《草船借箭》教学设计（第2课时）

《草船借箭》教学设计（第2课时）一、课程标准【识字与写字】养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。

【阅读】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习略读，粗知文章大意。

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。二、学习目标1.复习生字词，可以读准字音，理解字词的意思。2.了解故事情节，理解课文内容，能够用自己的话讲清楚事情的起因、经过、结果。3.能够找出表现诸葛亮“神机妙算”的句子，感受鲜明的人物形象。4.体会文学作品中通过人物对话刻画人物形象、推动故事发展的方法。三、学习活动学习活动一：预学复习导入，明确目标1.字词复习指生领读，学生跟读。检查学生掌握情况并相机指导。

周

瑜

妒

忌

都

督

帷

幔

翎

毛水

寨

擂

鼓

呐

喊

弓

弩

丞

相

2.梗概复习

学生根据提示复述“草船借箭”的故事梗概。（知道按照故事的起因、经过、结果的顺序来介绍故事的主要内容，是概括主要内容的好方法。）（起因）周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭。（经过）诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在凌晨时，趁着大雾漫天，带领二十条扎满了草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。（结果）二十条船上的箭总共有十万多支，周瑜得知经过后自叹不如。设计意图：引导学生回忆故事内容，练习讲故事，目的是巩固第一课时对“草船借箭”的全过程的掌握情况，为接下来的深入学习做准备。师：有了同学们的补充，仿佛又让我们走进了那个充满智慧和谋略的故事中。诸葛亮如此智慧，为什么明知道是周瑜要陷害他，却还要答应下来，并且还立下军令状呢？在立下军令状之前，他想到了什么？或者想好了什么呢？请以小组为单位，联系上下文进行讨论。小组分享，师总结。（原来诸葛亮在立下军令状之前就没有想过造箭，而是要去借箭。）如果想要更好地实施草船借箭，都需要什么条件呢？（生交流，师总结）①天气的变化

②曹操的应对方式

③鲁肃的帮助

④不能让周瑜知道师：原来在草船借箭之前，诸葛亮就想好了如何去做，而且想得如此周密，准备的如此准确，难怪周瑜会说（课件出示，学生齐读），“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”周瑜当时会是怎样的心情呢？他会用怎样的语气来表达自己的心情呢？（指生朗读，相机指导朗读周瑜说的话，读出周瑜的“自叹不如”。）学习活动二、共学三、品析语言，了解人物1.默读课文，把你觉得能充分体现诸葛亮“神机妙算”的地方画“

”，并想一想，这个地方为什么能体现诸葛亮的神机妙算？预设①，“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”从这句话中可以看出，诸葛亮算出了三天后的天气，将会大雾漫天。师指导学习诸葛亮的“识天文”师：那天的雾有多大？生找出相关句子“大雾漫天，江面的人连面对面都看不清”并有感情地朗读。师指导朗读，读出雾的大。（2）师：课文还有哪些地方可以看出诸葛亮算出了三天后的大雾呢？生找出相关句子并有感情地朗读，师指导朗读。①“今天来不及了，从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”②“第一天不见诸葛亮有什么动静。第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”师从这些地方可以看出诸葛亮早在三天前就算出了这一天的大雾，他为什么知道这一天会有大雾呢？指生回答，师总结：诸葛亮知晓天文，通晓地理。师：难怪周瑜会说（课件出示，学生齐读），“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”预设②，“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”从这句话中可以看出，诸葛亮算出了曹操不敢派兵出来。师指导学习诸葛亮的“识人心”曹操为什么不敢派兵出来？“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏”（体会曹操人物特点：曹操生性多疑。感受诸葛亮的“识人心”）诸葛亮会怎样对鲁肃说这句话呢？（自信，胸有成竹的。生体会内心，并朗读，师指导朗读，读出诸葛亮的胸有成竹。）诸葛亮除了识破了曹操的心理，还算透了谁的心理呢？请你联系上下文找一找。联系上下文是我们阅读古典名著的方法之一。生分享，从诸葛亮找鲁肃帮忙的过程中，他算出了鲁肃忠厚老实，信守承诺。诸葛亮为什么叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。（引起曹军的注意），播放音频，听了擂鼓呐喊声，你有什么感受（交流并汇报）多疑的曹操又会怎么想？（生交流汇报）诸葛亮不仅能够知天文，还能够识人心，难怪周瑜会说（课件出示，学生齐读），“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”预设③从诸葛亮借箭的整个过程中，找一找，他都做了什么？师生共同联系上下文进行总结。准备船

连接起来

擂鼓呐喊

调转船头师：诸葛亮做这些都是为了什么呢？（分小组交流并汇报，师进行总结）“准备船”不让周瑜知道是为了更好地实施草船借箭。“连接起来”是为了船只更好地受箭。“擂鼓呐喊”是为了虚张声势，引起曹军的注意。“调转船头”一方面是为了穿两面受箭，另一方面是为了返回时保持船只的平衡。师总结：看来，想要实施草船借箭，不仅要知天文，识人心，还有能够巧妙地安排。当这一切都安排好的时候，江面上出现了什么样的场景？指生答：“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。”（播放视频，学生感受“箭飞如雨”）借助影视作品，也是我们阅读古典名著的方法之一。师总结，周瑜费尽心思想要陷害诸葛亮，让他三天之内造出十万支箭，诸葛亮却不用任何材料，交上十万多支，你说他神不神，妙不妙，难怪周瑜知道了整个过程会说（课件出示，学生齐读），“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”。课内检测单，人物性格特点这节课，通过作者对人物的语言、动作、神态，让我们了解了草船借箭中每个人物的性格特点，那你能当一次“小诸葛亮”根据提示来判断人物的性格特点吗？（学生拿出当堂检测单进行填写，并同桌互评然后进行汇报）了解人物的性格提点后，你想对文中的哪个人物说些什么呢？同桌进行交流，并作出评价。阅读链接，对比阅读请你阅读课后的“阅读链接”再和文中相应段落对比读一读，你能发现在语言色彩上有什么不同吗？指生回答，师总结：阅读链接中有文言文的色彩，但比我们学习的文言文又相对容易理解，属于半文言文，半白话文。教学活动三：拓学师：有人说《三国演义》是一部谋略之书，“草船借箭”这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，“草船借箭”这个故事就是智慧里的智慧。《三国演义》中，还有很多精彩的故事，爱读书的你还知道哪些，来和同学们分享一下吧！生分享《三国演义》其他故事，并说一