《走一步,再走一步》教学设计

PAGEPAGE1《走一步，再走一步》宋晓晓平顶山市实验中学教学目标：1、通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容，了解具体描写与提炼概括的关系。2、领会“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培养坚忍不拔、勇于战胜困难的品格。3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。说明：本文是一篇含有哲理的故事。通过讲述“我”如何在父亲的鼓励下最终走下悬崖的故事，告诉了读者该如何战胜生活中的困难。本文是从事实中解释事理，使得文章的主旨大大深化。因此，在学习本文时，要学生先把握文章的主要内容，然后通过对文章中具体人物描写的分析，领会文章中具体描写与提炼概括之间关系，进而把握文章的主旨。其次，要学生能从文章中学会如何面对生活中的困难挫折，勇敢地战胜它们。教学重点与难点：1、重点：把握文章主要内容，了解具体描写与提炼概括之间的关系。2、难点：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。说明：本文是一篇借事说理的文章，帮助学生了解故事的主要内容，通过对文中具体描写的分析理解，从而把握作者的思想感情，明白文章所蕴含的深刻哲理，应该是学习本文的一个重要内容。本文是作者对生活的感悟，如何引导学生结合自身的生活经验谈出自己对课文内容的理解和认识，从而培养学生对生活的观察能力和的思考能力，这是本文教学的一个难点。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图快读课文，整体感知请同学快速默看课文，教师提出要求：边看边理清记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。学生默读课文，圈画文中的关键语句，把握这个故事的关键要素。时间：7月里一个闷热的日子。地点：费城。人物：“我”、“我”的小伙伴们、父亲。事情的起因：体弱胆小的“我”决定冒险爬一次悬崖。事情的经过：当爬到小岩石架时，恐惧和疲乏使我不能动弹，陷入险境。事情的结果：在父亲的鼓励和指导下，我走一步，再走一步，最终爬下了悬崖，我有一种巨大的成就感。让学生初读课文，整体把握文章的内容。要求学生能够用较简洁的语言概括故事的主要情节，培养学生的概括能力。为下面进一步分析人物的思想情感打下基础。品读文章，深入理解根据情节，我们可以把故事分为三个部分“冒险”、“陷险”和“脱险”，请同学以此为依据。试分析“我”在三个不同阶段的思想情感。要求学生以小组为单位，圈画出在三个阶段中描写“我”动作、神态的语句，并分析我的思想情感。学生以小组为单位，把文章分为“冒险”、“陷险”和“脱险”三个部分。并且小组交流所找出的描写“我”动作神态的语句，分析“我”在不同阶段时，内心的思想感情。文中的“我”从胆小、懦弱渴望冒险，到陷入困境害怕恐惧，再到摆脱困境，信心大增。让学生通过仔细阅读，把握“我”心理变化的过程，有助于学生理解本文的主题思想。讨论交流，探究主旨1我究竟是用怎样的方法脱险的？2父亲为什么不直接抱“我”下来，他不怕“我”失足摔死吗？（设想父亲当时内心的心理活动）1学生以小组为单位交流讨论。2在班级中交流各小组的意见。让学生明白“我”运用化解困难的方法，最终战胜了困难，树立了自信。父亲是想让我在下来的过程中，学会自己面对困难，只有这样我才能面对成长中的风雨。通过这两个问题的讨论，让学生理解文题的含义，把握文章的主旨。体验感悟，思考总结。在生活中你有没有遇到过和文中的“我”有类似境遇的事情，你是怎样解决的？这件小事给了你怎样的启发？这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。同学们，我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。学生结合自己的生活经历畅谈自己阅读本文后的启示与感悟。鼓励学生畅所欲言，各抒己见，要有自己的真情实感。教师可因势利导。预设：本文通过记叙童年时一次“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜困难，赢得最后的胜利。预设1：心理描写，真实细腻。课文的主体事件是“我”从悬崖上脱险,这其实也是“我”心理成长的过程：从最初的犹豫不决到渴望像其他孩子一样勇敢、活泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧到同伴们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。这其中有几段心理描写非常细腻、真实，体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。如文中描写“我”伏在岩石上时的心理活动时写到“我往下看,感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。”站在高处往下看，我们往往有这样的感觉，身体会不由自主地往前倾。这种感觉，符合很多人的认知，很真实。预设2：以小见大，富含哲理。“以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。其中的“小”，既指篇幅的短小，又指选题的小。“大”是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考，对未来的丰富设想。本文中的“小”是指“我”在父亲的指导下，一步一步地爬下悬崖；“大”是指“我”在那座悬崖上所学到的经验：不要想着困难有多大，而要着眼于脚下的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达目的地。作者从这件事中感悟到一个人生哲理:在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，都不要丧失勇气和信心，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，就能战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。引导学生仔细观察生活，并且认真思考生活，感悟生活。培养学生坚韧不拔，勇于战胜困难的精神。布置作业，拓展延伸1写一段话，说说你对“走一步，再走一步”这句话的理解。