四年级上册语文《习作四：我和-过一天》教案设计

（含反思）四年级上册语文《习作四：我和—过一天》教

案设计

《习作四：我和—过一天》教学设计及教学反思1

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。

2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能

力。

教学重点

讲解习作方法，引导学生进行习作构思。

教学难点

学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

教具准备

课件

教学设计

一、创设情境

1

1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪

些人物呢？

请学生说说自己喜爱的人物形象。

2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他

们是谁？（出示课件2）（多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿）

3.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？

我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。现在就让我们写一

写“我的一天”吧。

二、审题指导（出示课件3）

神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编

出的。

1.确定人物，大胆想象。

（板书：我和过一天）

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？

（板书：怎样过一天）

三、讨论交流，创编故事。

2

1.选定人物、地点。

(1)师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁

呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？

(2)学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。

(3)教师相机进行指导：(出示课件4)

主角一一你想写的人物

配角一一2到3个(动植物都行)

地点一一任意地方

2.确定故事主题。

(1)回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》

《女蜗补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？

(2)师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹

闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想,

你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？

(3)学生在小组内交流，教师板书。

3

(4)教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、

别骄傲等。

3.讨论故事情节。

(1)引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别

人，有什么方法呢？(出示课件5)

(2)老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想

这三件事分别会跟哪个人物有关？

(3)课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三

件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。(出示课件6)

(4)学生介绍人物做的事情及原因。

(5)为什么这样选择？

预设：

猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴

巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它

贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦A梦

是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙

的道具帮助主人大雄解决各种困难。

4

（6）师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人

物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的

一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请

静下心来好好想一想。

（7）学生在小组内交流后在全班交流。

（8）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发

现了一个共同点，那就是一一板书：去哪里？做什么？结果怎样？

也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或

惊险的场面，故事才会更吸引人。

（9）指导：（出示课件7）

①大家认为这三个部分的重点在哪里？（做什么？）

②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒

是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是什么？（拔）

那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？

（指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓

“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三

打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”

“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的

5

“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样

写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。)

③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次

才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那

些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？

结果怎么样？

(10)请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小

组展开热烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中安排的其他人

物只能做配角，猪八戒才是主角哟。

(11)大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧！大家选

择其中一次拔牙过程来说说吧。(再次根据大屏幕上的提示引导：

你安排猪八戒去哪里拔牙？为什么安排他去哪里？你们在那里看

到了怎样的情景？想到了什么？结果怎样？)

(12)小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这

个过程包括“去哪里一一做了什么一一结果怎样”。

四、组织材料。

1.想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要求准

备。(出示课件8)

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要求:

(1)你会选择谁。

(2)说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故

事。

2.汇报自己的选材。

(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己

的理解进行较为客观的评价。

(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之

间进行及时评价，友善地提出不足之处。

五、突破难点

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故

事。把这些写下来，形成一篇文章。

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果。

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3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简

要介绍人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们

之间一天里发生的故事。（出示课件9）

（板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人

化；详写你们之间一天里发生的故事）

六、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具

体。（出示课件10）

1.自由习作，写出初稿。

2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与

长处。

3.选择典型的文章，集体讨论修改。

4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。

七、小结

这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要

抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

8

板书设计:

怎样过一天

我和____过一天

略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化

详写你们之间一天里发生的故事

教学反思：

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文

章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己

的优缺点：

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明

确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，

通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度

的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的

写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改

进。

9

《习作四：我和—过一天》教学设计及教学反思2

习作四：我和过一天

教材分析：

本次习作以“我和_______过一天”为题编写童话故事，通

过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。

学情分析：

四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写

神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事

的起因、经过、结束叙述不完整。

教学建议：

创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生

的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，可通过组织、

引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成

本次的习作教学。

教学目标：

【知识与技能】

1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

10

2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意

思，培养独创才能。

3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确

用词。

4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话

带来的快乐。

【过程与方法】

引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好

习惯。

【情感、态度与价值观】

培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话

带来的快乐。

教学重难点：

重点

1.拓展习作思路，让学生有内容可写。

2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

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难点

开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。

学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆

的想象。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

2.把故事情节写得生动有趣。

教学重难点：

重点

拓展习作思路，让学生有内容可写。

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难点

能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故

事。

教学过程：

一、打开思路，海阔天空地想

我们学过《女蜗补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故

事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。正是因为这神

奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆，故事就有

多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。

二、交流最喜欢的故事人物

1.出示搜集到的人物。

(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕

多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、

女娟等神话人物。

(2)学生谈谈对人物的认识。

13

⑶教师小结。

盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战

胜洪水，三过家门而不入；沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华

山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留

下深刻印象。

2.学生介绍自己喜欢的人物。

同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物

介绍给大家！我们试着先介绍给小组里的同学听，好吗？

3.讨论喜欢人物的特点。

从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们很喜欢它们，

那你们发现这些人物有什么特点吗？

他们的本领大，能呼风唤雨。

他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。

他们都乐于助人，与自然作斗争。

他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精

神.......

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4.引导学生说会选择跟谁过一天？为什么会选它？（指名回

答后、小组互说）

三、放飞想象，酣畅淋漓地讲

1.同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意

把自己和他（她）的故事讲给大家听？引导学生说这一天里会去哪

里，会做些什么，会发生什么故事。

2.生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。

3.同桌交流。

4.教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当

的激励、点拨。

四、学生习作

看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。你们想不

想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听？现在拿出纸

笔，把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时候注意要

把故事写完整。

五、佳作引航

我和卖火柴的小姑娘过一天

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雪花纷纷扬扬地落下，此时我在大街上走着，街上飘着一股

烤鹅的喷香味道。哇，真香！

墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人一一卖火柴的小女

孩。她长得很漂亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：

“你没事吧？”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁？”

“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉

袄脱下来递给她。她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西……”

她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我，我不冷。”说着帮她穿

上，并夸赞说：“瞧，多合身呀！”“谢谢！”她的脸冻得像红

苹果。

突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。

小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我

的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来，突然慢慢抬起头，眼泪

顺着漂亮的脸颊流下来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢！”

我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园游

玩吧！”小女孩信任地点了点头。

我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上

课。

她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天……

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点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的

小女孩摆脱痛哭，又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。

描写抓住细节，细腻传情，文字里涌现出浓浓的爱意，给人满心

的温暖和芳香。

板书设计:

我和过一天

选择人物展开想象编故事

第二课时

教学目标:

1.培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。

2.学习修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分

享习作的快乐。

教学重难点:

重点

激发学生修改习作的兴趣。

难点

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培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话

的快乐。

教学过程：

一、教师示范修改，领会修改方法

1.激发修改兴趣。

同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知

道吗？好的文章是改出来的！今天，我们就来修改自己的习作，

好吗？

2.出示修改要求：想不想给自己打分呢？好