2022年小学三年级语文上册教案

2022年小学三年级语文上册教案

02022年小学三年级语文上册教案1

教学目标

1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表

达效果。积累ABB式词语和成语。

2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚

地夸奖别人，提高口语交际能力。

5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学重点、难点

1.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚

地夸奖别人，提高口语交际能力。

2.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学准备

搜集字谜、准备投影仪、成长卡等。

课时安排

4课时

第一课时

课时目标

1.让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同

学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是

一种促进。

2.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚

地夸奖别人，提高口语交际能力。

教学流程

一、谈话引题

1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让

被夸奖的同学谈谈感受。

2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给

别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法

1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，

要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流

先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组

里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学

也都要被夸奖到。

四、全班交流

1.各小组推荐一名代表在全班说。

2.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；

要真诚热情。

3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己

说”。同学间交换填后两项。

第二课时

课时目标

1.本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供

一个更为自由的表达机会。作文内容、体裁不限。

2.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

教学流程

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期以来，自己的习作写了

些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

1.你有哪些话很想和别人说说？你最想告诉别人什么？人、

事、景或物都可以，不受任何限制。

2.范例引路。

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容

说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；

哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

3.学生自选内容进行习作。

4.选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修

改意见。

5.学生对自己的习作进行修改，然后誉抄。

三、讲评作文

1.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

2.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誉

抄一下，保存起来。

第三课时

课时目标

1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表

达效果。积累ABB式词语和成语。

2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

教学流程

一、我的发现

1.出示“我的发现”中列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2.指名读词语，纠正读音。

3.互相交流：你发现了什么？

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度

加深或带有某种感情色彩。

4.指导朗读，通过读，体会这样重叠的表达效果。

5.拓展积累。

(1)你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语,

看哪一组写得多。

(2)投影展示，并朗读。

(3)请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄

下来。

二、读读背背

1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，

读通顺。

2.指名试读。

3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4.怎样理解这几个句子的意思？

(1)学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。

(2)请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，

教师也可稍做指点。

5.自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

三、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时

课时目标

1.读记成语，积累语言

2.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

教学流程

一、读读记记

1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的读音。

2.同座互相检查是否能读正确。

3.在本册教材的略读课文中找一找这些成语，然后大致说

说这些成语的意思。

4.分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”

字）

2.说一说，你是怎么想出来的?

3.引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和

“无”，“有”和“无”前面的词语意思相对。

4.鼓励学生模仿谜面的句式，再编一些谜底是“口”的谜

语。

5.试着编更多的字谜。独立编、合作编均可。

6.交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级

字谜。

三、猜谜活动

请同学们在搜集的字谜中，选出几个让大家猜猜。

02022年小学三年级语文上册教案2

一、学习目标：

①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14

个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人

民的智慧和才干，增强民族自豪感。

二、教学重点:

学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、

美观的特点。

三、教学难点：

通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民

族自豪感。

四、课前准备：

①多媒体课件。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥

梁的资料。

五、教学课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

①播放课件：昔日的汶河风光。

②谈话导入。

汶河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，

官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社

会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？

读读课文就清楚了。

③板书课题。齐读课题。

二、初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读

通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读

得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥

是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

A、画一画赵州桥的结构示意图。

B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

A、分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b、学生写字。

C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

②搜集桥的图片和文字资料。

第二课时

一、复习巩固

①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

二、朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

②试着背诵自己喜欢的部分。

③抄写自己喜欢的语句。

三、扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

四、

启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出

力。

五、布置作业

1、有兴趣的，可完成课件选做题。

2、摘抄第三自然段生动的词句。

3、背诵文中自己喜欢的部分。

02022年小学三年级语文上册教案3

教学要求：

思想品德要求：仔细观察图画和理解课文，了解孩子们是臬

兴高采烈放风筝的，激发学生参加丰富多彩的课外活动的兴趣。

知识要求：

1.学会生字，掌握由生字组成的词语：阳光、明媚、宇宙、

热闹等。

2.想像“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，再用自己的话

说一说。

能力要求：

1.学习作者的观察方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清

楚。

2.想想课文是怎样把“大蜻蜓”飞上天的过程写具体的。

3.看图，读课文，把描写内容的句子找出来，多读几遍。

教学重点难点:

1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

2.能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦

蓝的天空”的美丽画面。

3.围绕一个意思，怎样把话写具体。

教学课时：两课时

第一课时

一、教学目标

1.初读课文，粗知课文内容。

2.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

3.学会运用由生字组成的词语。

二、教具准备

投影幻灯，生字卡片。

三、教学过程

（一）启发谈话，导入新课

你放过风筝吗？喜欢放风筝的活动吗？想想看，当自己的风

筝飞上高高的蓝天时，那时的感觉会是怎样的？今天，我们学习

的课文就是讲孩子们兴高采烈地放风筝的事。

（二）初读课文，了解大意

1.请7个同学，每人读一个自然段，粗知课文内容。

2.看图说说图意。（用投影幻灯打出课文插图）

学生自由发言。

（三）学习本课生字（出示生字卡片）

1.读准字音。

“字”、“育”，“鹰”，它们是整体认读音节。

“筝”和“宙”是翘舌音。

2.记忆字形。

（1）借助熟字和偏旁学习生字。

“筝”“宇”“稳”“衬”“宙”“闹”

（2）重点分析生字。

“橘”“育”“鹰”“嚷”“墨”“斑”“端”

（四）理解课文内容，标出自然段

1.看图读课文，说说每个自然段写的是什么。

2.讲读第一自然段。

这段有几句话？告诉了我们什么？

学生自由发言。

四、板书设计

1放风筝

时间：星期天的早晨

地点：体育场

人物：我和哥哥

五、课堂作业设计

1.抄写生字、新词。

2.优化作业设计。

(1)把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部

首，组成另外一个字。

例：但一(旦)一(担)

宙一()一()稳一()一()

筝一()一()衬一()一()

(2)比一比，组成词语。

斑()闹()场()

班（）闭（）扬（）

第二课时

一、教学目标

1.学会运用由生字组成的词语。

2.了解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。

3.边读边想像，能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡,

衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。

4.巩固学习。

二、教具准备

录音机和音乐磁带，幻灯片

三、教学过程

（一）复习生字，讲讲由生字组成的词语的意思

明媚：（景物）鲜明可爱。

墨绿：深得近于发黑的绿。

斑纹：在一种颜色的物体表面上显露出来的另一种颜色的条

纹。

热闹：（景象）繁盛活跃。

(二)边读边想，逐段理解课文内容(放音乐或幻灯片)

1.请学生读第二自然段课文，说说这段主要讲了什么？

学生自由发言

老师引导：讲得真好。这段主要讲了来体育场放风筝的人很

多，内筝的式样也很多。

2.对照课文插图，学习第三自然段课文。

(1)看看图上画的兄弟俩的动作、神态与课文中的哪几句

话相一致。

学生自由发言：

(2)想想课文是怎样具体写把“大蜻蜓”放飞上天这个过

程的。

学生自由发言：

老师肯定并引导：讲得不错。这段共有四句话，句与句之间

联系很紧。第一句说：“我”举着“大蜻蜓”，哥哥拿着线轴飞

快地向前跑，边跑边放线。因为要等线放到一定的长度，才能放

风筝;第二句说“等到他喊一声‘放'，我赶紧松开手。”“赶

紧”说明兄弟俩配合得很好。松开手之后，还要再拽着跑一阵，

风筝才能借着风力飞上天空;第三句说“哥哥拽着风筝又跑了一

阵才收住脚”。“收住脚”就是停住脚，哥哥收住脚的时候，“大

蜻蜓”已经稳稳当当地飞上天空了。这三句话具体叙述了放“大

蜻蜓”的步骤。

(3)读一读第四句话，说一说是什么意思。

学生自由发言

3.自学第四自然段课文，说说自己的理解。

学生自由发言

4.请一位学生读第五自然段课文，说说这段讲了什么。

学生自由发言

老师肯定并引导：同学们讲得很好。看图学文，就要把静止

的画面动起来，展开想像，在头脑中形成一幅美丽的图画。

5.请一位学生读课文第六自然段，其他同学在书上用“一一”

标出风筝的名称。

6.全班同学齐读课文第七自然段，想像“五颜六色的风筝随

风飘荡”的情景，再用自己的话说一说。

学生自由发言

老师肯定并引导：三位同学说得都很好。我们每个人都要大

胆地展开想像，在“看”的基础上去想，想得越美、越具体、越

好。在“想”的情况下练习说。“说”时，不仅要用自己的话说，

还要注意引用课文中的词句，并把书面语言转化成自己的语言。

通过本课学习，你对“放风筝”的活动感兴趣吗？如果你们学校

可你的家人带你去放风筝，一定要注意观察“风筝是怎样飞上天”

的。

02022年小学三年级语文上册教案4

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读1

三、教学时间：一年一月一日星期第节

四、教学准备：图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用

找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一■）、启发谈话。

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又

一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知

道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。

它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？

简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利

民生的桥梁，古人有许多幻想和实践,传说中的八仙之一韩湘子，

就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明

了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现

存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的汶河之上，全

长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱

式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造

工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，

在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员

的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇

巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛

阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，

至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元

14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州

桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱

桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如

广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，

横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一

页。

（二）、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划戈IJ（用直线划出新词，用

波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）

2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建

造年代久远，坚固而且美观。）

（三）、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

（四）、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句

子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想

想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语

是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋

朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，

我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

（五）、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：年_月一日星期——第一—节

四、教学准备：有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句

话。

六、重点、难点：

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段

的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

（二）、学习课文第2段。

1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它

为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独

特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下

面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）

⑴、这个自然段有几句话？（5句话）

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体讨论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，

有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，

没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的

左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第『3句具体介绍

了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流

过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：

因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥

洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的

一个“创举”。

⑵、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句

话）

3、小结第二段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一

读，集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固）

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创

举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州

桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列

问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。（3句）

⑵、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案）

2、回答问题。

3、分析第3自然段。

（1）、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的

过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是

指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的

图案来说明美观。）

⑶、课文中主要写了哪些精美的图案？

①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双

龙戏珠”。

②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么

关系？

（冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图

案）

③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生

读。

这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三

种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩

如生地描绘出来。

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，

接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……

像活的一样”这种用“总起一一分述一一总结”的方法写出了桥

的美观。

四、小结。

第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段

之间用过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥坚固（设计独特）：长宽大桥洞小桥洞

美观（精美图案）有的……，有的……，有的

一、课题：赵州桥

二、课型：第三课时

三、教学时间：一年一月一日星期——第——节

四、教学准备：投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思

想感情。

六、重点、难点：

继续落实单元训练重点。

七、教学过程（复习、新课、小结、作业、板书……）

（一）复习巩固（引读）

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是

，二是这样的设计。设计者考虑到

平时，发大水时，这种设计是个创举，是

因为它有两个好处，一是二是O

2、复习第1段。

（1）、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空（然

后连起来说一段话。）

时间：

地点：

设计者：

⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建

造的年代。

（二）指导阅读第4自然段。

1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产

3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动

人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独

特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，

至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗

产”）

（三）有感情地朗读全文。

1、自由练读。

2、引读。出示投影片填空:

写赵州桥的雄伟，课文从桥（）、（）和（）三方面来说明，

赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是（），二是（）这样的设

计。设计者考虑到平时（），发大水时（），这种设计是个“创举”，

是因为它有两个好处，一是（），二是（）。

（四）、课堂小结。

赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的—与别的

写事情的―不同。它首先写了什么？（赵州桥在什么地方，是什么

时间建造的，是谁建造的。）简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世

界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的

地方。（第二段）此外还写了它的什么？美观，最后第四部分讲了

这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民

的一一智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方

法。

（五）、布置作业：

1、摘录有关句子。（1）写赵州桥雄伟坚固的。（2）写赵州桥

美观的。

2、用“不但……而且……”，"既……又……”造句。

3、完成同步练习上的相应作业。

板书设计：赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河智慧才干

设计者：李春

雄伟坚固（设计独特）：长宽

大桥洞小桥洞历史遗产

特点有的互相缠绕

美观（精美图案）有的回首遥望

有的双龙戏珠

02022年小学三年级语文上册教案5

学习目的

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参

加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚

固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、

才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪

感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

课前准备

生字卡片

教学挂图

指导学生了解关于赵州桥的知识

教学过程

第一课时

一、揭题导入：

同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的

江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县

的河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）

二、初读课文，学习生字

1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，

遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。

遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

2、生读文，解决生字，教师巡视。

3、指名读文，抽查课文熟练度。

4、生字卡片检查生字认读情况：

重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识

记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；

多音字“爪”可以通过来识记。

5、交流质疑，并且疏通课文的结构：

一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的

和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介

绍，并且指出，赵州桥世界闻名。

二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地

方

三自然段写桥的美观。

四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造

的，表现了劳动人民的智慧和才干

三、合作写字：

1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三

横，且与竖相连。

2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

3、“横”不要把“由”写成了“田”。

4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的

写法。

5、“参”的下面三撇的写法，占位。

指导学生仔细观察，认真模仿。

第二课时

一、复习导入：

1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非

常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去

看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请

翻开书听老师读课文。

2、请大家像老师这样读课文。（学生自由朗读，教师个别辅

导）

二、学习课文

（一）学习第二自然段

、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：

师：谁先把第一段读一下？

这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什

么这么闻名呢？因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州

桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，

边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和

别的桥比，有什么独特的地方。

学生默读

2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是

什么呢？

（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大

桥洞。

这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的

桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在

三十七米多宽的河面上。（板书：只有一个拱形的大桥洞）

（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各

有两个拱形的小桥洞）

3、理解“创举”：

师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却

有了，并能减轻冲击力，节省石料。

教师见机激发学生的自豪感。

4、有感情的朗读第二自然段。

（二）学习第二自然段

1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我

们，谁能找出来？

第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。

2、第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大

家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，

这是一个过渡句。

3、赵州桥的美观体现在哪些地方？

主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

4、找出写这些雕刻很美的句子读读。

图案有几种？（三种）

指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学

生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

四、结尾升华

1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候

建的？设计人是谁?

（隋朝、李春。）

2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这

样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻

名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我

国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

五、看板书复述课文，试着背诵。

六、课后拓展

1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然

段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

02022年小学三年级语文上册教案6

教学要求：

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋

天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重难点:

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

教学方法：

朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论

教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件

教学安排：两课时

第一课时

教学要求：

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激发情感，导入学习

1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小

时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事

和吗？

2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让

我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。

二.初读课文

1.自由、大声、有感情地朗读课文。

2.出示卡片，认读生字。

3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧”的写法。

4.词语解释。

憧憬：向往。

凌空：升，高出天空。

垂头丧气：情绪低落。

三、学习课文

1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝

的心情的句子，画好后读读这些句子。

2.交流句子，教师出示。

(1).我们做着，心中充满了憧憬和希望。

(2).我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。

(3)我们都哭了……

(4)我们垂头丧气地坐在田填上。

3.教师引导：你发现了什么？

（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝

时很难受。）

四、学习课文第二、三自然段

1.创造比素氛围，读好第二自然段。

A.在读、评、赛中读通课文。

B.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴

和大家是不是一样的心情？

C.感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。

2.想象入境学习第三自然段

A.风筝做好了，大家最想做什么？

B.谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？

C.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的

告诉同桌。

D.风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说听听。

3.感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。

4、齐读第一、二、三自然段。

五、布置作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.朗读课文。

2.体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。

教学过程：

一、复习导入

1.：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么

制作的呢？

2.今天，我们继续学习课文。

二、学习4-8自然段。

1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我

们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。

2.教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心

情难受的句子。

3.交流，教师出示。

A.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有

踪影。

B.我们垂头丧气地坐在田填上。

4.朗读这些句子。

5.教师引导：这些小朋友是怎么做的？

6.学生汇报。

7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”

大家能读出这份情怀吗？

8.指导朗读。

三、谈感受

1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，

你们有这样的生活经验吗？

2.学生交流。

四、拓展练习

1.亲手制作风筝。

2.写一写制作风筝的过程。

五、布置作业

1.继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝

的快乐。

2.收集有关风筝资料、图片，互相交流。

3.把自己喜欢的句子抄写下来。

02022年小学三年级语文上册教案7

教学内容：

1、欣赏乐曲《童年的回忆》

2、歌表演《童年的回忆》

3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养

学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐

实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、

通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的

情感，引导学生参加音乐实践活动。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学

习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1:随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有

规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹

二：新课学习：

（-）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

（二）聆听《童年的回忆》

1、导入：（放背景音乐）师：小朋友们，在小的时候，最

开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的

一幕

2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随

音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。

3、师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？

4、板书：快慢

《难点解决》

1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。

2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师

走进行对比，

引出“中速”并板书。

3、听《童年的回忆》说说第1、2段速度怎样？情绪怎样？

第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。

（三）听辨练习：用LU模唱356三个音

听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表

示并用LU模唱。

355356

533663

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

02022年小学三年级语文上册教案8

教学目标

1.认识17个字，会写14个字，能正确规范的书写汉字。

2.朗读课文，在语言环境中理解词语，培养学生以学致用的

能力。

重难点

L会认、会写生字，理解新词意思。

2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。

乐

学

善思办法通过比一比，赛一赛激发学生的学习兴趣。

教学流程

一、激趣导入新课

这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信

大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下

同学们对这一课字词的掌握情况。

二、初读课文，认识字词

1.请同学们读《爱国将领邓世昌》和《古诗》两读准预

习时所画的字词。

2.组内交流预习字词的情况，互帮互学。

学生交流词语，理解词义。结合课文语句来理解，也可以用

自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。

3.全班展示，多元交流。

(1)说一说两课文的主要内容个是什么？

(2)学生汇报组内学习情况。

(3)学生汇报字词。

劈波斩浪奋勇向前屡中敌舰抢射慷慨激扬

爆炸致远捐躯挣脱热忱逃命顽强视线

(4)开火车给生字组词。

(5)组内赛讲词语的意思。

(6)以抢答的形式来理解词语。

4.学生交流识记生字的方法。

(1)师生共同找出易写错的生字。

(2)以组字谜和儿歌的形式来识记字型。

(3)教师奖励最棒的小组“学习星”。

三、重点指导，关注书写

1.师生共同确定每个生字主笔的定位。

2.教师提醒学生易错的字，书写时要注意。

3.学生书写生字，教师巡视。

4.师生共同本节课内容。

5.布置作业。

02022年小学三年级语文上册教案9

一、引入新课

同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第

一学期，我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是一一（板书）

认真写好钢笔字。

二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势

请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。（教师讲解钢

笔的组成。）

教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1.观察第一页插图。

怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅

笔字有啥相同和不同?

学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐

姿，教师行间巡视。相机指导纠正。教师指点：钢笔与铅笔的

握笔姿势

基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之

间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？

学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和

自己不满意的地方。

过渡：钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们

走过小学，走到中学、大学，直至社会。那么，该怎样照顾它呢？

3.看第三页六幅小图

你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结

我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指

导。

02022年小学三年级语文上册教案10

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解

由生字组成的词语。

3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段，按一

定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，

陶冶审美情趣。

二、教学重点

1、朗读课文。

2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

三、教学难点

指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特

点。

四、课前准备

课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

第一课时

一、导入课题

1、演示实物“石榴”，问：这是什么？

交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）

2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？

你对石榴还有哪些了解？

二、初读课文

1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

2、初读课文，读准每个字的字音。

3、检测读生字词的情况。

逐一卡示，开火车认读，相机正音。

读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

4、再读课文、思考。

石榴是怎样成熟的？

课文每一自然段主要写什么？

5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？

交流相机卡示：

①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”非常喜爱石榴果。

再交流：石榴是怎样成熟的呢？

交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。

课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）

我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？

三、细读第一自然段

1、指名读，思考上述问题。

2、交流：

相机学词：枣（zao）庄

A：读准字音。

B：分析字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下

面有两点。）

3、枣庄是个怎样的地方?

交流相机学词：驰（chi）名中外

A：读准字音。

B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻

O

4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。

5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述

的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。

四、细读第二自然段

1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

2、指名读，并交流圈划情况。

①学习生词：抽(chou)出

②小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着

长叶、然后开花。完成板书：抽枝长叶开花

石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？

交流。相机板书：春、夏

③指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。

3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？

交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的

学词：郁(yu)郁葱葱

A：读谁字音。

B：理解意思：长得非常茂盛。

C：填空：郁郁葱葱的()

再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。

4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些

词说明了什么？(花多)。指导体会读读。

5、读最后一句话，体会：在写什么？(石榴花)石榴花长

得啥样？文中用了什么方法？(比喻)把什么比作什么？

学词：小喇(la)叭(ba)

师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小

喇叭，说明作者观察非常仔细。

指导体会读读最后一句话。

6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。

7、齐读第二自然段。

8、完成填空，练习说话。

作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和

夏天，石榴树先，接着，

然后O

五、巩固练习

1、齐读生字词小卡片。

2、指导书写本课时所学生字。

第二课时

一、复习

1、交流。

春天，石榴树有什么变化？夏天呢？

2、齐读1、2自然段。

3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三

-+4-

二、细读第三自然段

1、自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？

2、交流。

出示卡片：热闹。

联系上文，说说哪些句子说明热闹？

3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要

是什么发生了变化？（外皮）

①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？

②展示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄

中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体会石榴在逐渐长大、

成熟，外皮发生变化的状态。

③师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会

到石榴是一天天长大，一天天成熟的。

④圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：应怎样读？读

出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。）

4、齐读1——3句。

5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？

①展示课件：观察、交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚

皮）

②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词

说明？学词：甚至（shenzhi）

③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。（你觉

得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。

④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们

报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。

⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心

情。交流。（急切地扒开、向外张望、报告……）

⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。

6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程

中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。

—的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小

朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。

7、齐读第三自然段。

8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？

三、学习第四自然段

1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？

再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？

请先尝一尝，谈谈味道？

2、书中是怎么告诉我们的？指名读。

3、学习生词：玛(ma)瑙(nao)紧偎(wei)嚼(jiao)甜津津

(jin)

4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比

由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？(无比喜爱)

5、再次指导读，读出喜爱之情。

四、总结全文

1、总结。

2、齐读全文。

五、巩固练习

1、读读本课时所学生字词。

2、交流识记生字方法。

3、指导书写。

甚：上紧下松。

露：上窄下宽。

扒、嚼、津：左窄右宽。

4、生描红，仿影，练写。

板书：石榴

春天叶

夏天花

秋天果

第三课时

一、复习

1、交流。

春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？

石榴子是什么样的？味道怎样？

2、齐声感情读全文。

二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。

1、仿写内容：葡萄的成熟过程。

2、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成

熟？（夏季）

A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄……

B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。

青绿色青中带紫越来越紫全是紫红了

练说：葡萄的外皮先是……，接着变成.....，逐渐变

得……，最后变成……。犹如熟透了的石榴，犹如……。

C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）

3、练说成一段话。

A：自由说，同桌互说。

B：指名说，评议，相机指点。

C：再次自由说，指名说。

4、把它写下来。

三、巩固练习

1、完成词语、句子抄写。

2、板书设计

02022年小学三年级语文上册教案11

教学目标：

1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜

爱之情。

2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指

导用第四自然段的写法写一段话。

教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。

教学过程：

-*、导入。

1、同学们，这节课我们继续学习课文一一16《石榴》（生

读课题）

2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课

的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结

果。）

3、作者在写这—时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在

写有关植物的—时,也应该按照植物的生长顺序来写。

二、研读第三自然段。

过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个

个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由

读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。

1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”

(1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是慢慢长大，慢慢

成熟的。)

(2)全班齐读。

2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的

外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半

儿红，一半儿黄。”

(1)再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示

先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句

话读一读。

(2)出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石

榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。

(3)你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个

位置呢？(不能)为什么？(因为植物的生长是有顺序的，说明

作者写—之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先

后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。)

(4)你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我

们能不能美的把这一句话读一读。齐读。

3、学习两个拟人句。

过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出

准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。

(1)老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一

读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄

绿色的叶子中露出来。

2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚

至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄

绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

(2)为什么说第二句好呢？(第二句把石榴当成人来写)把

事物当成人来写，这种写法叫拟人。

(3)你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴

急切地扒开张望报告喜讯)

(4)齐读这些词语。

(5)请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。

笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

(6)刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼

可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们

自然而然就觉

得石榴是那么的……（活泼可爱）所以把石榴当成人来写，就

把石榴写得……（更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产

生了喜爱之情。）

（7）现在，谁来说说为什么第二句好？

（8）:所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意

思表达得更生动形象。

（9）喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。

（10）让我们美美的把这段读一读，好吗？

三、研读第四自然段。

过渡：同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮

剥开，你们看看里面是什么呢？（板书：看）

1、你看到了什么？（石榴子儿）那么书上是怎样写石榴子儿的

呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，

只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”

生齐读。

（1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。（玛瑙般的子

儿紧偎红白相间晶莹透亮）

（2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿

怎样？（很美）

（3）从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什

么来写呢？（师板书：形状和颜色）

（4）你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读

一读。

3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。（板

书：尝）并说一说是什么味道的。（板书：味道）

（1