新课标人教版八年级物理上册全册教案

人教版初中物理八上

全册教案

目录

0.科学之旅

1.1声音的产生与传播教案

1.2我们怎样听到声音

1.3声音的特性

1.4噪声的危害和控制

1.5声的利用

2.1光的传播

2.1透镜

2.2光的反射

2.2生活中的透镜

2.3平面镜成像

2.3探究凸透镜成像实验

2.4光的折射

2.4眼睛与眼睛

2.5光的色散

2.5显微镜和望远镜

2.6看不见的光

4.1温度计教案

4.2熔化和凝固

4.3汽化和液化

4.4升华和凝华

5.1电荷

5.2电流和电路

5.3串联和并联

5.4电流的强弱

5.5探究串、并联电路的电流规律

人教版八年级上册物理教案

课题科学之旅课型新授

1、通过观察、实验活动，让学生感受到物理是有趣的、有用的，激发对科学

知识的好奇心和求知欲。

教技能2、学会学习物理的方法

学3、体会物理的研究方法

目过程经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象

标方法提出简单的科学问题

情感让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进行实验探究，从而感受物理与

态度生活的联系.

教学重点使学生们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。

教学难点学会学习物理的方法，成功地演示新奇有趣的物理小实验。

教学用具烧瓶、烧杯、声现象演示器、放大镜、鸡蛋、气球、集气瓶等

教学过程设计

教学内容及教师活动学生活动设计意图

情境引入

请同学们有感情的朗读课本第3页上的文字，体会其学生们朗读课文，谈谈自通过阅读感受

中的意境。同学们有什么发现？己的感受物理学是一个

合作探究知识的海洋

“物理”一词源于庄子——判天地之美，析万物之理。

物理学问题在我们生活中随处可见。

系列问题1：让学生从身边

①从树上掉下苹果为什么总是落向地面？学生讨论，发表自己的见的这些为什么

②棒冰冒出的白气向上飘还是向下飘？解出发，领会物理

③打雷时为什么总是先看见闪电，后听到雷声？与生活息息相

④晴朗的天空为什么是蔚蓝的？关

⑤广播电视、移动电话、因特网为什么能传递各种信

息？

在我们的心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其

中的奥秘，让我们一起来探索，一起来学习吧。学生猜想，记下自己的结使学生初步了

系列实验1：论，观察实验验证自己的解实验的过程

①课本0.1-1的实验，首先提出问题:停止沸腾的水，猜想。做实验前提出

浇上冷水后还会沸腾吗？学生试着提出问题并猜想问题、简单的猜

②课本图0.1-2的实验，同学们想提出一个什么问结论，观察实验。想和假设，然后

题，试一试。再经过实验，观

下面同学们自己来做几个实验。学生谈自己的发现，讨论察现象并检验

③用事先准备好的透明瓶透过瓶子观察自己的手指发生这些现象的原因先前的猜想和

和远处的物体，再在瓶子中倒入一些水，重复上面的实验。假设

你有什么发现？与你事先的想法一致吗？

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教学内容及教师活动学生活动设计意图

④取两张纸使其自然下垂，两张纸相距一定的距离，学生自己实验，谈谈自己培养学生自己

用力向纸中间吹气，你认为两张纸会有什么变化？是向两观察到的现象学生思考、动手的习惯和

边分开还是向中间靠拢？自己实际做做。讨论、归纳初步的归纳总

通过上面的问题和实验，同学们有什么发现？物理是什么？结能力

在老师的引导下学生归纳出：

1、物理学是一门十分有趣的科学，它研究声、光、热、

电、力等形形色色的物理现象。

2、物理是有用有趣的。学生们思考、讨论问题让学生感受到

系列问题2：有趣的物理问题很多，同学们你们注意到生活中的衣、

了吗？食、住、行与物

①为什么夏天人们爱穿浅颜色的衣服，冬天人们又常穿理息息相关

深颜色的衣服？

②为什么用“高压锅”煮饭比用普通锅煮饭快？

③为什么空调既能制“冷”又能制“热”？学生谈自己心中的为什么

④自行车上坡时，要省力，后轴的齿轮该换大的还是小学生分组进行实验，观察

的？实验现象使学生学会观

同学们还有哪些类似的问题？学生观察并思考，类似的察实验的方法，

系列实验2：我们再来做一些实验，你会有新的发现？现象例如拔火罐。激发学生学习

①课本0.1-9的实验，学生用自己准备好的器材分组学生观察实验现象，类似物理的兴趣

进行。的现象如彩虹

②课本0.1—10的实验，教师演示学生观察。同学们学生观察实验现象，验证

见过类似的现象吗？自己的猜想

③用三棱镜做光的色散实验，提出问题：同学们在什么

地方看到过类似的现象？为什么会出现这一现象？

④水煮金鱼，在试管中倒入四分之三的水，在水中装入学生思考问题总结学习物

一条小金鱼，用酒精灯对试管上部加热，当水沸腾时，金理的方法

鱼有什么变化？同学们猜想一下.使学生学会学

教师引言：同学们想知道答案吗？就要认真学习物理，领会学习物理的方法习物理的方法

如何学好物理？我们在上课过程中研究问题采取了什么

手段？我们为什么要学习物理？物理现象从哪里发现？学生阅读STS思考回答

3归纳学习物理的方法：后面的问题，谈谈自己探帮助学生检查

(1)勤于观察，勤于动手。观察就是有目的的看，注意究活动的过程，归纳探究自己是否通过

正确确定观察对象。活动的要素阅读获取了一

(2)勤于思考，重在理解。要用疑问的眼光看待各种现定的知识，使学

象。生初步认识实

(3)联系实际，联系社会。物理从生活中来到生活中去。验探究的过程

4阅读STS伽利略对摆动的探究

思考回答后面的问题，如果同学们自己想探究一个问

题，你会怎么做？

归纳得科学探究活动的要素：

观察--提出疑问--作出猜想一证实猜想(通常是用

实验或实验结合推理论证)

同学们知道文中提到的伽利略和牛顿吗？谈谈你知道的

事情。(http://zhidao.baidu.eom/question/l8753568.html：

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/question/37602262.html)

课堂小结

通过翻阅课本，写一篇关于你心目中的物理的文章

作

业

设

计

1、物理学是一门十分有趣的科学，它研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象。

2、物理是有用有趣的。

板3、归纳学习物理的方法：

(1)勤于观察，勤于动手。观察就是有目的的看，注意正确确定观察对象。

书

(2)勤于思考，重在理解。要用疑问的眼光看待各种现象。

设(3)联系实际，联系社会。物理从生活中来到生活中去。

计4、归纳得科学探究活动的要素：

观察-一提出疑问--作出猜想--证实猜想(通常是用实验或实验结合推理论证)

教

学

反

思

人教版八年级上册物理教案

年级八年级课题声音的产生与传播课型新授

1:通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条《二o

知识

2：知道声音由物体振动产生的。

教技能

吃的速度不同。

学3：知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传并

过

程

目通过观察和实验，探究声音的产生和传播。培养学生初步的观察和研究问题的

法

方

标能力。

情感态度

通过师生活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生合作意识

与价值观

教学重点声音的产生和传播

教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论

教学用具橡皮筋(每人一根)，直尺((每人一根)

教学过程设计

教学内容及教师活动学生活动设计意图

一创设情境，引入新课

我们生活的世界充满了各种声音。声音可以说无时不有，列举声音的用途突出声音的重要

无处不在。声音对我们有哪些用途呢？性，激发兴趣

从同学们举得例子可以看出声音是非常重要的，那同学思考并提出问题培养学生提问题

们想知道与省有关的哪些问题呢？声音是如何发出的？的能力

二合作探究声音如何传播？

(-)探究声音是怎样产生的？

利用身边物体制造声音让学生学会用身

(1)请学生利用你身边的器材制造声音，并观察物体发

声前后有什么不同？拨动橡皮筋，拨动直尺，拍边的器材做实

桌子等初步体会发声的原验，初步接触对

因比的研究方法

(2)师生共同做：把手放在喉结处，体会说话和不说话比较声带的变化，得出发声

时，声带有什么不同？原因培养学生观察，

归纳，总结能力

讨论，归纳总结：发声的物和合作的习惯体

(3)通过以上实验，请同学们讨论声音产生的原因体都在振动会成功的快乐

总结板书：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发培养学生解决问

生停止。题能力，学会转

有的说动，有的说不动化法

想办法来证明

提问：(1)手拍桌子，桌子振动了吗？

(2)回答振动的同学，谁能用实验来证明？

师强调，一切发声的物体都在振动，只是有的明显有的有的说翅膀，有的说腹部培养学生自学能

不明显。力

提问：(1)你们见过蝉吗？谁知道蝉是怎样发出声音的？

讲解蝉的发声

(2)我们平时的录音，唱片又是怎么回事呢？

教学内容及教师活动学生活动设计意图

人教版八年级上册物理教案

-）探究：声音怎样从发声体向远处传播的？

提问激发学生兴趣

（1）同学们看书，1」一5,问什么近在咫尺的他们必回答，因为没有空气

须用无线电来交谈？而我们却能直接交谈？

培养学生分析问

（2）同学们猜想：声音的传播需要什么？

思考，猜想，液体，固体

只有空气能传声吗？题，解决问题的

都能传声能力

（3）请同学们找出事实或实验支持你的想法。

思考，如游泳的人能听到岸

上的人说话；岸上的人说话让学生知道声音

能把鱼吓跑的传播需要介

质，真空不能传

总结：固体，液体和气体都可以传播声音。我们称它们声

为介质。可见声音的传播需要介质，真空不能传声。引起学生思考

初步了解声波

过渡：我们平时的声音，如老师讲课的声音通过什么传思考并回答

播的呢？

空气是最常见的介质，那么声音在空气中如何传播呢？

学生看书15页第一段

用学生熟悉的水波类比，以击鼓为例，讲解声波

总结：声音在空气中以波的形式传播，我们把它叫做声

波。

过渡：我们知道了声音固体，液体，气体中传播，那么

你们还想知道什么？思考，提出问题：声音在什培养学生提问题

（三）声速么中传播的最快？传播的的习惯

（1）请同学们阅读15页小资料，发现了什么规律？快慢一样吗？

阅读讨论，得出固体和液体培养学生阅读能

（2）请同学们在观察，同样在空气中，声音的传播速度比气体传声快力，总结能力

,样吗？你又得出什么？

（3）综合上面，不难发现，声速与那些因素有关？得出与介质的温度有关

思考得出结论

总结板书：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的

温度有关。练习声速的读法和意义

三：课堂小结

1：声是山物体的振动产生的。谈谈你这节课的收获

使所学内容更加

2：声音的传播需要介质，真空不能传声。

系统，便于掌握

3声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。学生回顾本节课内容，加深

印象

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课内练习：

1:填空

（1）悠扬的笛声是空气____产生的。

（2）声音在水中的传播速度______（大于、等于、小于）在空气中的传播速度。

（3）在月球上，声音不能传播的原因是_____________________。

2：选择

（1）下列现象中，不能说明声音是由物体振动而产生的是（）

A.正在放音乐时，喇叭纸盆上纸屑在“跳舞”

课B.琴弦停止振动，发声也停止

堂C.钢琴不弹不响

D.余音绕梁，三日不绝

练

（2）以下现象中，能说明声音是靠介质传播的是（）

习

A.敲鼓时，洒在鼓面上的纸屑跳动

B.将发声的音叉接触水面，能溅起水花

C.扬声器发声时纸盆会振动

D.把正在响铃的闹钟放在密封的玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气

课外作业：

动手动脑学物理3、4/、5

（产生：由物体的振动产生的。

板

书声J传播：声音的传播需要介质。

设

’声速：与介质的种类和温度有关

计

教

学

反

思

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新

年级八年级课题我们怎样听到声音课型

授

L了解人类听到声音的过程.

知识

2.知道骨导的原理.

技能

3.了解双耳效应及其应用.

教1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.

过程

学2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，

方法

目从而培养学生学科间的综合能力.

标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的

情感态度物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科

与价值观学技术的能力.

2.学会关心他人，特别是关心残疾人

教学重点1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理.

教学难点通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的.

教学用具多媒体，，音叉(每小组一个)

教学过程设计

教学内容及教师活动学生活动设计意图

-：创设情境，引入新课观看视频

多媒体播放"千手观音"节目画面.提问:同学们你们靠什知道我们主要靠耳

么听到这美妙音乐的？而这些演员他们都是聋哑人，他朵听声音激发学生兴趣

们排练时又是如何排练的？思考聋哑人如何听引发学生思考

那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？声音

二：合作探究

(-)人耳的构造

(1)学生看书17页图人耳的结构，了解耳朵的主要结培养学生自主

构。看书，记忆主要结构学习习惯

(2)学生画出人儿的结构示意图并标出主要结构加深记忆，为后

一个学生画在黑板，面画流程图奠

其他学生画在笔记定基础

(3)对照示意图，讨论人耳听到声音的过程，画出流程本上培养学生合作

图。习惯和归纳总

总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这讨论，画图结能力

种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经

把信号传给大脑，这样人就听到了声音.

提问;对照流程图，讨论失聪可能是哪些原因造成的？理解记忆培养学生分析

问题的能力

总结：由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；

由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而讨论失聪原因

导致的耳聋为非神经性耳聋.

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教学内容及教师活动学生活动设计意图

让学生学会关

在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，聆听，感受心他人，特别是

我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这关心残疾人.

方面的研究，使这些人恢复听觉.

（二）骨传导分组操作

（1）请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音

在这种情况下，人是如何听到声音的？思考回答再一次理解空

气传声

（2）用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音.有什么不同实验，得出现象，分

析原因

分组操作.把音

（3）请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉叉的尾部抵在前额、满足学生的求

的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否耳后的骨头上，能知欲，指导学生

听到音叉的声音？“听到”较弱的声实验，培养学生

音，把音叉放在牙齿的动手操作能

这次靠什么听到声音的？上体验，“听到”的力。

总结板书：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，声音较强.

引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导一思考回答;骨可以传

些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家严

贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在让学生学会战

钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的.他的胜困难，要有坚

这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之强的意志

震撼.聆听，感受

.走进生活：解释下面现象:你平时吃口香糖，感觉自己的

声音大，还是别人嚼的声音大？为什么？学以致用，联系

实际

过渡：我们靠什么判断物体位置？那么闭住眼能否判断分析原因

物体位置？激发学生兴趣

这是为什么呢？下面让我们来介绍双耳效应

（三）双耳效应一学生站在不同位

（1）同学们看书科学世界《双耳效应》。置说话，其他学生闭

住眼说出其位置培养学生自学

（2）播放一段歌曲，让学生分别感受左声道，右声道和能力，了解双耳

双声道效果。看书，了解双耳效应效应及应用

三：课堂小结

1.声音传播的两种途径：立体声感受

（1）空气传导

（2）骨传导加深对本节课

2.双耳效应这节可你有哪些收知识的印象

获

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课内练习：

选择

（1）声波传入人耳的顺序是（）

A.外耳道一鼓膜一耳蜗一听小骨一听觉神经

B.外耳道->鼓膜一听小骨一耳蜗一听觉神经

C.外耳道一听小骨一鼓膜一耳蜗一听觉神经

D.外耳道一耳蜗一鼓膜一听小骨一听觉神经

（2）当小丽闭嘴嚼口香糖时，旁边的同学只能看到她的嘴动，几乎听不到声音，而小

课丽自己听到很大的声音，其原因是（）

A.同学离小丽较远，听不到声音

当呈

B.小丽自己听到的声音主要靠骨传导

练C.同学的耳朵出现了障碍

D.以上说法都不对

习

（3）下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（）

A.鼓膜损坏的人，仍能感知声音

B.将耳朵堵住后，仍能感知声音

C.听小骨损坏的人，仍能感知声音

D.听觉神经损坏的人，仍能感知声音

课外作业：课外作业另附

二我们是怎样听到声音的

板

-声音传播的两种途径二双耳效应

书我们判断物体方位的重要基础

（1）空气传导

设

（2滑传导

计

教

学

反

思

人教版八年级上册物理教案

年级八年级课题声音的特性课型新授

1:了解声音的特性。

知识

2：知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度和发声体的振幅有关。不同发

教技能

声体发出声音的音色不同。

学

过程

目通过实验进一步了解和学习物理学研究的方法。

方法

标

情感态度

体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

与价值观

教学重点声音的音调、响度，音色与什么因素有关

教学难点区分音调和响度的不同

教学用具水瓶器、直尺（每组一根）、音叉、录音机

教学过程设计

教学内容及教师活动学生活动设计意图

-：创设情境，引入新课让学生对声音的

我们在买瓷器的时候，如何判断它质量的好坏？特性有一个感性

在买西瓜的时候，怎样知道西瓜是否成熟？思考、回答的了解，认识，

当我们往开水壶中加开水的时候，如何判断水满不激发学生兴趣

满？

敲击水瓶器发出不同的音调和响度

二：合作探究引导学生从感知

声音的性质特点

（一）音调：声音的高低叫音调根据已有的知识

猜想：音调的高低可能与发和经验对观察到

（1）根据刚才的实验和生活经验猜想音调高低与什么生体振动的快慢有关系的现象提出猜想

因素有关？

尝试设计实验，

进行探究实验，观察实验的对实验的现象、

学生实验：将直尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨现象并且进行分析，判断结果进行分析、

动直尺，听它振动发出的声音，同时观察振动的快慢。归纳

改变直尺伸出桌边的长度，重复操作，注意直尺振动的

快慢和发声的音调。

得出结论培养学生归纳总

分析：直尺振动越快，音调越高；直尺振动越慢，结、概括能力

音调越低。

结论：物体振动越快，发出的音调越高。振动越慢，学生看书，回答培养学生阅读能

发出的音调越低。力

（2如何来描述发声体振动的快慢？

总结：物理学用频率描述物体振动的快慢。学生活动设计意图

教学内容及教师活动

人教版八年级上册物理教案

频率：每秒内振动的次数

单位为赫兹(hertz)简称赫符号Hz

物理学用频率描述物体振动的快慢。

(3)超声波和次声波

学生看书

问什么狗的听觉比人的听觉好呢？

总结:人的听力范围约为20Hz〜20000Hz的声音。人们

把高于20000Hz的声音做超声波；把低20Hz的声音叫培养学生发现身

分组讨论、思考、回答

做次声波。边的物理现象和

想•想：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声联系生活实际的

音，却能听到讨厌的蚊子声？能力，教育学生

观察生活，贴近

生活

(二)响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。

猜想

(1)猜想：声音的响度与什么因素有关？

分组讨论设计实验，进行

(2)学生分组利用身边器材设计实验培养学生从现象

探究实验，其他学生评估利

提出猜想和设计

用直尺等

实验，验证猜想

的能力

(3)演示：用不同力度敲击音叉，观察小球弹起的幅

观察实验，对实验现象进行

度和声音的大小培养学生从实验

分析归纳，判断

(4)振幅：物体振动的幅度。即物体振动时离开平衡中总结规律的能

位置的距离。力

分析：乒乓球被弹开的幅度越大声音越大；乒乓球

被弹开的幅度越小声音越小。

得出结论

结论：物体的振幅越大产生声音的响度也越大。

(三)音色

为学生用不同的乐器演奏同•首乐曲(播放录音创造合适的情

辨别乐器

带)。让学生用耳朵分辨相同的乐曲分别是由什么乐器发景，让学生感悟

出的声音。不同物体发出的

声音，即使音调

人们常说的'‘音质不同”其实就是声音的音色不同。和响度相同，但

音色由发生体本身的性质(材料、结构、组织)决定还是有区别的

三：课堂小结

我们根据什么分辨不同的声音

归纳总结

(1)音调由频率决定巩固知识

(2)响度是由振幅决定加深记忆

(3)音色由发声体本身决定

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课内练习：

填空

(1)下列句子中的“高”，分别是指声音的什么特征：

引吭高歌_________

女局首歌唱家________

高声喧哗__________

这首歌调子太高_______

选择

(1)演奏同一首乐曲，人能分辨二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的()

课A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.节奏不同

(2)下面对老牛的叫声与蚊子飞行时发出的声音的描述正确的是()

堂A.蚊子飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大

B.蚊子飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小

练C.蚊子飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高

D.蚊子飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低

习(3)下列关于声音的说法正确的是()

A.声音是由于物体的振动产生的

B.声音是一种波，它可以在真空中传播

C.我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同

D.我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高

课外作业另附：

板

'音调——由发声体振动的频率决定

书声音的特性《响度——由发声体振动的振幅决定

设

、音色——由发声体本身结钩和材料决定

计

教

学

反

思

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年级八年级课题噪声的危害和控制课型新授

知识1:了解噪声的来源和危害。

教技能2：知道防止噪声的途径。

学过程

通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

目方法

标情感态度

通过学习，增强保护意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。

与价值观

教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境

教学重点

的意识

教学难点噪声的等级.

教学用具录音机、示波器

教学过程设计

教学内容及教师活动学生活动设计意图

-：创设情境，引入新课欣赏•感受、交流、回通过体验，让学

通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别答生得到感性认

1、正常播放第一次的音乐使人轻松识，激发兴趣，

2、过响播放提出问题：愉悦、精神振奋；第二了解什么是乐音

这两次播放你有什么感受？次的音乐令人厌烦和噪声及它们的

你认为什么是噪声？坐卧不宁。区别

你对噪声方面想知道哪些问题？回答自己对噪声的理解培养学生提问题

-：合作探究提问问题习惯

（一）噪声的来源

请同学们阅读25页噪声的来源,分组讨论并

回答下面的问题：通过学生介绍噪

1.从物理学的角度看，什么