讲授法的技巧及交大学习心得若干

（二）讲授法讲授法是指教师运用口头语言进行教学的一种方法，其主要特点是通过教师的语言，适当辅以其他教学手段向学生传递知识信息，促进学生理解，启发学生思维，发展学生能力。讲授法是教学中最基本的教学方法，也是物理教学中应用最广泛的教学方法之一。它既适用于传授新知识，也适用于巩固旧知识，它既可以描述物理现象、叙述物理事实，又可以解释物理概念、论证物理原理、阐明物理规律。其他的教学方法一般都离不开讲授法的配合。因此，无论过去当今还是将来，讲授法是中学物理教学中既适用又可靠的教学方法。讲授法是指教师以传授知识为主，学生以接受知识为主的教学方法，这种方法既有优点又有缺点，其优点是能够充分发挥教师的主导作用，学生能够在短时间内获得大量的知识信息，条理清楚，层次分明，逻辑性强的讲授，有利于培养学生的抽象逻辑思维，严谨的讲解还有利于创造一种严肃的学习氛围。其缺点是学生相对被动，不能照顾学生的个体差异，学生如果以接受的形式学习知识，易于滋生学习的依赖性，产生学习上的惰性，教师容易偏重于教法，忽视对学生的学法引导，不利于学生学习主动性的发挥，学生独立获取知识的能力不容易得到锻炼。在中学物理教学中，运用讲授法必须符合以下四个基本要求。（1）合乎科学，用语准确。讲授法要符合科学性。首先讲授的物理知识必须合乎科学原理，不能出现科学性的错误。这就要求教师要有较高的物理知识水平，能够深刻理解这些知识的内涵和外延。既做到深入浅出、通俗易懂，又不犯科学性错误。例如，在讲“电场”概念时，不应当说“带电体周围的空间叫电场”，而应当准确表述为“带电体的周围空间里存在电场”。另外，教师应当尽可能使用科学、规范的专用术语，而不能使用那些违背科学的术语。（2）合乎逻辑，严谨有序讲授必须条理清楚、层次分明、重点突出、符合知识的逻辑。首先要把讲授的内容放到整个知识体系中来研究它的上下的逻辑联系，例如，在结束“感应电流产生的条件”教学后，学生已经知道“只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流”的结论，但还有“闭合电路中感应电流的方向是怎样的”“感应电流的方向由哪些因素决定的”“感应电流的方向遵循什么规律”等疑问，顺着这些疑问就可以自然导入“楞次定律”的教学。在学生知道了“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”的楞次定律内容后，还存在“如果电路不闭合的情形又会怎样呢”的问题，顺着这个问题又可以自然进入“法拉第电磁感应定律”的教学。另外，还可以顺着“这些电磁感应规律有什么用”的问题，进入“电磁感应规律的应用”“互感和自感”“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”的学习。其次，讲授物理知识要遵循科学探究的思路，激发学生的逻辑思维活动。再次物理规律的叙述要有严密的逻辑性，不应任意颠倒。从数学上看，A=B即B=A，C∞D即D∞C，但物理学规律一般不能颠倒表述。例如，不允许把“反射角等于入射角”说成“入射角等于反射角”。不能把“通过导体的电流与导体两端的电压成正比”说成“导体两端的电压与通过导体的电流成正比”。不能把“匀变速直线运动是速度均匀变化运动”说成是“速度均匀变化的就是匀变速直线运动”。这些物理规律或关系的叙述蕴含着物理学中的因果关系，而不仅仅是数量上的等量关系。（3）启发思维，培养能力讲授不仅是简单地向学生传递知识，而且要激发学生积极思考，使他们在积极的思维活动中获取知识、培养能力、发展智力。因此，在运用讲授方法时，首先，要考虑学生的认知水平和学习情绪，要善于根据教学内容，结合生产和生活实际，运用富有启发性的教学语言，激发学生的求知欲望，引导学生积极思考。其次，教师可以用问题性的讲解方式来进行讲授，注意用问题来激励学生的思维活动，这就要求教师的讲授不能够平铺直叙、强行灌输，而应该以饱满的精神，生动、、形象、富有感染力的语言，在不断提出问题、分析问题、解决问题的过程中启发学生思考。学生在积极的思考过程中，不仅学到知识，而且能学到一些研究问题和处理问题的思路、方法和技能。最后，教师在讲授过程中，要做到“不喷不起，不悱不发”。讲授的语速要适中，要留有合适的时间让学生思考。（4）简明生动，形象具体生动形象的教学语言不仅可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象，而且有助于对抽象物理知识的理解和掌握，使学生在轻松愉快的气氛中学习。因此，教师在帮助学生形成抽象的物理概念时，应该能够结合常见的生活现象和生产实例，或物理学史上典型物理事例，运用形象生动的语言，对物理问题进行透彻的分析和讲解。这既可以帮助学生形成正确的物理图景，理解抽象的物理概念，又可以活跃课堂气氛，从情感上接近学生与物理学的距离。另外，物理教学中的讲授法，不是教师只用一支粉笔和一张嘴，按照物理课本中的叙述“照本宣科”，二是要求物理教师能够恰当地利用观察、演示、挂图、板书、版画、多媒体课件和网络资源等各种辅助手段，创设物理情境，让听觉信息与视觉信息、动手与动脑协同作用。这既有利于丰富学生的感知，唤起他们原有的认识，又有利于学生以各种方式理解教学重点、突破教学难点，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。一、课程的内涵：综合国内外对课程的各种界说，我们可以把课程分为广义和狭义两种：广义的课程指为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从事的所有活动的综合及其有计划的进程。狭义的课程指学生在学校一家广告学习的一门学科与应该从事的一种活动的内容及其有计划的进程。广义的课程观更有助于我们认识课程的内容，体现人们对课程理解的深入。课程内容及其具体表现形式中小学课程内容应该由哪几部分来组成，不是品自己的主观臆测来拼凑的，它主要受三大因素的影响。其一是社会的发展对学生成长的客观要求；其二是学生个体身心发展的需要；其三是科学文化发展的趋势。依据这三大因素，中小学的课程内容主要包括三部分。关于自然、社会和人的发展规律的基础知识这些构成了学校课程中的科学知识体系部分，包括数学、物理、化学、生物等自然科学知识，政治、历史、地理等社会科学知识以及心理等方面的知识。2、关于一般智力技能和操作技能的知识经验智力技能是指借助内部语言在头脑中进行的活动方式。操作技能是指由一系列实际动作以合理、完善的程序构成的操作活动方式。只有掌握了这些技能，学生才具有继承社会文化的能力。各门学科中都具有这方面的知识经验。关于对待世界和他人的态度的知识经验这部分经验构成了课程中的道德、审美、情感教育等方面的内容以上三大内容是学生发展的基本需要。不能把课程内容简单地看作为知识和技能。它们之间是相互联系、相互促进的。无知必无能，要培养能力需要一定的基础知识和基本技能；要具备一定的知识、技能和能力。又必须通过道德、情感修养来吸取发展的动力。所以三大课程内容是一个具有内在联系的有机整体。课程内容的具体表现形式有：课程计划课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它由四部分组成：课程设置：它是课程计划的首要问题，主要包括学校要开设的学科和所要进行的各种活动。课程开设顺序：依据科学规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求，确立各门学科的教学顺序，同时依据学科本身的体系、各门学科之间的衔接性和相互联系，学生身心发展的水平和接受能力确立学科的学习顺序。教学时数：依据培养目标的需要和各门学科的教学任务、教材分量和难以程度以及教学法上的要求来确定每门学科授课的总时数，各门学科在一学年的授课时数、每周的授课时数和各年级的周学时数等。学年编制和学周安排：指每个学年阶段的划分，各个学期的教学周数，假期和节假日的规定等。（二）学科课程标准和教材学科课程标准是根据计划以纲要的形式制定的有关课程教学内容的指导性文件。它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求，是编写教材的直接依据，也是检查教学质量的直接尺度，对教师工作有直接的指导意义。教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。课程的类型课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类，对课程进行明确的分类有助于我们认清课程的本质与特征。对于课程，不同国家、不同时期、不同教育家，有不同的分类标准，代表性的分类有以下几种：隐性课程涵义：隐形课程，又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”，对于其涵义至今尚未有一个明确的、为大家所普遍接受的定义。一般认为它以潜在性和非预期性为主要特征。它不在于课程规划中反映，不通过正式教学进行，通常体现在学校和班级的情境之中，包括物质情境（如学校建筑、设备）、文化情境（如师生关系、同学关系、学风、班风、校风），对学生起潜移默化的影响作用，促进或干扰教育目标的实现。特点：①潜在性。即它不是直接或公开地向学生施教，而是隐蔽在学习活动中，寓教于无声无息中。②整体性。其范围涉及学校生活的方方面面，对学生的影响也是一种整体性的经验，包括道德、认知、情感、审美等多方面的经验。③易接受性。隐性课程使学生在进行学习时，会自觉或不自觉的接受影响，而不带任何逆反性。④持久性。学生长期在隐性课程渗透下，往往会形成某些稳定的个性心理品质，能够持久伴随人的一生。⑤差异性。由于学生们从事的学习活动不同，所处的课程环境不同，个人的学识、兴趣、爱好等不同，因而受到的潜在影响表现出差异性。⑥开放性。隐性课程具有开发人脑潜能的积极意义，它常常利用学生无意识的心理活动机制摄取有关的教育性经验，从而大大激发学生蕴藏的心理潜能，把无意识和有意识心理活动有机统一起来。教育功能：①有助于形成学生良好的品德。美观别致的校舍建筑，优雅整洁的校园环境，积极向上的校风班风，和谐友好的人际关系等都具有陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成学生良好的道德行为习惯和良好的心理品质。②有助于提高学生的智力水平。光线充足、温度适宜、空气新鲜、优雅宁静的学习环境能使人心情舒畅、精神振奋，提高智力活动效率。③有助于促进学生是健康成长。④有助于培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力。（二）显性课程课程的意义：课程是学校培养未来人才的蓝图课程是教师进行教学的基本依据课程是学生全发展的主要源泉课程是评估教学质量的主要依据和标准一是激发了学习力。新的形势需要我们“终身学习”，让学习成为一种生活方式。学习犹如一课大树，坚持基本理论学习是根，立足本职是杆，其它知识是枝叶。根要深，注重深学；杆要直，力求精学；枝叶要茂，做到博学。边学边干，边干边学，既要强化学习动力，还要突破学习能力，更要坚定学习毅力，不断开发学习潜力。二是提升了创新力。创新能力是通过勤劳努力、勇于实践、善于总结获取的。学习决定思维，思维创造思路。提升创新能力必须要消除偏见，避免教条，打破条框，在实践中能谋善干、攻坚克难。三是增强了驾驭力。学会十个指头弹钢琴，善于从宏观战略高度去观察、思考和解决问题，寻求上情与下情、全局与局部、需要与可能的最佳结合点，通过务实作风、坚韧意志、率先垂范，实现驾驭全局。干部素质提升心得体会在上海交通大学为期5天的短暂学习中，接触了很多商业界界、教育界、金融界等诸多名师，他们就中国传统文化与现代企业管理、领导力与执行力、区域经济转型与自主创新策略选择、中国宏观经济分析、国学智慧与法德管理、企业财务管理、领导沟通与团队建设、情商与压力管理、人性管理与绩效提升等方方面面的内容做了深入浅出的讲解，同时运用了大量的实例和详实的数据对企业的未来发展定位和如何管理企业等等做了剖析。回单位后，我就所学内容做了认真、反复的再学习，思绪万千，对目前的工作有了更明确的认识，作为一名市值科级机关干部，形势要求我们的业务知识和综合素质必须与时俱进,思想观念也必须不断更新,法律、法规和政策水平必须不断提高,才能满足当前的工作需要。这次活动使我感到收获颇丰，借此机会特从以下二个方面和大家分享一下我的心得体会:一、坚持学习，学以致用通过这短暂的几天学习，使我学习到了许多非常实用的知识和道理，也认识到了自己在理论素质、工作水平、思想观念中存在的差距和不足。日后需通过多种途径、采取多种方法丰富自己的知识，努力锻造自己，提高自己，要以科学的发展观武装头脑，要行得正，走得直，要借鉴以前的工作经验，不断更新知识储备。使新的知识能够为我所用。“学历代表过去，能力代表现在，学习力才代表未来。”相信，只有通过不断地学习，我们才能不断undefined地进步。二、立足本职开拓进取做而不学等于蛮干，学而不做等于白学。我们学习的根本目的就是要用所学的知识来指导我们做事。作为一名科级干部,我们每个人都有自己的岗位和职责。只有更好地更新掌握好各类知识，提高自己的辨别能力和适应能力，提升做好本职工作的本领，使自己成为无愧于人们的合格干部。上海交通大学党政领导干部综合素质提升学习班心得体会平远县物价局林志红按照县委组织部的统一安排，我有幸参加了2012年9月17日—9月21日在上海交通大学举办的“平远县党政领导干部综合素质提升研修班”学习，经过为期五天的学习培训，获益匪浅，深有体会。一、短期培训方式适合基层领导干部的学习特点这次培训班时间紧凑、针对性强，非常适合我们基层一线领导干部的工作和学习特点。作为基层领导干部，身处工作生产第一线，平时工作繁忙，事务多，很少有时间和精力集中起来静心学习，也很少有机会到上海交通大学这样的高等学府学习培训。本次培训班采用短期方式，使我们能暂时放下工作担子，安下心来学习，而且地点选择在上海国际化大都市，远离家乡，排除一切干扰，对基层领导干部来说，真是一次难得的学习机会，作为本次培训班中的一名学员，我对县委、县政府和县委组织部的精心安排表示真诚的感谢，并建议今后多举办这样的培训班，以进一步提高我县党政领导干部的综合素质。二、学习内容丰富，受益匪浅学习是提高素质的基础。宽广的视野，敏锐的嗅觉，正确的决策，无不来自坚持不懈的学习。学习是积累知识，增长智慧，锤炼品质的过程。领导干部应把学习作为一种精神追求，一种学习习惯，努力做到学以立德，学以增智，学以创业。本次培训虽然时间不长，但是安排的学习内容却非常丰富，而且很实用。同时培训班为我们请来了不少有名的专家教授，讲授了《国学智慧—人生哲学》、《社会稳定机制与社会创新管理》、《旅游产业营销模式创新与品牌建设》、《地方文化产业发展与产业模式创新》、《产业结构调整与战略性新兴产业发展》、《新型城市化建设与发展》、《危机管理与群体性事件中的政府作为》等方面的理论和知识。这些知识理论性强、涉及面广,并且从多角度、多视野、全方位解读了在新形势下政府人才应具备的外在基本素质和内在的个人修养，以及积极的阳光的健康心态。这些对我们今后更好地开展工作，更理性地面对矛盾和冲突，更积极健康地应对人生有着非常现实的指导意义。本次培训还专门组织到世博园、上海洋山深水港—国际货运中心载体、花桥国际商务城—产业转移升级与现代服务业等现场学习考察，使我们开拓了视野，增长了见识，学习了经验，找到了差距。通过学习培训和学习考察，使我们从宏观理解到微观运作都有了明显提升，特别是在自我管理和团队管理能力的提升等方面有了最直接的体会和最现实的收获。三、结合实际工作，学以致用作为县物价局局长，面对当前价格工作的新形势、新任务，特别是复杂多变的经济形势带来对价格工作的新挑战，在工作中我常常感觉到力不从心，甚至找不到工作的突破口和有效应对措施，偶尔还会陷入心疲力尽的境地。通过参加培训后，我忽感头脑特别轻松，思路格外清晰。比如《国学智慧—人生哲学》、《危机管理与群体事件中的政府作为》等讲座，使我认识到繁忙的工作，要靠科学的决策以及用人艺术、待人艺术和处事艺术，将时间运筹法用上，把工作分段法用上，充分发挥班子和全体干部、职工的积极性，把自己从繁琐的事务中解脱出来，着力抓方向、抓落实、抓督促检查，工作就会呈现纲举目张的局面。又如在创新社会管理，建设服务型政府方面，通过学习，对我启发很大，作为政府的价格主管部门，就应该围绕发展抓调控，围绕热点抓规范，围绕民生抓监管，围绕行风抓治理，围绕秩序抓法制，围绕民声抓公开。这样才能服从服务于产业转型升级和地方的经济发展，为“主攻一城两区”建设富实休闲幸福新平远做出应有的贡献。集中学习培训是提高我们各方面能力的有效办法，但是要不断的坚持自学、努力做到经常学、系统学，才是知识和智慧不断积累的过程。今后，我将以这次培训的提高为基础，养成良好的学习习惯，树立良好学风，不断在工作中学习，在学习工作中不断提高自己的综合素质和能力。赴上海交通大学学习培训的体会差干镇党委书记吴秉标我非常有幸参加了平远县党政领导干部综合素质能力提升研修班的学习。首先，我要衷心地感谢县委、县政府给予我们这次学习提高的机会，感谢县委组织部为这次学习培训作了精心的组织安排。一、总的感受上海交通大学知行一体的培训理念、多元强大的师资力量、先进丰富的教学手段、新颖高效的培训方式，令我们深受教育，深受启发，收获很大，是一次宝贵而又难忘的充电学习经历。一是专题学习、有的放矢。学校的学习非常系统，在课程安排和设计上既做到了针对性，又不失丰富性和多样性，更体现了实效性和科学性。在这里，我们对社会管理创新、旅游产业营销、地方文化产业发展、城乡规划建设相关的专题进行了学习和研讨，我们每个人结合自己岗位和负责的工作，进行了思考和讨论。这样的专题学习和针对性思考，使我们对问题的认识快速深化，起到了事半功倍的效果。二是高端交流、多元复合。学校的授课老师有着不同的成长背景和知识结构，有着各自的专长和特点，可以说是代表着不同领域的高端视野和高端理念。集中学习也为大家提供了一个高端交流的平台，实现了多元先进文化的交融互渗，产生了聚合效应，有效丰富了我们的综合素质，有效激发了学习力和创造力，拓宽了知识面，提升了能力素养，使我们终生受益。三是活学活用、学用相长。学校主要采取专题理论讲座、现场参观体验、典型案例分析、对策互动交流、理论与实践相结合等方法，课程设置始终贯穿以人为本、科学发展的主线，重点围绕科学发展、经济转型、社会管理、领导力及素养、城市发展等领域展开培训，可以全面强化和提升参训干部政治、经济、社会以及城乡规划、文化、旅游等方面的能力素养，这些都是我们平远干部所需的知识素养，真正做到活学活用，学用相长。二、主要收获一是解放了思想，更新了观念。通过全面系统的学习，我们不仅了解到了当前最新的宏观政策、经济形势及发展趋势，而且也学到了相关的理论知识、专业知识，特别是聆听了专家学者们结合当前热点难点问题进行深度探讨的一些新观点、新思维，使我们受益匪浅，特别是真正理解了在当前我们平远要解放思想，更新观念的重要性和紧迫性，要跳出平远看平远，树立发展的信心和决心。二是开阔了视野，受到了启迪。一个个典型的案例分析，都使我们耳目一新。通过学习开放的发展理念和接触前沿信息，我们学习到了国内外最新的城市化发展现状和发展趋势，以及统筹城乡发展的科学理念，开阔了视野，拓展了思路，特别是对县委“一城两区”发展战略有了更深的认识和理解，同时我们更加有信心、有决心，带领干部群众开拓创新，扎实干事，平远必定能够建设成为富实休闲幸福的平远，必定能够打造成为全国有名的“休闲胜地、生态慢城”。三是认清了形势，拓宽了思路。面对全球经济一体化步伐明显加快，相互依赖制约不断加深，环境、人口已经成为与工业经济同等重要的指标，因此，要大力倡导绿色GDP，努力发展循环经济和低碳产业，要在发展的同时，更加注重环境保护。我们要按照创建广东省梅州市文化旅游特色区总体部署和要求，以生态为主，休闲为特色，文化为内涵，以大景区的理念来规划整个旅游产业，以小景区的标准建设各个村，着力打造休闲胜地，生态慢城。四是明确了方向，坚定了信心。通过聆听专家学者的最新优秀成果，与专家学者面对面交流，使我进一步加深了对发展是第一要务、稳定是第一责任的理解，特别是要围绕县委全会提出的各项任务目标的执行和落实，提高了思全局、谋大事，促发展的水平和能力，达到了“带着问题来，带着答案走”的目的。三、今后工作打算开展干部培训，县委曾尚忠书记明确地作了要求，就是要求大家认真学习，开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，重点解决好想干事、敢干事和会干事的问题。为此，我们要把学习的收获转化为实践的成果，做到学以致用，关键是要切实贯彻好县委各项决策部署，按照县委、县政府“一城两区”产业发展战略部署，结合各自工作实际，树立敢想会干为人民的工作理念，扎扎实实干事，干成更多的事，在建设富实休闲幸福平远的实践中建功立业、造福百姓。通过学习，结合自己工作实际，关键是立足于差干镇的实际情况，去用心想事、用心做事、用心抓落实，把震撼、压力、责任，最终落在科学跨越、后发赶超的实际行动上。差干镇具有得天独厚的旅游资源，发展旅游大有可为，已列入市重点发展镇。在今后一段时间，差干镇要擦亮“神奇五子、烟雨松溪”特色旅游品牌，全力推进文化休闲生态旅游，以实际行动扎实推进“一城两区”建设。当前在工作理念上要做到“三个善谋”，在具体工作落实中要做到“四个抓好”。（一）三个善谋一是善于谋划。如：上海、江浙等地正是善于借助国际高端进行高起点、国际化的科学规划，坚持把规划摆在首位，按照“高起点、国际化”原则，面向全球高端进行咨询，并充分融合专家和公众意见，真正做到大事想好再干、想通再干，小事想到就干，用开放的眼光、先进的理念引领城乡建设，推动城乡建设实现令人瞩目的跨越发展。二是善于谋事。要抓好管理，坚持政府主导、效益优先，市场运作等更加符合实际、符合规律的运营模式。要生态环保优先，如上海外滩做精做好“水文章”“路文章”的同时做好“绿文章”，彰显独特的生态景观魅力环境，环境是产业发展的支撑，有了好的环境、有了统筹城乡的强力手段，长三角地区才发生了巨大变化，综合竞争力得到大幅提升。要产业发展优先，如长三角城市群积极完善城市功能配套，既做事业更做产业，多措并举聚集人气，为城市发展提供有力支撑。三是善于谋心。重抓干部工作执行力，如上海新江湾城通过制度建设，打造出反应快、行动快、见效快的干部执行力。坚持群众利益优先，如案例教学当中提到的各地先进经验都有一个共同特点，就是征地拆迁方面坚持以人为本，“阳光拆迁、依法拆迁、和谐拆迁、平安拆迁”，着力解决好群众安置住房、就业、社保等需求，既解决群众安居乐业的基本需求，又解决群众社会保障的后顾之忧。坚持基础设施优先。如上海新江湾城以路网大建设为