小学音乐教学应用音乐律动的策略研究

小学音乐教学应用音乐律动的策略研究摘要：在素质教育背景下，小学阶段要加强培养学生德智体美劳全面发展，对学生进行美育教育占有一定地位。在2022年教育部所出台的《义务教育课程方案和课程标准》当中将音乐学科列入义务教育阶段的必修课当中。但是学生和教师深受传统教育理念的影响，认为音乐学科和主科课程存在一定区别，所以课堂教学方式往往比较单一，学生参与率也较低。在新课改背景下，为了更好发挥出学生的主体地位，教师在音乐教学当中要使用律动教学培养学生的综合能力，提高音乐课堂教学质量。关键词：音乐律动；小学音乐；音乐教学音乐学科和其他学科有所不同，音乐学科不仅仅是教会学生欣赏音乐和歌唱音乐，而是强调学生对音乐的感知、审美和理解，音乐律动教学能够让学生通过亲身实践来感受到音乐学科的魅力，并且主动加入音乐学科的学习过程当中，这对于提高学生的音乐创造能力有着十分重要的意义。小学阶段的学生学习是十分关键的，在这一时期是学生音乐发展的关键期，教师要通过律动教学为学生今后的音乐学习打下良好基础，提高学生的音乐专注力和想象力。一、在小学音乐教学中应用音乐律动的重要意义（一）使学生积极参与到音乐课堂当中小学阶段的音乐学科和主科课程有所不同，主科课程是设置期中和期末考试的，音乐学科只有期末考查，所以没有考试的压力。这种教育观念也使得教师和学生忽略音乐课程的重要性，在实际教学当中仅停留在听歌和唱歌的阶段，这样的课堂是没有教学活力的。长此以往，学生也失去了对音乐学习的兴趣。现如今将律动教学融入小学音乐教育体系当中，学生们能够在教师的带领下有节奏地进行身体律动，这对于学生来讲有着巨大感染力，学生会争先恐后地去尝试，一方面能够提高学生的音乐学习兴趣，另一方面能够使学生积极主动参与到音乐课堂教学活动当中。除此之外，音乐律动还能够通过手和脚律动增强肢体协调能力，使学生感受到音乐的魅力。（二）提高学生对音乐的感知力小学生年龄较小，对于音乐感知能力较弱，无法理解音乐的节奏和情感，教师在教学过程当中很难开展音乐理论教学。学生无法深刻理解歌曲所表达的含义，这对于教师的音乐教学有着挑战。在这一背景下，教师要在音乐课堂教学当中加入律动教学，使学生跟着音乐节拍来做一些肢体动作。在音乐节奏变化的时候，学生的肢体动作也要随之改变，像这样的律动练习下即使音乐能力较低的学生，也能够提高对音乐的感知能力。（三）激发学生的学习兴趣小学生注意力难以集中，在学习新的音乐知识内容时，由于学生没有良好的学习习惯很难将注意力集中在教师的教学上，无法静下心来认真聆听教师所诉说的内容。再加上小学阶段的音乐课程只设置了期末考查并没有设置考试，所以学生认为学不学都没有什么影响，这就导致他们更没有动力去认真听课。教师在音乐课堂当中使用律动教学，能够让学生做到寓教于乐，在做游戏的过程当中学习到音乐知识，这能够有效提高学生对音乐学习的兴趣，增强学生的内在学习动力。（四）培养学生良好的自主学习能力小学生极度缺乏自主学习能力，在课堂教学当中只能根据教师的重复教学进行学习。小学生年龄较小，具有向师性，在学习过程当中会过度依靠教师。但是学生才是学习的主体，教师要培养学生的自主学习能力。在小学音乐课堂当中加入律动教学，能够使学生进行合作性的自主学习，对身体律动进行主动探究，从而逐渐培养学生形成良好的自主学习能力。二、小学音乐教学的不足之处（一）缺乏明确教学目标音乐律动在小学音乐教学当中有着一定重要地位，如果想发挥出音乐律动的作用，教师就要明确利用音乐律动进行教学的目的。如果没有明确的教学目标，那么应用律动会非常地盲目。音乐律动作为小学音乐教学的一种教学形式，对传统音乐教学造成了一定冲击，能够有效激发出学生对于音乐学习的兴趣。但是小学音乐教师在教学时会使用不同的教学方法，在这种情况下很难发挥出音乐律动教学的真正价值，导致音乐律动教学无法表现出自身作用。（二）教学过程中较少互动在小学音乐教学中使用音乐律动进行教学时要增加师生互动，使学生认识到音乐律动的特点。但是在实际教学过程当中，师生互动较少，这会严重影响音乐律动的使用价值。小学音乐教师受到应试教育的影响，大多教师都在使用传统的教学方式，但是这种教学方式并不适合当前学生的音乐发展需求，会严重阻碍学生的音乐发展。教师在教学时很少使用语言对学生进行有效互动，也很少鼓励学生参与到音乐教学活动当中。音乐律动本身具有较强的互动性，教师要和学生一起参与到教学活动当中才能够发挥出音乐律动的价值，但是教师在教学活动当中缺少与学生之间的沟通，这也就导致音乐律动教学的目标难以实现。（三）教师缺乏对音乐律动的认知教师在将音乐律动融入小学音乐教学活动当中时，并未对音乐律动有清晰的认知，这也就使得音乐律动在音乐课堂教学活动当中难以顺利开展。在实际教学过程当中，音乐教师对于音乐律动的理解会直接影响到音乐律动的展示，如果教师缺乏对音乐律动的认知，缺乏相应的教学经验，那么很难对传统教学模式进行创新，教师的音乐教学也会非常被动。音乐律动在小学音乐教学当中并不简单，不同的音乐律动有不同的表现方法，如果教师缺乏对音乐律动的认知，那么很难反映出音乐律动的价值。三、音乐律动在小学音乐教学中的应用策略（一）通过音乐律动营造良好的学习氛围随着我国科学技术不断发展，学生在生活当中可以通过电子产品与音乐进行互动，互动也更加多样化、便捷化，大多数学生都希望通过音乐课程的学习放松身心。先进的设备出现，能够满足学生对音乐学习的需求。教师在小学音乐教学中通过使用多媒体设备，能够发挥出传统音乐课堂教学无法发挥出的作用，激发出学生对音乐学习的兴趣。在传统音乐教学当中，教师会忽略学生的主体地位，无法让学生进行自主学习，并且在音乐方面也没有激发出学生的潜能。为了更好提高学生的音乐学习效率，教师要对传统音乐模式进行改革，通过音乐律动为学生营造良好的音乐学习氛围，帮助学生构建线上与线下音乐学习平台，使学生在愉快的氛围当中提高对音乐学习的能力，使学生认识到音乐的魅力，提高个人素养。例如在学习《调皮的小闹钟》时，为了给予学生更好的音乐感受，教师可以通过音乐律动让学生结合打击乐器表现出生活当中常见的声音，一方面能够通过音乐律动增强学生身体协调能力，另一方面能够提高课堂效率。通过反复聆听，能够让学生感知到音乐节奏规律和乐曲的情绪，教师要教导学生切分音节是一种特殊的乐曲节奏，在乐曲当中，许多作曲家为了表现出小闹钟的形象会加入许多装饰音记号。（二）通过音乐律动提高学习效率小学生年龄较小，缺乏自主学习的意识，小学音乐教师在对学生进行教学时，会通过大量的时间帮助学生记忆歌词，教师使用传统的教学模式会让学生被动地去记忆，无法发挥出学生的主观能动性。传统的教学模式会降低学生对音乐学习的效率，而且从长远来看会阻碍学生今后的音乐发展。对此，教师要对传统音乐教学模式进行改革，通过音乐律动吸引学生加入音乐学习当中，使学生能够通过律动记住歌词，从而提高学生的学习效率，真正地将音乐与表演相融合，并且帮助学生提高音乐核心素养。例如在学习《数鸭子》时，教师可以通过多媒体设备播放《数鸭子》歌曲，随后再一句一句地带领学生进行演唱，确保学生能够具备自主学习的能力之后，教师要给予学生一定时间和空间，让学生自主设计数鸭子的律动环节。通过击鼓传花的方式让学生参与《数鸭子》的演唱当中，确保学生能够在潜移默化中记住歌词，提高学生的学习效率。教师给予学生一朵道具花朵，学生需要依次传递花朵，教师要背对学生敲击乐器。在敲击的过程当中，学生需要将道具花朵传递给下一位同学，当教师敲击停止的时候，拿到花朵的学生则需要进行音乐表演。这种趣味性的小游戏能够体会出音乐律动的趣味性，引导学生参与到其中。通过击鼓传花这种趣味性的小游戏，一方面能够发挥出学生的律动潜能，使学生自主加入歌曲的学习当中，另一方面能够提高学生的记忆能力，使学生在潜移默化当中对歌词进行记忆，从而大大提高音乐课堂教学效率。（三）通过音乐律动加深学生对音乐内容的理解随着社会的不断进步，教师要选择适合学生且学生能够接受的教学方法，对传统教学观念进行改革。小学阶段的音乐教学要以音乐文化为中心，加强和人民、社会、文化、自然之间的联系，更好地发挥出音乐教育的美育作用，对学生的审美和鉴赏能力进行培养。小学阶段的音乐教学内容具有一定的地方特色和文化，小学生年龄较小，难以理解。教师通过音乐律动能够加深学生对音乐内容的理解，通过游戏的教学模式指导学生实践音乐教学活动，并通过组织学生进行音乐表演来获取直接经验，使学生能够进一步体会到音乐学科的魅力。在进行音乐表演的过程当中，学生需要对该曲目进行了解和欣赏，在进行音乐律动的过程当中，能够很好地通过肢体动作将自己所理解到的内容表达出来。这种教学理念能够充分发挥出学生的主观能动性，促进学生的全面发展，并为学生提供更加广阔的音乐平台。例如在学习《粉刷匠》时，为了培养学生对劳动的正确认知，激发出学生对歌曲学习的热情，教师可以在教学过程当中设计相关音乐游戏，通过角色扮演的方式让每位学生都能够参与到音乐教学活动当中，增强学生对音乐作品的理解，提高学生的音乐鉴赏能力。在音乐律动当中，教师要引导学生表现出粉刷匠这一劳动角色，通过学生跟着音乐进行表演性的动作或者模仿教师的舞蹈动作，使学生真正参与其中，投身到音乐作品的创作当中。教师可以借助钢琴，通过边弹边唱的形式，让学生完整地聆听《粉刷匠》这一歌曲，让学生对歌曲所表达的内容有初步的理解和认知，之后再采用听唱法带领学生逐句演唱。在学生学习完粉刷匠这首歌曲之后，要鼓励学生进行现场音乐表演，在表演当中通过歌词表达的含义去模仿粉刷匠的工作场景，让学生通过音乐律动表达出歌曲当中所描绘的样子。（四）通过音乐律动促进学生音乐思维创新随着时代的不断发展，当前所需要的人才必须具备创造和创新能力，教师在日常音乐教学过程当中要注重对学生创新思维的发展，这样才能够培养出全面发展的人才。为了提高音乐的教学效果，教师在教学过程当中要加强与学生间的互动，使学生能够充分将自己对音乐的认知表达出来。教师也要给予时间和空间为学生提供成果展示的机会，使学生能够在音乐课堂的学习过程当中获得定位，发挥出个人才能。教师在教学过程当中也可以使用乐器进行伴奏，使学生能够对乐器增加了解，还可以发挥出学生的特长。例如在学习《野蜂飞舞》时，教师可以给予学生才艺展示的机会，激发出学生的创造性思维能力。《野蜂飞舞》是一节欣赏课程，教师可以通过多媒体设备为学生播放管弦乐的演奏过程，学