《别伤着自己》同步课堂设计第1课时

《别伤着自己》同步课堂设计第1课时教学目标：初步了解日常生活中的意外伤害，通过体验，懂得避免意外伤害的重要性。从生活实际出发寻找、识别、交流生活中哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的。主动学习防范意外伤害的方法，做到远离危险行为，自我保护。教学重点:知道生活中的一些不安全因素，能做到远离危险。教学难点:懂得避免意外伤害的重要性，主动学习防范意外伤害的方法，做到远离危险行为，自我保护。教学过程:结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：《课程标准》对于新入学学生的自我保护意识和能力培养有明确要求《课程标准》的课程目标中提出了需引导和帮助学生学会“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”。课程内容中也明确了相应的学习指导内容：“健康、安全地生活”的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”，第9条“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害”。由此，教材设置了指导学生提高居家和外出安全意识的话题，引导学生初步形成自我保护能力，学会一些自护自救的方法。二次备课教学导入播放视频《大耳朵图图照看豆丁》导入。（一）师：图图是个好哥哥吗？（二）师：你在家里有没有受过伤？受伤时有什么感觉？引出课题：家庭生活中有许多看不见的危险会伤害我们，所以我们时时处处要小心，别伤着自己。【设计意图】通过观看动画片，了解到日常生活中也会出现意外事故，从而进一步去发现和思考。同时也能激发孩子参与兴趣集中注意力，快速融入课堂。二、教学过程第一学程1.主问题设计1：课前小调查：在家会有危险吗？2.学法指导：第一步：互学要求（“学法指导”设计）（1）组长主持，有序交流，每个人都说一说自己搜集的在家里的危险行为。（2）展学准备，划掉重复的，总结小组的调查结果，准备汇报。第二步：展学要求（“学法指导”设计）（1）小组展学：说一说在家里有哪些危险行为？（2）声音洪亮，语言流畅，表达清晰。（3）其他同学认真倾听，积极评价、补充或者质疑。3.教师引领提升：师：大家都知道家是我们温暖的港湾，通过课前调查我们了解到家里也存在一些危险的隐患，大家平时在家时，一定要注意安全，防范于未然。4.主问题1预设答案：预设：玩打火机；湿手触摸开关；打碎玻璃杯；藏在衣柜里。【设计意图】：通过交流课前小调查，引发孩子们的兴趣，让他们对家庭生活中的危险行为有初步了解，为后面的活动奠定基础。第二学程1.主问题设计2：怎样才能走出安全迷宫呢？2.学法指导：第一步：互学要求（“学法指导”设计）（1）组长主持，有序交流，运用知识判断对错，顺利走出迷宫。（2）动脑筋，找一找生活中自认为最危险的行为加到迷宫空白中吧！第二步：展学要求（“学法指导”设计）（1）小组循环展学：组长组织，组员介绍图片内容，合作走出迷宫。（2）声音洪亮，语言流畅，表达完整。其他同学认真倾听，积极评价、补充或者质疑。3.教师引领提升：当你够不到高处的东西时，怎么可以避免危险呢？空白中分别打了√和X，分别该填入什么行为呢？那在生活中面临有危险的事时，我们该怎么做呢？4.主问题2预设答案：（1）预设：向父母求助。（2）预设：借助工具。（3）预设：意识到有危险，直接不去做。【设计意图】：通过走迷宫的游戏方式，让学生发现生活中很多看起来简单的事情，其实也会引起问题，甚至伤害到我们。同时，了解其中的原因能让学生明确为什么危险，再引导学生深入了解着这些行为是不可以做的，这样学生更容易接受。也知道一旦发生危险或者意识到危险，要寻求方法解决，自我保护。第三学程主任务3：交流制作自己小组的迷宫图。主问题设计3：你会制作自己小组的安全迷宫吗？2.学法指导：第一步：互学要求（“学法指导”设计）小组内有序交流，生活中、校园中还有哪些行为是有危险的？共同商讨迷宫规则：怎么样让这个进，进几格，怎么样让这格退，退几格。组长主持，可以画出来也可以写出来，第二步：展学要求（“学法指导”设计）（1）小组展学：小组交换玩一玩自己制作的安全迷宫图。（2）小组内都走一走迷宫，注意不要影响其他小组。（3）积极评价、补充或者质疑。3.教师引领提升：你们一起玩得那么开心，课下可以继续观察留意可能存在危险的行为，制作更复杂的安全迷宫大家一起玩。4.主问题3预设答案：（1）预设：高空抛物。（2）预设：楼梯上追逐打闹。（3）不仅家中可能有危险、社会上、校园中也可能存在危险。【设计意图】：把活动适当拓展到生活中和校园中，引导学生意识到生活中很多行为存在安全隐患，只有树立安全意识，才能更好地自我保护。三、课堂总结现在我们以一首儿歌总结今天的课程吧。大人物品大人用，小孩好奇勿轻动。剪刀锋利不乱放，使用工具来帮忙。玻璃制品轻拿放，万一碎了防割伤。不