贴花?这可是小太阳俱乐部

对大家的奖励，鼓掌祝贺，没得到的同学别泄气，继续努力

吧！

一年级道德与法治下册

第3课《我不拖拉》教案

教学目标：

让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜

时间，体验抓紧时间做事的意义。

指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观

念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。

教学重难点：

认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

教学过程：

环节1：故事导入，感知拖拉

师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。

（根据教材第10-12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课

上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。）

师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”

了吗？

（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）

师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？

生：（略）

（教师板书：拖拉）

点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，

让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法”

”使得教育引导自然展开。

环节2:联系实际，了解拖拉

师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起

来找一找吧！

（教师出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅图，另

外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组

为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行

集体交流。）

生1:我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃

坂，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生2：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子

了，可是他的作业还没完成。（教师相机板书：等一下、还没完。）

师：同学们可真棒！大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等

一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛

病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的

故事的结尾会怎样?

生1:“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再

说“，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。

师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的

生命！

生2:“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。

师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉

鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？

生1:就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。

生2:如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。

师：是的！做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全！

师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教

师出示教材第10页的两幅图。）

生1：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。

生2:等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。

生3：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。

生4：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。

师：（小结）拖拉会害了自己。

（教师出示图片：1.上课了，老师拖拖拉拉不进教室;2.早上

孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送；3.学校要组织春游，一位同

学拖拖拉拉还不来;4.因为晚到5分钟，错过了火车。）

（生略）

师：（小结）拖拉真是害己又害人啊！

篇二：我不拖拉

教学目标：

1、情感和态度通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要

从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态

度。

2、行为与方法教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，

初步养成良好的生活、学习习惯。

3、知识与技能使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时

就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的

常识和技能。

4、过程与方法通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了

解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

根据教材分析，我确定本课的教学重点是培养学生珍惜时间的思

想感情和抓紧时间做事的态度。难点是教育学生学会有计划、抓紧时

间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

为达到以上目标要求，并突破重点、难点，本课教学时，将作如

下三段设计，以形成一个教学的整体。

课前：搜集钟表的滴答声，日历图片、故事《寒号鸟》、儿歌《明

日歌》

制作多媒体课件

课中：这课我将设计四个环节展开教学：(1)导入新课，激情蕴

趣⑵活动为主，激情感悟⑶深化理解，以情激情(4)巩固延伸，化

情为行

导入新课，激情蕴趣

良好的导入是上好一堂课的开端，为了激发学生学习的情趣，活

跃课堂气氛，我将分以下三个层次进行教学导入。第一层次：我播放

多媒体课件，课件画面为一张张撕去的日历，背景音乐为“钟表急促

的滴答声”，组织学生听听、看看，然后交流从中我懂得了什么？从而

使他们明白时间的重要，初步萌发珍惜时间的意识。第二层次：我先

给学生讲“寒号鸟”的故事，并组织学生讨论“寒号鸟”为什么会冻

死？让学生从故事中明白像寒号鸟这样什么事总期待明天能做好，就

是“拖拉”。第三层次：结合以上活动，我用多媒体出示儿歌《明日

歌》，组织学生读一读。通过生动形象的故事、图片的渲染，学生的

学习兴趣很快被激发了，他们初步了解了拖拉的害处，为后面的教学

作好了铺垫。

活动为主，激趣感悟.

《新课程》指出：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性

发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师要

从单纯的知识传授者想学生活动的引导者、组织者转变，所以，在这

一环节我安排了以下两个活动。

(1)第一版块：我根据我们一年级学生的生活特点，编排一个拖

拉的故事，并请本班小朋友进行表演。(一个名叫“盼盼”的孩子，

早上闹钟响了好长时间才慢吞吞地起床，又因晚上脱下来的衣服到处

乱放，整了半个小时才把衣服给穿上，结果上学迟到了。)并让学生

观看后展开讨论，你觉得盼盼是个怎样的孩子？从中让学生感觉拖拉

就在我们身边，就在我们的生活中。

(2)第二版块：我结合以上表演活动引发学生思考“你做事有拖

拉的情况吗？”并用多媒体出示教材中的两组插图(吃饭、作业拖拉的

场面)，思考他们这样做有什么后果？鼓励学生大胆发言，找出自己身

上存在的不足，使学生认识到做事拖拉害处大，从小要养成做事不拖

拉的好习惯。

篇三：我不拖拉

一、活动目标:

1、情感与态度：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命

要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的

态度。

2、行为与习惯：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，

初步养成良好的生活、学习习惯。

3、知识与技能：学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时

就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的

常识和技能。

4、过程与方法：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生

了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

二、活动重难点：

通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时

就要痛痛快快地玩耍。学会抓紧时间的方法。

课前准备：教学课件、打印好的表格、书包。

三、活动过程：

（一）故事屋：

1、今天，何老师送给小朋友们一件礼物，想知道里面是什么吗？

让我们一起打开礼物盒。

（课件1：闪光的礼物盒）拆礼物（《寒号鸟》的故事插图及标题）。

2、播放《寒号鸟》的故事。问：故事，小朋友都认真的听完了，

那可怜的寒号鸟为什么会在半夜里冻死了？

3、学生交流（往拖拉上引）：因为寒号鸟没有珍惜时间造好新房。

4、老师总结：恩，大家说得对极了！寒号鸟啊就是因为［板贴：

做事拖拉］,所以最后才被活活冻死了！

5、让我们一起把《明日歌》这首古诗送给寒号鸟。如果它能明

白其中的道理就不会冻死了。

（课件2：出示《明日歌》）

6、生读：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跣。”

7、同桌两人讨论说说这首诗是什么意思？（议一议片刻说一说）

指名生说

8、我们要大声对寒号鸟说一一［引出课题，（板贴：不）］齐读课

题。

（二）感悟图片内涵，意识“拖拉危害”。

1、师：寒号鸟染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀！假

如工作岗位上的大人们也发生了拖拉，那又会产生怎样的后果呢？下

面老师有几张图片想放给大家看看！

A第一张（课件3：出示救人图）

（1）你看到了什么？（生交流图意）

（2）老师帮助陈述完整画面：对！这是医生正在手术室里忙着抢救

病人。

（3）提出假设：假如这时医生拖拉，可能会有什么后果？（讨论交

流）

B再看第二张（课件4：出示救火图）

（1）看到了什么？（生交流图意）那火烧得怎么样啊？（渲染火势，引

起重视）

（2）老师再次帮助陈述生动画面（点图）：是啊，你看！熊熊烈火正

猛烈地燃烧着，滚滚的黑烟还在不断往上冒，这情况真是非常一一

（生：危险、紧急）

（3）再提假设：如果此时，消防员叔叔拖拉了一会儿才来，将有

可能怎样呢？（讨论交流）

C接着看第三张（课件5：出示种田图）

（1）老师描述画面，提假设：春天到了，布谷鸟飞来了，农民伯

伯该忙着播种了！那假如在这个时候，他们也像寒号鸟一样：今天推

明天，明天推后天，总拖拖拉拉!那么结果将会是一一（讨论交流）

课件6：三张图片同时出示，一句话总结：时间就是生命、胜

利、丰收。

过渡：人命关天，水火无情，农时不等人，机会不再来，看来各

行各业都不能拖拉，拖拉的后果真严重。生活中除了这些大人做大事

要珍惜时间，对于我们同学来说，我们对于时间又有什么态度呢？小

朋友，老师这儿还有一段视频，想不想看？（生：想！）好！那这回可得

把眼睛睁大看仔细了！从中，你看出了什么？

2、播放中午放学排队拖拉短片视频课件7

师：小朋友看得那么认真，你们看出什么了吗？

（学生交流、汇报）

师：无论是动物还是人类都不能有做事拖拉的习惯，我相信我们

班就有同学做的比视频中的同学做的好，下面四人一小组讨论，先夸

夸自己，再夸夸别人。你想夸夸谁？

学生交流，教师适时评价

（三）小行动，完成表格

其实我们还有很多做的不好的地方，并不是我们不想做好，而是

缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。课件8

让我们每天从这5个方面开展比赛，今天是星期二，请你仔细想

一想，今天

你的这5个方面有没有做到呢？做到的就在可爱的小兔身上打

勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蜗牛身上打勾了。

交流

剩下的几天，我们请爸爸妈妈做裁判，给我们评分，下周一带来,

看谁得到的小兔子最多。

（四）竞赛场

想不想来挑战一下，接下来我们做个小游戏（课件9游戏：“看谁

快又好”）强调快又好

1、连线：这是什么呢？看谁能用最短的时间又快又好地连点成

图。（掐时）

学生连点，比比谁做得快

2、展示成果：请做的最快的5名同学上台交流经验（教师相机

对学生作品进行评价）

（1）首先向这些同学表示祝贺颁发“又快又好小将士”奖章

（2）此时此刻你们的心情怎样？

（3）做小记者采访说说你为什么做这么快？你是怎么做的？能把

你的小窍门告诉大家吗？（谈感受）

边谈边总结预设做事专心抓紧时间讲究方法（教师板书）

3、现在你们还有没有勇气再接受老师的挑战？下面咱们再做个小

游戏，游戏的名字就叫“一、二、三，木头人”

（出示）游戏规则是：在规定的时间内完成老师布置的任务。老师

数“一、二、三，木头人！”说到“木头人”可就不能动了！听懂了吗?

①师：好!请同学们从书包里拿出数学书！一、二、三，木头人！（生

停止动作，举起拿出的数学书。）

师检查结果，随机采访最快的一个，同时警报解除

师：你的速度最快，心情怎样？能告诉我们你为什么这么快吗？

师：你的速度慢了，你知道原因在哪吗？其他同学也把东西整理

一下。

②我们再来一次。取出书包里所有的东西，整理好放在桌上。

开始！

③游戏继续。把所有的东西整理进书包，最快的5位同学拿着

你的书包到讲台前来。开始。

（五）总结，谈收获

师：今天，我们大家在课上听了寒号鸟的故事，读了《明日歌》,

看了图片、视频，还做了“小闹钟”和“一、二、三，木头人”这两

个小游戏，那么你有什么收获呢？

一年级下册《道德与法治》

4.不做“小马虎”

一、教材分析

《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”

的第四课。本课是根据2011人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱

心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我

们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。

本课内容分为“生活中的‘小马虎和“怎样才能不马虎”两个部分。第

一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易”马虎的地方”,

思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克

服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦”

和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，

有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。

二、学情分析

一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活

中也常因“马虎”做错事、耽误事。在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎”

的认知；在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识；

在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产

生的危害以及克服‘'马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。

三、教学目标

情感与态度：不愿做“小马虎”，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步

的责任意识。

行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。

知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为'‘马虎”产生的危害，

懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。

过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服

的方法。

四、教学重点和难点

教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认

真仔细，有责任心。

教学难点：交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。

五、教学设计思路

根据教学目标，以《马虎图》的故事进行导入，结合教材内容和生活实际，

交流学生日常生活中由于“马虎”带来的麻烦，感受“马虎”带来的危害，以喜

闻乐见的故事、游戏等形式解决学生由于“马虎”带来的困扰，养成做事认真仔

细、不敷衍的习惯。

第1课时主要结合“生活中的‘小马虎’”情境和“小马虎添麻烦”的绘本

故事内容，联系自身的问题，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣,

引发学生的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。

第2课时通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，

引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果认识。以

活动训练和游戏比赛的方式，帮助学生掌握克服“马虎”的方法，培养集中注意

力、认真仔细观察、不粗心大意的习惯。

六、教学技术与学习资源应用

1.多媒体课件2.学习评价表

七、教学过程：

第一课时

教学目标：

情感与态度：感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。

行为与习惯：培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。

知识与技能：懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。

过程与方法：理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。

教学重点和难点：知道“马虎”带来的麻烦，懂得做事要认真仔细、不“马虎”。

教学过程：

活动一：听听故事，理解“马虎”的意思

1.出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？

预设：一匹马、一只老虎……

2.大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。

音频出示《马虎图》的故事。

从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事

不认真。

一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来

找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。

画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家

是什么动物。画家随口回答：“马。”他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口

回答：“虎

大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子出

门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。

3.提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？

4.原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马

虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎”）

5.小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。

6.今天就来说说，做个“小马虎”好不好？

［说明］通过《马虎图》作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣,

也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，

为之后的针对性教育打下基础。

活动二：反思生活，感受“马虎”的麻烦

1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小

马虎二可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边一一你们看看这个小朋

友遇到的麻烦。

2.出示课本14页中的故事，配音讲述《小马虎添麻烦》的故事。

3.提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？

预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。

预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。

预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。

预设4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。

4.这样的“小马虎”好像随处可见啊！提问并交流：你有没有和他这样类似的

经历？在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？

5.播放课件：老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。

6.小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，

而是大家共同的烦恼了。

［说明］以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，

认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服

做事“马虎”的意愿。

活动三：分析原因，养成仔细认真的习惯

1.小组讨论：回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？（板贴：

为什么会马虎？）

2.小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走

神、求快、心太急等。（随机板书）

3.归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽

大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。（板贴：注意力不集

中没有责任心求快不求细态度不端正）

4.过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大

家可要注意了，千万不做“小马虎”。

（板贴：不做）

［说明］通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮

助学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做

事仔细认真的行为习惯。

活动四：布置作业，想想克服的方法

1.找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。这节课后，请同学们完成“马

虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如

何去克服。

2.出示卡片，提出问题：

你曾经因“马虎”而做错的一件事

这件事给你造成的麻烦____________________________

你当时的体会______________________________________

想想可以怎么去克服这件事情的发生

3.相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，

我们下节课再来交流。

［说明］通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教

他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。

板书：不做“小马虎”

走神注意力不集中

为什么会马虎？疏忽大意没有责任心

求快、心太急求快不求细

不认真检查态度不端正

第二课时

教学目标：

情感与态度：感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责

任意识。

行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。

知识与技能：初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。

过程与方法：交流“马虎”的危害以及克服“马虎”的方法。

教学重点和难点：掌握克服做事“马虎”的方法，养成做事认真、仔细、负责的

好习惯。

教学过程：

活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大

1.交流上节课布置的作业：

你曾经因“马虎”而做错的一件事

这件事给你造成的麻烦____________________________

你当时的体会______________________________________

2.分享交流。

3.小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教

训I。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马

虎”而已，不会出什么大事的。下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。

4.出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》。

5.提问：看完后，你们知道了什么呢？

6.小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。许多人之所以失

败，往往是因为他们“马虎”大意了。“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。

7.出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行

员“马虎”了……提问：想想会出现怎样的后果？

8.小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。（板贴：危害大）

8.播放课件：《一颗小螺丝钉》，说说感受。

9.小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大事件，“马虎”坏习惯我们千万要不得。

作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何

事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。

［说明］通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发

对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。

活动二：活动训练，告别“马虎”找方法

1.交流作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生

2.出示2张图片：让学生观察，介绍要求：左边的图案和右边的图案有5处不

同之处？老师给大家1分钟，请仔细观察并圈出来。

3.分组计时活动。

4.请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。

预设1：没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5处不同的要求，少找或多找。

预设2：时间快到了，急急忙忙乱圈。

预设3：同学之间讨论太吵了，影响判断。

5.请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。

预设1：听清老师的要求，看清楚两幅图片。

预设2：集中注意力，用心去做。

预设3：小组配合，把握时间，进行检查。

6.小结：通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清

老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就

可以又快又好地完成了。（板贴：认真听仔细看用心做会检查）

［说明］通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别''马

虎”的方法，初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。

活动三：游戏竞赛，做事认真我快乐

1.同学们，''马虎”可不能在学习中出现，老师这里有个“学习好习惯”奖，专

门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小

游戏，看看你能不能获得这份奖励。

2.闯关游戏挑战。

（1）口算比赛一分钟：规定时间内看谁答对又准确又多，答对一题得一分。

（2）数纸上画的小球个数，数对一组得一分。

（3）辨音比赛，对拼音的读音进行判断选择，答对一题得一分。

3.宣布班级优胜奖，请同学分享获奖感言，说说为什么能成功？

4.总结：同学们，你们真了不起！很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在

学习或生活中，你做每件事情能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致、认真、

不“马虎”的好习惯，老师相信你就能取得成功。让我们快快和这些好习惯交上

朋友吧！

［说明］在懂得克服“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自

信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快乐，增强习惯养成。

活动四：课外作业，人人积极来争章

1.没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，老师这里还有一枚“小仔细章”,

怎么才能获得它呢？

2.阅读争章评价表，说说要做到哪些内容？

3.一个月后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获

得一枚“小仔细章”。

4.总结：同学们，快快行动起来，让我们做认真、自信的小朋友，一起告别''小

马虎”吧！

［说明］通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真

不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到学习的强化

与巩固作用。

板书：

不做“小马虎”

走神注意力不集中

—

为什么会马虎？疏忽大意没有责任心

求快、心太急求快不求细危害大

不认真检查态度不端正

找方法认真听仔细看用心做会检查

争章行动，学习评价表:

“告别'小马虎’，养成好习惯”我能行

班级：姓名：

要求：对自己一个月的习惯进行评价。

做得好：一☆☆一般：☆☆有待加强：☆做不到不给星

一个月后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。

内容自评同学评家长评班主任评

每天自己整理

书包，学习用具

按要求准备好

写作业前会读

题，标出题目要

点

写作业要仔细，

不抄错题

作业本上没有

要改的错别字

写完作业后，要

认真检查一遍，

再交给老师

每次值日工作

认真完成，不忘

记自己的小岗

位职责

课题：5、风儿轻轻吹

年级一年级学科道德与法治教师

单元课名5、风儿轻轻吹总序号9

课型新授第几课时第一课时

情感与态度：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，

与大自然产生共在感。行为与习惯：乐于与风一起玩耍，亲近自然。

教学目标知识与技能：在大自然中感受风、发现风、了解风的作用，知道风能

为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。

过程与方法：通过观察、讨论和等方法感受风，乐于与风一起玩。

通过感受风亲近自然，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，

教学重点

与大自然产生共在感。

在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供清

教学难点

洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。

教学准备

教学过程

活动一：风在自然中

1.谜语引入

（1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！

（媒体出示谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树

呼啸,,,,）

这个谜语的谜底是什么？（风）

2.小朋友们，你们喜欢风吗？

预设：

生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽

生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。

3.小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。

4.揭示课题：《5.风儿轻轻吹》

【活动设计意图：本环节以谜语引入，一下次吸引小朋友们的注意力，激发他们本堂

课的学习兴趣。再以“你喜欢风吗？”讨论中联系学生的日常生活，使学生对身边的风产

生亲切感。】

活动二：风儿真奇妙

过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。

1.寻找身边的风儿（出示课本图片）

（1）老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。你能像老师一样找到图

片里的风儿吗？

①同桌找找，说一说。

②集体交流。教师适时引导补充。

媒体显示：

风娃娃把风车吹得转起来了。风娃娃把泡泡吹到空中了。花儿在风中舞蹈，小草

在风中摇曳。小朋友手中的风筝被风吹上了天

（2）通过朗读，激发情感

①老师有感情地读读找到的句子，学生跟读

②现在你们想对轻轻吹来的风说什么？

2.风在自然中

（1）过渡：风娃娃特别高兴，它想为你们介绍它的朋友们，它说一一（出示媒体、

板书）“我牵着细细的雨丝奔跑。我和晨雾一起在山野漫步。我和树叶轻轻唱，星星眨

着眼睛静静听。我和雪花一起跳舞。我和云儿在高高的天上捉迷藏。我和雷公、电母一起

耍威风。你还认识我的哪些朋友呢？”

（2）开展想象，补充小诗谁来回答风的问题？

媒体出示：风和一起。

板书：””

小结：大自然的风真是奇妙无比、无处不在。

3.风在我身边

（1）找找身边的风

那你们留意过我们身边的风吗？请你们继续以小组为单位，找找我们身边的风，我们

比比哪组找到的风儿多。可以从教室找起哦！（分组讨论）

（2）吹白云，比比谁找到的风儿多

以小组为单位“吹云朵”，具体方法一一每个组一朵小白云，找到一处白云上升一格。

白云最多的小组获得胜利。

小结：小朋友们都有一双雪亮的眼睛，善于发现身边的风。

3.风是什么

(1)过渡：风娃娃可真是无处不在，那风娃娃是从哪里来的呢？快来听听小博士滴

滴怎么说的吧！(播放视频)

(2)你明白风是怎么来的吗？学生交流

(3)那你们知道怎么产生风吗？小结：现在我们知道了，我们知道空气动起来了就

是一一风，而且我们有办法产生各种各样的风。

4.风儿真能干

(1)风的本领

①顽皮的风儿还能帮助我们做什么呢？

②学生交流预设：

生1：风能帮我们吹干衣服。

生2：风能让帆船跑起来！

生3：夏天热的时候还能用扇子扇出风。

生4：我知道风还可以为人们发电。

(2)风能的原理

那风是怎么为人们提供能源的呢？(播放风能原理视频。)

(3)人类的好伙伴一一风能

那风变成能源后又是怎么帮助人类的呢？

预设：吹风机可以使吹出热风让头发变干；电风扇吹出的风可以使房间变凉爽;

电脑里的风扇能帮电脑散热，保护电脑芯片,,,，

【活动设计意图：要让学生愿意乐于和风交朋友，得先引导他们用小眼睛发现身边的

风。通过多媒体从大自然中的风引入，引导学生观察身边的风，并且通过“吹云朵”的比

赛游戏激励学生更深入地思考，使课堂氛围变得热烈。在找到风之后通过观看动画了解风

和风能的原理，再将生活中常见的物品带入课堂，引导学生了解日常生活中风为我们提供

很多资源，营造带有童趣的课堂，用儿童的眼睛去发现风的美妙。】

活动三：我和风交朋友

1.过渡：风儿不但为人们提供能源，帮助人们生活，还能和我们一起玩。在风的帮助

下我们能玩哪些游戏呢？

（1）请这些小朋友来说说你是怎么和风儿一起玩的。（媒体出示学生玩纸飞机、风

筝、风车的照片）

（2）师示范飞一只纸飞机。

（3）那没有风，风筝还飞得起来吗？我们来试试。（出示风筝）。

小结：当我们不跑动时，就没有风，风筝就飞不起来啦。所以风是我们游戏的好帮手。

2.小风车转起来

（1）过渡：同学们，你们想和风儿一起玩吗？我们一起来做一个小风车，和风一起

玩耍吧！

（2）出示课件，一起学做风车。

（3）一起玩风车：比一比谁的风车转得更快？

（4）小结：我们发现，风大一些，风车就转得快一些，要让风车一直转下去风就要

一直吹，和风儿一起玩，真是一一太有意思了！

3.总结：我们今天不但和风交了好朋友，还知道了风的用途和原理，大自然中的风无

处不在，它还有更多奇妙之处等着你们发现。

板书设计

5、风儿轻轻吹

风儿在哪里

风儿能……

作业布置

课下可以查阅资料，进一步了解风儿

教学心得

通过学习，学生知道了风儿从哪里来。通过制作风车的活动，引导学生思考“如何让

风车转得更快？”让学生在玩的同时学会用探究的方法进行学习，并在最后梳理本节课的

学习的要点，对其进行归纳，便于更好地指导学生的生活实践。

《花儿草儿真美丽》说课第课时

一、说教材

本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第条“爱护动植物，节约

资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。第二课时通过《爱护花和草》《花

草面前要小心》这两个板块，以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生在欣赏大

自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心、乐于探索的同时，能够与

大自然和谐相处，并保护自己。

二、说内容

第二课时主要是两个板块。第一个板块是《爱护花和草》。这块内容定位于

对学生进行爱护植物行为的辨析与引导。通过情景提示与主持人的提问，引导学

生辨析与花草相伴时的行为对错，而且在不同的环境里，应该有不同的面对方式。

第二个板块是《花草面前要小心》。这个板块的内容定位于引导学生掌握与

植物共处时自我保护的方法。课本提供了三幅图文，提示有些植物可能有毒，有

些植物有比较尖锐的外缘，不小心会划破手指；有些植物会让一些人花粉过敏。

主持人的话，旨在提示学生，既要了解与植物相处的常识，也可以学着种一

些花草，探寻美丽而神秘的植物世界。

三、说学情

一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时

期。一方面，学生的行为可塑性很大，教师应该多引导学生，向榜样学习，养成

良好的行为习惯。

另一方面，此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌

芽。教师在本课中应该引导学生懂得遵循自然生活的规则，体现环保意识。同时,

一年级的孩子思维还停留在形象思维阶段，思考问题肤浅，往往只看表面。因此,

教师在设计教学活动时，不仅要考虑贴合学生的思维特点，也有要有针对性地启

发学生，思辨地看待生活中的问题，引导学生具体情况具体分析。

四、说目标

第二课时目标:

.能够懂得要爱护花儿草儿。

.能够在与大自然相处时保护自己，与花草和谐共在。

教学重点：

.懂得爱护花草，知道怎么爱护。

.在花草面前，建立保护自己的意识。

教学难点：

.在知道爱护花草的前提下，学会具体情况具体分析。

.建立与大自然和谐共在的美好情感。

五、说过程

环节一：爱护花和草

.绘本导入，承上启下

）回顾第一课时，上节课，我们知道了什么？

引导学生回忆，说说上一节课中感受到植物的生命现象，以及植物的

美丽与神奇。

）读绘本《我和小树》图图，重温第一课时蕴含的浓浓的生命意识。

课件出示，图图以四季轮回的形式呈现。

在柔和的背景音乐中，教师引导学生发现小树变高了，变茂盛了，从

而感受到小树在成长。

）读绘本《我和小树》图图，知道生命成长需要爱护。

学生通过观察，可以感受到小树的成长需要爱护，在“我”的精心照

顾下茁壮成长。

小结：小树有生命，我们要爱护。

【设计意图】

本环节教师通过让学生阅读，体会教材提供的绘本故事《我和小树》，重温

了第一课时“植物有生命”这一主题，从而进一步让孩子感受到《花儿草儿真美

丽》一课中蕴涵着的浓浓的生命意识。四季轮回，孩子在成长，小树也在成长,

“我”的生命需要爱护，小树的生命同样需要关心。绘本的使用，很好地延展了

本课“生命共在”的主题。

同时，随着绘本情节的发展，教师引导学生发现有生命的小树，是通过“我”

的精心照顾才茁壮成长的，从而引出本课时的主题之一“爱护花和草”。绘本在

教学中起到了承上启下的桥梁作用，使教学变得更有张力。

.情景辨析，爱护花草

）四图辨析，你喜欢下面四幅图中哪个小朋友的做法，说说理由。

图①（课本）

图①（课本）

图（补充）

冬天来了，我们给小树穿冬衣。

图（补充）

小树口渴了，我给小树浇浇水。

请学生举牌表示点赞畤还是不赞同0,教师以采访的方式，让学生说

说理由。

联系学生实际，让孩子找一找、夸一夸身边

同样爱护花草的同学。

教师通过树立榜样，以点带面，引导学生向爱护花草的小朋友学习,

达到正面强化的效果。

花儿真存何!

来一条回去....

）课本图②辨析，她这样做可以吗？

让学生仔细观察，举牌表示自己的观点。进行思维碰撞。引导学生意

识到，在野外，可以适度地采摘和欣赏。

教师适时回顾课本中的图①，比较讨论：为什么公园摘花不可以，野

外就可以适度地采摘呢？引导学生辩证地看待生活中的实际问题，学会

具体问题具体分析。

【设计意图】

这个板块补充了两幅图，特别强调从正向的行为来引导学生。因为一年级的

学生在行为养成方面正处于形成期，规则意识也逐渐萌芽。所以教师有意识地引

入两幅正确行为的图片，并让学生说说赞同的理由，从思维层面上，使学生发自

内心认同爱护花草就是爱护生命的表现。

同时，还引导学生夸夸身边爱护花草的小朋友，为学生树立榜样，从行为层

面上，树立可见可学的范本。

因为一年级学生对爱护花草的观念大多还停留在幼儿时期比较简单、泛化的

判断对错。所以，在讨论图②‘'野外可以摘花吗？”时，教师也特意将图①进行

比较思考。教师用儿童的视角与经验来分享引导实践，让学生学会结合实际情况

来辨析爱护花草的行为，为引导学生与自然和谐共生做准备。

环节二：花草面前要小心

.理解花和草

）教师讲绘本故事《玫瑰花的自白》（原创）

故事大意：

图：我是一朵美丽的玫瑰花，人人都爱与我玩耍。

图：可是我有一点小秘密，你发现了吗？

图：我身上的小刺尖尖，让人害怕！

图：亲爱的小朋友，不是我要故意把你扎。

图：我只是一朵弱小的玫瑰花，小刺保护我，让我不害怕。

图：与我玩耍，记得要避开它。

）听了这个故事，你明白了什么？

教师要引导学生明白，植物之所以有一定的危险，是它本身的生命形态

决定的。尊重植物自有的特点，让学生真正了解植物，也是爱自然的表现。

另一方面也要引出下一个话题，要学会保护自己。

.保护自己

）你还知道哪些植物有危险？

）微课：花草面前要小心

微课内容：通过植物小精灵的介绍了解到有些植物是有毒的

如：漂亮的蘑菇

断肠草

有的植物是有尖刺的

如：美丽的月季花

适合种在家中的虎刺梅

有的植物容易让人过敏

如：夜来香---不宜久闻

杨花柳絮一一春末时节，过敏体质的小朋友出行要注意防护。

教师要引导学生，欣赏植物多观察，不了解的植物不要轻易触碰，大

人们告诫过的有危险的植物，要保持一定的距离。

环节三：学种一些花草

通过植物小精灵的介绍，我们对周围的植物有了更近一层的了解，小朋友们

也了解了与植物相处的知识。看来植物世界真的有很多的奥妙。让我们在课外学

着种些花和草，继续探寻美丽而神秘的植物世界。

图片联播：一起来种花草

【设计意图】

在这两个环节中，教师以原创的绘本《玫瑰花的自白》作为引入。在这个绘

本故事中，从玫瑰花的角度向小朋友说明了为什么身上有刺，并不是一味地阻止

儿童探究、亲近植物，而是提醒孩子要有自我保护的意识。

因为本课的难点是培养学生与自然共在的美好情感。道德教育若要真正成为

一种抵达心灵、发育精神的教育，一定要诉诸情感。《玫瑰花的自白》这个故事

就是在情感上，拉近了小朋友与植物之间的距离，让小朋友真正感受生命的多样

性与独特性，尊重生命，学会与自然中的美好生命共同生长。

同时，教师通过微课，拓展了学生已有的生活经验，更好地建立起良好的自

我保护意识。

最后，教师并没有一味地要学生自我保护，停下探索的脚步，反而鼓励孩子

进一步地去了解美丽而神秘的植物世界。相信有了一定的自我保护意识的孩子，

一定会在探索植物的道路上走得更好，收获更多。

第二单元我和大自然

第7课可爱的动物

一、教学任务分析

（一）教材分析

《可爱的动物》是道德与法治一年级第二学期第二单元“我和大自然”第7

课。本课是根据《品德与生活》课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条“爱

护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写的。与前两课《风儿

轻轻吹》、《花儿草儿真美丽》是并列关系，与