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文档简介

15.连加、连减教学目标：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。2、能有条理地表达思考和解决问题的过程。教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。教学难点：让学生理解图意列出算式。教学方法：情景法、启发法教学用具：多媒体、小棒、正方形片教学过程：一、创设情境，初步体会葫芦娃救爷爷，爷爷被妖精抓走啦。葫芦娃出世算式接龙。3+6=9-5=8-2=10-3=8+2=5+0=6+0=师：要想救出爷爷就得学习本领，同学们有没有信心救出爷爷？我们接着往下看。二、主动探索、体会领悟1、教学例1。讲述：星期天，小红和弟弟到乡下帮奶奶收果实。姐姐呢负责帮奶奶摘南瓜，弟弟呢旧负责摘丝瓜，他们劳动得可起劲啦！⑴出示例1主题图瞧！姐姐正推着小车走来了第一次她已经运来4个南瓜，那第二次呢？第三次呢？（让学生从图中找到运的南瓜）师：姐姐一共运了几次南瓜？你能看着图提出一个数学问题吗？生：一共运来几个南瓜？（板书：一共）⑵列式计算。提问：要求一共有几个南瓜？怎么求？（合起来）追问：你会列式吗？（将学生列的几种算式都板书下来）先肯定学生的想法正确，再针对“4+2+1=”交流：这样的算式有什么不同？（引导学生发现两个加号）我们给它取个名字叫做“连加”（板书：连加）你能再说个连加算式吗？提问：这道连加算式该怎么算呢？谁来试一试。（先算4+2=6，再算6+1=7）指名一生汇报算法，再让其余学生重复。4+2+1=762、教学例2。出示例2挂图：我们再来看看小弟弟在干吗？从图上你又知道了什么呢？重点让学生先说出：藤上原来有8条丝瓜。学生分小组讨论交流，再指名汇报图意，提出问题。提问：你能列出算式吗？（将学生列的几种算式都板书下来）先肯定学生的想法正确，再针对“8—3—1=”交流：这样的算式有什么不同？我们给它取个名字叫做“连减”（板书：连减）追问：这道题怎么算呢？8—3—1=4（先算8-3=5，再算5-1=4）53、师生共同小结：今天我们学的算式和以前的有什么不同？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？三、巩固深化，应用拓展现在我们本领已经学得差不多了，该去救出爷爷了。第一关大战蜈蚣精1、“想想做做”第1题。指导学生观察情境图，（提醒孩子，虚线框表示去掉）用完整的语言表述图意，提出问题。让学生独立完成，汇报计算过程。第二关大战蝎子精“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表达图意，再填写算式。交流汇报，并结合算式说出算式中的含义。第三关大战蛇精3、“想想做做”第4、5、6题。生独立完成在书上，进行校对。纠错：让做错的学生说说你是怎么算的。“想想做做”第5题。学生可能列连加算式，也可能列连减算式，可以让学生交流、讨论，体现多样性。“想想做做”第6题。指导方法，独立完成。最后，葫芦娃团结一心终于把爷爷就出来了.四、总结评价，点拨学法今天我们学到哪些知识？回家后说给爸爸、妈妈听，好吗？板书设计4+2+1=7

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