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文档简介

地球的形状和大小王炳云教学目标：1、提出证据说明地球是个球体。2、用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。3、通过了解人类探索地球形状的艰难历程，使学生受到有关科学史教育，初步养成求真、求实的科学态度。教学过程：[导入新课]播放“嫦娥”一号遨游太空的录象，通过在飞船上看到的地球景象，引入新课。[板书]第1课地球的形状和大小[讲授新课]首先我们来观看地球的形状[板书]一、地球的形状[活动1]通过观看“嫦娥”一号遨游太空的录象直接观察得知地球是球体。[教师过渡]但在这以前，由于受科学技术条件的限制，人类对地球形状的认识经过了漫长而艰难的探索过程。[提出问题]古代、近代的人们是怎样认识地球形状的呢？[活动]让学生阅读人类对地球形状的认识过程（留足时间）。然后开展小组讨论，让学生说一说人类对地球形状的认识经历了几个阶段。[师生共同小结][板书]盖天说——地是平的诨天说——地球是蛋黄麦哲伦环球航行——地球是圆的从太空中直接观察——地球是个球体。[教师过渡]在日常生活中，我们也能找到一些例证，说明地球是个球体。[活动]阅读4页求证地球是个球体小组讨论：1根据上面的例子，能否证明地球是个球体？2你能否提出其他证据，证明地球是个球体。[师生共同解决][教师]从人造地球卫星拍摄的照片上，我们见到的地球是一个球体：蓝色是海洋，白色是云，橘红色是陆地。根据人造卫星的观测结果发现，地球并不是一个正圆的球体。[阅读地球大小示意图]比较赤道半径、极半径，你对地球形状有什么新的发现？[讨论后师生共同解决并板书][板书]地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。[教师提出]何以见得是不规则球体？[阅读课本5页阅读可知][提问]从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？[学生各抒己见][总结]任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。在这个过程中，科学家们不断地进行假想，不断地进行实证，不断地修正探究结果，

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