小学统编教材道德与法治学科教学设计1

小学统编教材道德与法治学科教学设计

单位上海市崇明区堡镇第二小学姓名一陈艳丁一

课题6、传统游戏我会玩年级一二年级一

一、教学任务分析

（一）教材分析

《传统游戏我会玩》是道德与法治第二单元“我们好好玩”的第

二课，本单元分别聚焦四个主题：健康、文化、创新和安全。这一单

元，侧重游戏，将游戏作为健康成长以及培养创新的重要载体。本单

元包括“健康游戏我常玩”、“传统游戏我会玩”、“我们有新玩法”、

“安全地玩”四课内容。本单元的四课内容是有相互依存的关系的,

主要是通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进

游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，引导学生更文明、更健康、

更有创意、更安全地玩游戏、使得他们有意识地通过玩游戏得到成长。

本课共分两个部分。第一部分：“传统游戏知多少”。旨在引导学

生拓宽视野，了解传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中

发现其中的乐趣。第二部分：“看看他们怎么玩二1.主要了解其他国

家的传统游戏，在于提示师生，传统游戏的流传，是受特定自然环境

和人文环境的影响的，有其独特的地域特征和人文特征。2.主要通过

多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。

课程标准中“动手动脑、有创意地生活”的要求编写，重点关

注的是学生游戏的方法、意义与创意，回应了单元主题“我们好好玩”。

引导学生积极尝试各种游戏的玩法，体验游戏的快乐，乐于动手动脑,

学会有创意地玩耍，在充分尝试游戏的基础上再关注游戏的健康与安

全，规范与约束学生的游戏活动，学会选择合适的游戏，关注游戏活

动的安全，最终实现在游戏中收获与成长的期待。

课程标准指出：儿童的知识是通过其中的直接体验、思考、积累

而逐渐建构起来的；儿童的发展是其怀着生活的热爱，通过参加丰富

多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐渐实现的。学生通过了解

传统游戏以及传统游戏的玩法，并在尝试中获得生活体验，了解不同

国家的文化性和社会性，获得实践的体验，这样儿童的生活世界联系

才能真正的促进儿童的成长。

（二）学情分析

本校地处城乡结合部，学生大多来自农家的子弟，认知面相对比

较狭窄，但是热情好学，对于一切都充满了好奇，他们经过一年多的

学习，已经适应了小学的生活。在课前，我们对二年级学生进行了一

项调查，通过调查结果显示，在空闲时间，孩子娱乐项目排在前四位

的分别是看电视、网络游戏、拼图、玩乐高传统游戏基本很少有学生

在玩，但是也有少数几个学生玩的学生，这几个学生是因为和祖辈生

活在一起，自己的爸妈没有为自己配备独立的电子产品。

本课可以分为两个课时，第一课时着重了解中外的一些传统游戏

及其玩法，并且在尝试传统游戏的过程中发现其中的乐趣。

二、教学目标

1.情感与态度：通过了解中国传统游戏的玩法，体悟其中蕴含的文

化内涵和人类智慧。

2.行为与习惯：学生愿意走出课堂，对传统游戏产生兴趣，愿意在生

活中去玩一些传统游戏。

3.知识与技能：了解中国的一些传统游戏及其玩法。

4.过程与方法：学习中国传统游戏的玩法，了解游戏的文化性和社会

性。

三、教学重点与难点

1.教学重点：了解一些传统游戏玩法，了解游戏的文化性和社会性。

2.教学难点：了解不同文化背景下的传统游戏，认识差异。

四、教学设计思路

本课时以了解传统游戏的玩法为主线，加强学生对传统游戏的认

同，体验其中的趣味性及其蕴含的文化性和差异性。借助课件、调查

表，利用调查、采访、游戏、合作交流、探讨等方法，引导学生参与，

通过“我是记者我采访一穿越时空玩游戏一情感共鸣”为线索展开教

学活动。力图使学生在接触传统游戏的过程中，初步感受传统游戏带

给长辈的美好，体会传统游戏对学生观察力、判断力和控制能力的要

求和挑战，感受传统游戏的魅力。

五、教学技术与教学媒体应用

课件；学习单

六、教学过程（含活动作业单）

（一）课前

1.根据采访单采访长辈,要求学生从长辈那里至少学习一种传统游戏。

（附：课前导航单）

老师寄语:请同学一定要认真阅读导航单的内容，完美地完成任务哦！

加油！

导航单

课题

课型新授班级姓名

学根据采访单采访长辈，至少学习一种传统游

知识与能力

戏。

习

自主学习、小组交流合作、家长指导、老师引

过程与方法

目导

环节学案导案

老师的话:

看谁得到的多，请家长在“小鸟”评价表中完成“家长评”。

学课前评价表我的☆☆多

自评家长评

采访表☆☆☆☆☆☆☆☆

搜集资料☆☆☆☆☆☆☆☆

备注：完成作业后，记得给自己涂上星哦！

（二）课中

活动一：采访交流知游戏

1.采访反馈

导入：（出示：收集能力、认真听讲、积极发言、善于合作等要求）,

那我们就一起交流一下吧。

课堂反馈形式：①带一个和长辈的一起合作的传统游戏的道具，比如:

有沙包，九连环等②图片展示，比如：作品剪纸。③尝试着玩一玩,

比如：拍纸片。④受场地限制，用语言表达游戏。⑤学生当记者拍摄

的视频展示游戏

师：同学们，用不同的形式展示了长辈们那个时代流行的游戏，老师

给你们一个温馨的小提示，可能很多知识是网络上搜集过来的，你们

给我们介绍游戏的时候要用我们自的话讲。

2、拓展延伸

师：老师这里也收集了一些其他地区的游戏，我们一起去看一看、猜

一猜。

师：同学们，刚才我们聊些的这些游戏，其实就是我们的传统游戏,

板书出示：传统游戏。

活动二：穿越时空玩游戏

1.传统游戏我体验

同学们，刚才我们了解了那么多不同的游戏，那么你们觉得，玩游戏

之前首先要知道些什么？

生：在玩游戏之前首先要知道游戏的玩法，还有游戏的规则，要知道

玩游戏我们要注意安全。

师：刚才我们根据图片，已经了解了游戏的规则，那你最想玩哪一个

游戏呢？

生回答

师；哪位同学愿意说说看，这个游戏怎么玩呢？

师：这位同学说的特别棒，还把动作做出来了，老师用书面的语言概

括一下。

师：这位同学说的很全面，老师找到了这个游戏的视频，我们一起来

欣赏一下。

师：我们了解了那么多的传统游戏，相信你们一定迫不及待的想要试

一试，说说你想玩的游戏？

学生表达想法说出自己想要玩的游戏。

师：因为教室场地的限制啊，我们能玩的游戏比较少，下次我们选择

一个比较宽敞的空间，比如底楼教室前，比如操场，那今天想让我们

体验不受场地限制的游戏吧？哪个小朋友知道哪些游戏，我们在教室

就可以玩的呀？

2.传统游戏我会玩

师：那这样，这堂课，我们先一起体验玩一下游戏棒的游戏，怎么样？

师：老师先说一下规则。你们听懂了吗？会玩吗？

生：不会玩。

师：没关系，现在老师邀请一个小朋友和我一起玩，你们边看边学怎

么玩。

师：你们这一小组好厉害，赢得了比赛，那你代表你们小组分享一下,

你是怎么赢得比赛的呀?

生：回答

师：哦，那老师来归纳一下，刚才这个小朋友说的，玩游戏的时候要

细心，耐心，要学会善于观察，你们组员之间还相互商量，说明啊,

这种游戏是集合了大家的智慧呀，在商量的过程中增进了友谊。

师：那你认为传统游戏好玩吗？

生：好玩

师：那你觉得传统游戏有什么优势呢？

生回答

师：看来传统游戏啊，优势有很多，体现着我们过去劳动人民的生活

方式，很多传统游戏能增强我们的动手能力，开发大脑的智力，还能

锻炼到我们的身体，增进了我们小伙伴之间的友谊。

还有，传统游戏啊，我们下课看随时都能玩，只要场地，注意教

室注意安全，就能玩啦！所以，以后我们可以多多的玩一些传统游戏。

师：同学们，总结评价一下自己在课上的表现吧，在自己的导航单上

打上；*

老师的话:

看谁得到的“☆”多，请同伴在“小鸟”评价表中完成“同伴评”。

W课堂评价表

自评同伴评

收集能力☆☆☆☆☆☆☆☆

认真听讲☆☆☆☆☆☆☆☆

积极发言☆☆☆☆☆☆☆☆

善于合作☆☆☆☆☆☆☆☆

备注：完成作业后，记得给自己涂上星哦！

（三）课后

兴趣坊：感兴趣的小朋友，可以下课后，在课余时间和同学们一起玩

传统游戏，或者回家后和爸爸妈妈一起玩一玩那些传统游戏。

七、教学效果

学生们通过课前的调查、课堂的交流，了解到传统游戏与我们的

生活息息相关。通过交流讨论的方式知道了传统游戏丰富了我们的业

余生活，很多传统游戏还增加看我们的动手能力，开发大脑的智力，

还能锻炼到我们的身体，增进了我们小伙伴之间的友谊。通过选择健

康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安

全地玩游戏等课题内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安

全地玩游戏、使得他们有意识地通过玩游戏得到成长。通过师生共同

一起体验传统游戏，观看欣赏其他国家的传统游戏，并在尝试中获得

生活体验，了解不同国家的文化性和社会性，获得实践的体验，这样

儿童的生活世界联系才能真正的促进儿童的成长。

八、特色创新

本节课分别设置了课前评价，课中评价，课后评价，着重关注二年

级学生的学习习惯。“少成若天性，习惯成自然:在刚开始上课前就

提出了评价的观察点“收集能力、认真听讲、积极发言、善于合作”，

这样的评价不仅为小组评价提供了依据，更是学习习惯养成的“助推

器”，以小组合作促自主学习，同时兼顾尊重学生个性发展需要。

九、教学反思（成功、困惑、改进、感悟等）

活动设计切合教学目标，以小组合作促自主学习，同时兼顾尊

重学生个性发展需要。整节课有三个有，即“有布置”、“有提升”、

“有评价”帮助学生“走进传统游戏”。

1、有布置，关注的是能力。上课前学生以小记者的形式采访

家里的长辈，用不同的形式展现收集的资料后，为学生多方面了解传

统游戏做好准备。