2022年学校创新教育课题阶段总结

Word文档年学校创新教育课题阶段总结工作阅历需要去累积，不断反思和总结，能在岗位上更好的去做好工作，取得长进，工作了一段时光，就要去好好的把过往工作总结好。下面是由我我为大家收拾的《2022年小学创新教导课题阶段总结》。

链接创新教导，刷新小学形象

——湖北省十五重点课题初中创新教导讨论与实践

阶段性总结会汇报材料

--县中学课题组

我校初中创新教导教学讨论与试验课题，是20xx年底申报，20xx年1月正式启动的，至今已走过了两年半的讨论历程。在市教科院和县教研室的指导下，回顾这两年多的讨论，应当说，取得了一些阶段性成果。现在向各位作汇报，汇报的题目是《链接创新教导，刷新小学形象》。主要从创新教导的着眼点、创新教导的着力点、创新教导的落脚点，谈谈怎样链接；在教导创新的观念上、实践创新的过程中、讨论创新的效益里，说说如何刷新。

一、把创新教导的着眼点放在教导创新的观念上

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。教导肩负着民族创新的特别使命，因而，创新教导与教导创新成为小学教导教学讨论的主体,而能否真正培养出具有创新精神和实践能力的同学，首先要求老师具有创新精神、创新意识和创新实践能力。前苏联教导家苏霍姆林斯基曾说过：假如你想让老师的劳动能给老师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成单调乏味的义务，你就应该引导每一位老师从事讨论的这条幸福道路上来。而老师的这种精神、意识与能力又彻低取决于小学管理层的教导理念是否创新。

自20xx年底接题以来，我校就形成了向教导科研要质量，靠教导科研上台阶的共识，明确提出了把课题讨论作为提升办学水平的阶梯、把课题讨论作为培养老师队伍的机制、把课题讨论作为落实新课程改革的手段、把课题讨论中的创新作为小学教导的核心目标的讨论口号。把创新教导的着眼点放在教导创新的观念上。

一是理念，小学办学理念的的创新；二是观念，老师教学观念的创新；三是信心，同学求学信心的创新。

1、小学办学理念的创新：力争提升一档品尝

在思维上创新

小学能否与时俱进，办学理念很关键。小学如何在新形势下与时俱进？我们觉得过去的办学理念缺少特色，于是将办学理念创新为与教导方针紧密吻合的十六个字。即：修德为先、启智为要、强体为本、成才为上。德、智、体浑然一体，构成办学主体行为。德，要修；智，要启；体，要强，缺一不行，而成才是目的，有鉴于此，我们于20xx年底就把当初有着32年办学历史的长冲中学的办学理念作了大胆创新，集中为八个字：修德、启智、强体、成才。

在运行中创新。再好的办学理念不付诸实践不可，如何在实践中应用办学理念？我们主要采纳了三合一的方法来强化师生的理念。

一是每天看——将八个大字的办学理念铸成两米见方的大红烤漆字，高耸在教学楼顶上，醒目、刺眼，师生无时不在关注它、议论它、践行它。

二是时时唱——我们把办学理念写进了《民族兴盛我承担》的校歌。通过对两小节歌词的反复吟唱，强化师生的理念行为。如：毕升故里大道旁，青纱环抱碧罗帐--长冲中学我的憧憬，长冲中学我的希翼--早晨的阳光，傍晚的灯光--莘莘学子书声琅--修德、启智、强体、成才--民族的兴盛，我承担！国家的繁荣，我承担！并把她作为初一新生进校必学歌曲，五四或十一、元旦歌咏的必歌唱曲，艺术人才选拔必测歌曲。可以说，在中学近2000师生中，第一会唱的是国歌，其次会唱的就是校歌了。

三是周周讲——我们规定国旗下讲话内容，无论哪个领导讲话，必需紧紧围绕办学理念的八个字来拓展，结合校本实际去生发，并收集收拾编印成册，使办学理念的观念意识不仅物化为资料、更内化为行为。

此外，我们还在校内之声广播台开拓了化理念为行动的专栏，在《山茶花》文学社刊内设置办学理念实践专页。

总之，近两年，我校的办学理念不仅有形可见，有声可听，而且有更多的人在专心内化，努力践行。

2、老师教学观念的创新，彻底消退三个误会

一是科研创新奥秘论。他们虽然憧憬上进，也崇尚创新，艳羡别人的成绩，同时又觉得创新奥秘莫测，高不行攀，徘徊在创新的门口。

二是创新冒险论，他们认为，科研创新是形式，有违常规，是花拳秀腿，好看不好吃，他们贪图安逸，墨守陈规，不会专心去思量如何教会同学上课，复习，也不懂得如何用科学，正确的办法去应考，更不会考虑怎样全面提高同学素养，这种人是抵制创新的。

三是常规与创新矛盾论，持这种观点的老师不懂常规与教研是一体两面的关系，他们认为科研影响日常教学，创新破坏常规秩序，不行否认，科研创新需要花一定时光和精力，创新必定要打破传统，然而磨刀不误砍柴功，创新会让老师从新的高度去审视常规，提高效益。

为了从根本上消退老师的误会，小学不断借助外力、挖掘内力，利用外派参观学习，利用周六举办创新论坛、创新实践、创新反思讲座，校长、副校长带头讲创新理论、教研组长、试验老师跟班谈熟悉，两年来，已举办讲座9期，54人为创新举行了讲析，外派学习63人次，印发创新学习资料16期，基本上消退了老师对创新教导的误会。

3、同学求学信心的创新，必需树立四种信心。

虽然奇怪   心是创新的首要成分，自信念也是创新不行或缺的因素。不少讨论成绩和阅历表明，一个人未来制造力的水平如何，在很大程度上取决于中学阶段制造力进展的情况，而同学求学过程尤为关键的是四种与信心直接相关的内容。一是自信的求学信心，学会说我会；二是自爱的求学信心，学会说我愿；三是自觉的求学信心，学会说我能；四是自主的求学信心，学会说我敢。既要从本质上培养同学的智力创新能力，让他们猎取胜利的学习阅历；更要从道德层面上让他们体验胜利的喜悦，感悟失败的疼痛，培养创新意识和能力。

二、把创新教导的着力点放在实践创新的过程中

我们认为：创新教导的着力点应当是在实践过程中坚持创新。立项时的试验二字在去年10月的市教科院会议上，改为了实践，这就意味着，初中创新教导应全方位，大面积地投入到实践之中，在实际的教导教学中践行创新，不让实践过程的每一个环节落空，针对实践中的实字，我校课题组明确提出了五不空，一是在实践的时空上不留空白；二是在实践阵地上不放空炮；三是在实践的机制上不说空话；四是在实践的关键处不挂空档；五是在实践的进程中不可空路。

1、在实践的时空上不留空白

我校实践创新教导的时段，大至分为四个阶段

（1）开题起步阶段（20xx.12~20xx.7）

我们以学科课堂教学为突破口申报立项，当初确立了六个学科共8个子课题为创新讨论项目，并确立了在六个班开展试验，还成立了科研处，确定双周六上午为创新教导学习讨论固定时光，形成了系统的试验计划。

（2）试验运行阶段（20xx.3~20xx.7）

按照学科与课型的不同，不断地实践，反复地探究，创新了不同的课堂教学模式，如语文学科的共性化作文指导：启发——激趣——引导——动笔——互评，精读课文教学的导——悟——创——评；数学课思维为主线的预备——发觉——探索——质疑——应用——延长；物理课的八步教学模式：设疑——操作——观看——小结——质疑——研究——解疑——归纳；化学课的问（激活思维）——动（多维互动）——探（探究求知）——导（归纳引导）——创（应用迁移）；音乐课的爱好感知——仿照感悟——参加体验——创新呈现等。课题试验涵盖了大多数学科，涉及到绝大多数老师。

（3）全面实践阶段（20xx.9~20xx.7）

是全面推行、全员参加，全方位实践阶段。即在全体老师中推广模式，通过讲、说创新研讨课，写创新实践、创新反思论文，召开学科创新说课听课研讨会，举办创新论坛、创新实践、创新反思讲座，不断调节完美各学科课堂教学的基本模式，全面试探新的创新策略。

（4）攻坚结题阶段（20xx.8~12），随着实践的深化，借助研讨会召开，利用省级新课题立项，我们发觉学科创新中的国家级课程、地方性课程和校本课程以及活动性课程、展示型课程、讨论性课程之间是有个性的，相对学科型课程内容而言，彻低可以打破教材的束缚，最大限度地体现同学的自主性和创新性，这三类课程均以活动贯通始终，并注意同学的探索与尝试过程，为此，我们一方面加大这三类课程特殊是综合实践活动课程的讨论力度，另一方面以综合实践活动课带动学科课的讨论，努力寻觅两者之间的结合点，随着创新课题深化开展，开放性学习的教学理念给了自主、合作、进展课堂教学模式的进展空间，我们信任，到结题时，教学内容的开放性，获知过程的开放性，老师评价的开放性，师生关系的开放性，会成为创新性课堂教学的评价主体。

我校实践创新教导的空间可谓面面俱到：

一是科科有课题。语文有作文共性化与阅读共性化、生活源泉与共性化进展。数学有探索式学习讨论与试验、课堂教学中求异思维讨论、英语课阅读能力的培养与讨论、物理合作学习讨论、政治实践途径讨论、音乐地方特色讨论、美术乡土教材讨论等。

二是班班有讨论。开题之初，我们只确定在三个班级共六个班中开展试验；试验运行阶段，就扩大到八个班；到今年初，已进展到全校24个班。

三是人人都实践。创新教导教学的讨论与实践，我校107个任课老师都参加其中，人人都有自己的子课题，个个都有整套的计划方案、实践过程记录、阶段总结与反思，展现在与会者面前虽然难免有些粗糙、容易，但仍能反映出我校实践创新教导教学的整体情况。

2、在实践的主阵地上不放空炮。

勿庸置疑，创新教导教学的主阵地在课堂。如何在课堂教学中突出创新能力的培养，不让创新实践在主阵地上放空炮，我们的主要作法是三条：

（1）以课堂教学为中心培养创新能力。

如文科老师巧用三境培养创新：

一是在课堂教学中创设质疑情境，鼓舞同学自主质疑去发觉问题，大胆提问；二是在课堂教学中创设沟通情境，有方案地组织同学研究；三是在课堂教学中创设想象情境，变单一思维为多向拓展思维。

又如理科老师培养创新同学的三性：有的采纳一题多解培养同学思维的流畅性，有的采纳一题简解培养同学思维的变通性，有的采纳一题优解培养同学思维的独特性。

（2）以制造性思维为核心培养创新能力

主要是在教学中训练同学的三类创新性思维：

如理科主要采纳大脑激荡法、反问法、簇拥法训练同学发散思维；文科主要采纳图像法、变换法、情境法训练同学形象思维；综合学科主要采纳设主意追踪法类比法训练直觉思维。

（3）以共性化进展为重心开发同学创新能力

如学科课堂教学中的作文共性化，阅读共性化，理科试验共性化，信息技术共性化，综合实践共性化，体音美长处共性化训练等都收到了较好效果。

3、在实践机制上不说空话

（1）增设保障机制。首先是组织保障。自20xx年春季起，小学增设了科研处，配备了一名主任，落实一名副校长特地分管；第二是时光保障。常规教学原来就时光紧，要使课题讨论扎实有效，必需合理支配时光，为此，我们将周六定为课题讨论时光，平常每周一次，忙时光周一次，要么充电：集中学业务，举办专题讲座；要么放电：说课、评课、写论文、搞制作。三是资金保障。除了围绕科研课题增设文本论文、报告，电子课件、演示等嘉奖项目外，还对周六参与专业学习的赋予补助。

（2）完美管理机制。小学过去对课题讨论停歇在表面说教状态，没有从管理上真正落实，自申请立项创新教导后，我们充实了对老师综合考核的指标，增设了课题讨论项目，分配了过程量化分数。

（3）调节评价机制。一是对老师的评价：由刚性变成弹性，课题内容由缺失到充实，由只以考试成果定论到既有定论又有评论，即每学期在同学中举行一次老师教导教学综合状况调查，反馈状况分析评价；二是对程序的评价：由轻过程重结果到过程与结果和睦统一，分值上统筹兼顾；三是对同学的评价：由单一走向多元，由只重视显性到显性隐性结合，既重视直观显性的考试成果，又重视隐性的品德行为的成长过程，设成长记录袋，填综合素养卡，上文明长进榜，如胡自琴，吴又红等一批老师长久重视同学隐性评价，一月一次红榜表彰，形成了班风好，学风纯的班务特色。

4、在实践的关键处不挂空档

（1）外派学习时不放过每一次机遇。近两年，我们先后派出86人次赴北京、武汉、黄冈、武穴、罗田、孝感、黄梅、蕲春观摩学习，参与研讨会。

（2）内部培训时不遗漏每一个环节。从讲课、说课、评课到撰写论文、举办讲座，环环相扣。

（3）巧借东风时不吝惜每一回投入。创市级示范时，添置了多媒体；申报立项后，购置了摄像机；最近又所有上了网。另外还从北京邮购教学光盘，到省教所购置创新专业书，每年为阅览室订图书近万元。

（4）说课评时不停歇在恭维奉承状态。

（5）教学反思时不固步自封在阅历成果里。

5、在实践的进程中不可空路。

无论是小学层面、试验年级还是参加实践的每一位老师，自开展创新教导教学讨论与实践以来，一路上不断地从熟悉——实践到再熟悉——再实践，内化创新熟悉，外化创新办法，物化创新成绩。沿途捡起一串串创新果实：计划、报告、论文、案例、记录、反思、总结、证书。

三、把创新教导的落脚点放在讨论创新的效益里。

科研创新教导讨论给我校带来了勃勃生机，小学声誉不断提升，小学影响不断扩大，老师素养得到全面提高，同学素养得到全面培养，会学习，会探索，会制造，会呈现自我的优秀同学在不断涌现。

1、小学创新氛围越来越浓。

近几年来小学理念创新，育人环境创新，老师教法创新，同学学法创新，可谓与时俱进。

2、小学影响越来越大。

20xx年初立项试验以来，小学步入迅速良性进展轨道，20xx年底小学步入黄冈市第23所、英山第一所农村示范初中行列。去年底，小学还被评为黄冈市一般初中先进单位，技术装备同时还获得黄冈市人事局、教导局颁发的先进单位。

图片新闻、《推管理阅历，展示范风采》的办学事迹多次上了《黄冈报》、《鄂东晚报》。

3、小学科研成绩越来越多。

两次参与全市创新教导阶段总结会并作发言，三月又申报并立项省级综合实践活动课题，去年四月接受市教科院专家视导时推出一批阶段资料与成绩，获良好评价。去年在县教研室组织的初中教学检查中，获得三项先进单位：一是综合的教学工作先进单位；二是学科比赛先进单位；三是教研教改先进单位，

4、老师整体素养越来越高。

随着创新教导的不断深化，老师的观念也在不断更新。观念的创新带来了教学办法的创新，办法的创新带来了水平的提高。校长获全省优秀老师和全县十佳校长称号，20多名老师获省市级骨干老师称号，1人获得全省综合实践先进个人，3人夺得黄冈说课一等奖，老师的论文在刊物发表和评奖的36篇，优质课、课件获市以上级奖的22节、件。

5、同学创新能力越来越强

同学的创新精神与实践创新能力在新的大环境中得到熏陶和感染，课堂教学氛围中主观能动性得到发挥，潜能得到释放，聪慧智慧得以充分展示，同学健康向上，积极的天性也得到自由进展。近两年来，同学在各级各类比赛中获国家级奖6人次，省级奖54人次，去年全市优秀艺术人才竞赛，我校获奖占全县三分之一，同学彭湃等多篇作文发表在《