细节描写作文指导课教案设计-细节描写指导指导课教案模板

细节描写作文指导课数案设计_细节描写

指导指导课效案模板

没有细节就不可能有艺术作品，真实的细节描写是塑造人物，达到典型

化的重要手段。怎么样帮助学生写好作文的细节?下面是有我为你整理的

《细节描写》作文指导课教案设计，希望能够帮助到你！

《细节描写》作文指导课教案设计

［教学设计理念］

我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是

把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描

写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感

人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。

教学目标：

指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典

型细节来表现人物细腻的情感。

教学重点、难点：

L重点：依据方法进行具体、生动的扩写

2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力

过程与方法：

1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。

2.例文引导，掌握细节描写的方法。

3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。

情感态度与价值观：

培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的

有情有心人。

教学手段：多媒体课件，实物投影。

教学方法：情境法、范例法、比较归纳法

教学过程：

一、深情导入

同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。〃其实，大的生活，是

由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的

细节之美，看在眼里，便是风景;握在掌心，便是花朵;拥进怀中，便是温

暖;写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感

悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见

情，微处见妙。（板书课题）

二、细节描写：概要

三、习作修改，归纳方法

1、出示习作片段，学生有感情地朗读。

片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微

睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

...眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好

长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上

了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一

如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好

睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在

找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心

血的艺术品。.....

归纳：方法一：细化动作、延长过程

［设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写

作的人物形象，抓住人物的性格特点入手］

片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微

睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

...眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇

花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,

那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

归纳：方法二：运用修辞，画其神韵

［设计意图：“善于运用修辞手法〃，能使语言生动形象。恰到好处、灵

活多样、富有创意。从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的

思维能力入手，使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达，使学生

的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远,

词简而意蕴深厚。］

片断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微

睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

.....眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下，

顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感

动得母亲满脸都是幸福;一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激

动得母亲绽开了笑颜;一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母

亲在那儿欣赏啊欣赏！

归纳：方法三：变换角度，增加层次

［设计意图：学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异

转变为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。所

以，发展思维的最佳就是变换角度］

片断四：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微

睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

...眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我

与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫的

《呱.....呱......》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详;我曾在

毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！

归纳：方法四：类比联想，添其内涵

［设计意图：有了上几个环节对母亲形象的具体认识，再这一环节中教

者做适当点拨，让学生透过母亲具体形象挖掘其背后蕴涵的母亲性格代给

作者的〃生命的教育“，体验这种情感，突破重点可谓是水到渠成。我认为

这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以“

回读''这一特定形式体现了语文课堂教学中的自主灵活性。］

小结。

四、自主训练，巩固运用

下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修

改一处细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动，更能唤起大家的情感

共鸣。

〃这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去了，一个个

人走过了，可是还不见妈妈的身影。眼看着人越来越少，天越来越黑，我

还是坚定地站在那里，焦急地等啊，等啊.....”

［设计意图：设置本环节目的是让学生由前面自此而积蓄到一定程度的

情感有一个自然宣泄的突破口，这个环节不直接从上面片段写作入手，而

是要学生先写写人物的特点，要写的这个具体事例，让学生在作文前有一

个整体的概念，再从片段着手写，更有利于学生作文思路的完整性。］

五、细节的选材

写作亲情片断

要求：

1.描写一个亲情场景片断，运用一定的写作技巧（细节选材和细节描

写）。

2.感动自己，更要感动别人。

学以致用

选择以上方法：

1、以“情〃为话题作文，要求用''细节选材〃和〃细节描写〃进行两个板块

的书写，字数不少于500字，题目自拟。

2、学生当堂修改作文，为作文增加细节。

3、展示学生作品，师生交流互评。

六、教师结语:

于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是''润物细无声”。生命因为有

了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感

受、品味那些动人的瞬间吧!让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华!

七、板书设计

细细处见情，微处见妙

节细化动作，延长过程

描运用修辞，画其神韵

写变换角度，增加层次

细节描写指导指导课教案模板

一、联系生活，调动情感

师：同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。〃其实，大的生活,

是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中

的细节之美，看在眼里，便是风景;握在掌心，便是花朵;拥进怀中，便是

温暖;写在笔端，便是精彩。英国布莱克也说过：一粒沙里看出一个世界,

一些野花里一座天堂，把无限放在你手掌上，永恒在刹那里收藏，今天，

我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们

作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。我们学过哪篇文章

写刘老师的

生：《理想的风筝》

师：文中的哪个细节给你留下深刻的印象？

生：（例一）刘老师撑着圆木棍板书这一细节知道刘老师的特点

生：（例二）刘老师追风筝的细节描写让我感动。

二、细节描写：概要

师：是啊，细节描写让我们看到了书中刘老师的特点，那生活中的刘老

师呢?给你怎样的印象？当然要有具体的事例说明啊

生：刘老师每次集队都要对我们大声疾呼，特别是晚上，一般都会说快,

快，天黑了，可以看出老师多我们的关心。

生：老师上课总是慢慢的讲，生怕我们不懂，特别是辅导差生，更是循

循善诱。

师：是啊，无论是书中的还是生活中你们刘老师，这种种都是细节，细

节可以看出一个人的习惯，特点，那究竟什么叫细节呢？

（幻灯出示：细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，

加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文

章的主题思想与人物形象服务。）指生读。

三、习作修改，归纳方法

师：我们平时总是说，作文不具体，不生动，其实就是说我们的细节没

写好啊，那如何去进行细节描写呢?刘老师今天带来了几个很好的方法。

（幻灯出示：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我

微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。）指生读。

师：（点名韦高飞同学）你对这段话熟悉吗？

韦：有点。

师：这是韦高飞同学一篇文章截选出来的，老师感觉到它可以让同学们

更好的掌握细节描写，就拿来了，看看，刘老师怎样去修改这段话。

（幻灯出示：我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间

没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的

眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿

时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。

妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自

己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺

术品。）指生读。

师：特别注意老师画红色的部分。老师的修改，想想，老师注重了怎样

的细节？

生：眼神。

生：动作。

师：（小结）将妈妈看''我"那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将

妈妈看〃我''的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面

前，让妈妈的目光从〃我''的头发上移向''我"的眉毛，"我”的眼，并用细腻

的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这种方法就是

（幻灯出示：方法一：细化动作，延长过程）

师：刘老师带来的第二个方法是什么呢?来，同学们继续阅读，自己概

括。

（幻灯出示：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我

微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。）指生读。

师：还是这一段话，看看刘老师又怎样修改。

（幻灯出示：那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是

三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光

对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈!）指生读。

师：刘老师在这一段话中注重了什么？

生：排比

师：还有吗？

生：拟人

生：对比

师：对了，那总的来说是运用了

生：修辞手法。

师：是啊，恰当的修辞的运用，可以使文章生动活泼。（幻灯出示方法

-：运用修辞，画其神韵）

师：来，继续阅读，学习刚才的方法，概括方法。

（幻灯出示：那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下，顿时有种异样

的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸

都是幸福;一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开

了笑颜;一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏

啊欣赏!）指生读。

师概括方法。（幻灯出示：方法三：变换角度，增加层次）

（幻灯出示：那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过,

那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱呱》

里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《我的五样》

中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱!）指生读。

师：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙

述层次更丰富，更生动。表现那么好，老师再教你们一招。

（幻灯出示：方法四：类比联想，添其内涵）

师：今天带来的四种方法你明白了吗?有感觉吗？

生：明白

师：那怎样才能写好细节呢?接下来才真是你们大展身手的时候，我们

先回顾一下今天学的这四种方法，总结一下。

（幻灯出示）怎样才能写好文章的细节？

细化动作、延长过程

运用修辞，画其神韵

变换角度，增加层次

类比联想，添其内涵

师：其实老师也是从我们学过的文章里发现了这些方法，你还可以有很

多这样的方法，我们练习练习，下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学

到的方法在恰当位置增加或修改一处细节描写，使你的人物更鲜明，故事

更生动，更能唤起大家的情感共鸣。

四、自主训练，巩固运用

环节：我来写写。

（幻灯出示：这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去

了，一个个人走过了，可是还不见妈妈的身影。眼看着人越来越少，天越

来越黑，我还是坚定地站在那里，焦急地等啊，等啊.....）

师：请同学们运用刚才学到的细节描写的方法，对这段话进行扩写。

（生动笔，师巡堂）

师：很多同学才思泉涌啊，越扩越长了，来，紧急刹车，我们汇报一下。

在读之前要说明你运用了何种方法。

（生汇报，师指导）

五、细节的选材

师：细节描写不仅在与语言文字的表达，更重要的也是细节的选材，好

的细节可以增强文章的感染力，看看老师带了几张图片。

（幻灯出示三张图片：〃残疾小女孩为汶川捐款”;“母亲看到儿子从远方

寄来的照片〃;〃棒棒军一-父亲〃）

教师讲解图片，引起学生感情上的共鸣。

师：请同学们选取其中一幅图，运用一定的写作技巧（细节选材和细节

描写），描写一个亲情场景片断。

学生写作亲情片断，师巡堂指导。

师选择几个学生的练笔投影出示，其他学生进行评价、交流。师相机指

导。

六、学以致用（作业布置）

师：于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是''润物细无声”。生命因

为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心

去感受、品味那些动人的瞬间吧!让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻

芳华！

《细节描写》作文指导课教学反思

李准曾经说过："没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑

造人物，达到典型化的重要手段。〃

细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描

绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对

表现人物，记叙事件，再现环境有