2022年上半年小学校本培训工作总结范文

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我校是上塘郊区的一所农村薄弱小学，师资水平较差，硬件投入不足。多年来，小学领导向来把校本培训工作作为小学工作的重点，通过校本培训工作促进教导教学能力的提高，提高老师综合素养，提升小学教导质量。本学期小学立足本校实际，结合教导实践中的一些详细问题，开展以下几个方面的工作：

一．思想高度重视

校本培训是一项全面提高老师思想和业务素养的工作，通过讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把小学建设成为学习型的小学。

二．组织机构完美

我校对校本培训工作很重视，在XX年就建立校本培训工作领导小组，由章陈杰校长任组长，刘百新、吕建清任副组长，刘百新负责全片的校本培训工作，吕建清负责校区协调工作，成员由卢正、应晓飞、刘海华、麻晓平担任。并且明确了领导小组成员的职责。经校务会讨论打算，出台了校本培训工作的相关制度。

三．培训方案科学

去年9月份，我们就制定了较为具体的方案，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的方案中将藏匿课、专题研讨会、理论学习会所有纳入。教研培训方案是小学教学方案的最重要组成部分。老师按照本人的详细状况，拟定详细的个人自学方案，将教学反思、自修笔记、课题讨论、论文写作纳入其中。小学定期检查，学期末举行考核，并且与绩效工作挂钩。

四．活动多种多样

1、骨干老师培训

小学里的骨干老师，在教导教学专业方面具有一定的优势，往往先行了一步。在培训中，充分发挥各层次骨干老师的辐射、帮带、示范作用，小学根据先培训，后上岗；不培训，不上岗的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干老师参与省、市、县、小学等各级组织的骨干老师培训和新课程观摩活动。再由他们在小学或教研组、班级组确定相应的主题，()带领大家学习新课改、新理念，开展课改讨论，或现场示范、现身说法等，让一般老师从中吸取阅历和养分，有利于提高教导素质。同时我们还结成师徒式的一帮一或互动式关系，充分利用教导教知识题情境中的观看、临摹、反思、探索等，促进问题的发觉、思量和解决，使老师师徒之间互相促进，共同进展。

2、班主任培训

小学领导非常重视班主任培训工作，每学期都组织培训材料对班主任举行教导管理培训。小学针对农村小学存在的现状和冲突。提出了分层教学和分层管理的思想，要求班主任对同学举行合理的引导和管理，使同学有序合理分流。小学通过培训使班主任们熟悉到必需改进教学手段施教办法，提高动态的管理能力，提高质量评价能力，探究适合同学的教导教学办法，终于达到提高班主任能力的目的。

3、心理健康培训

为加强小学心理健康校本培训工作，我校在3月30日下午举行了老师心理健康培训。通过此次培训使教师们把握心理健康的基本常识，对幸福工作和欢乐生活有了新的熟悉，使教师以乐观、健康的心理投入到教导工作中，以自身的健康心理引领同学健康成长，为老师更好地完成教导教学工作提供了保障。

4、教学教研水平培训

小学建立了以教育处为龙头，各教研组为基本单位，老师人人参与的教研体系，采取分科教研，合作沟通。教育处每两周确定一个教研主题，教研组定期举行教研研究沟通，组织老师仔细学习有关教学理论，学习有关本学科的教学阅历，同时举行集体备课说课，共同研讨上课技能，提高老师的业务水平和专业素养。

5、学历提高培训

为了更好地适应该前教导及我校整体改革的飞快进展，小学大力鼓舞老师举行学历提高，并出台了相应的嘉奖计划。力争在较短时光内提高全体老师的政治、业务素养，努力为小学建筑一支师德高尚、素养优良、结构合理的老师队伍。

6、计算机应用能力与课堂教学整合培训

为了有效促进课堂教学形式多样化，小学组织老师举行计算机培训，使老师具备制作教学课件上课的能力，开展多媒体辅助教学。小学电脑室对老师全天候开放，并邀请技术指导员定期举行指导。小学还预备筹措专项资金为每个办公室配备电脑，便利领导及老师学习、使用电脑。

7、小班化教学特色培训

发挥敬仁校区作为县农村自然小班化教学试验小学的作用，以校区农村自然小班化教学实践课题为抓手，乐观开展小班化教学特色培训，能够使一批骨干老师尽快成长起来。

8、教学评价讨论

6月15日下午，我校邀请了老师进修小学尤武杰教师在多媒体教室做了一个以《学校课堂评价例谈——我们可以转变的同学评价》为主题的讲座，小学全体教师参与了培训。通过此次活动，使全体老师对自己的课堂教学举行反思，从而达到提高课堂教学技能。

五、存在的问题与不足

我们苏醒地熟悉到，实施校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有许多不尽人意的地方。如：

1．部分老师熟悉不足。尽管小学领导一再强调校本培训的重要性，但有些老师仍对此熟悉不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参与，对过去的教导教学思想未能仔细加以反思，而是靠着阅历去干活。

2．少数老师活动流于形式。这些老师认为校本培训只不过是走走过场而已，热烈不高，主动性不强。

3．科研方面不热心。老师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题讨论的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的教师报名参与课题组乐观，一旦进来了却不能根据课题讨论方案按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。

4、经费有限，投入不足。

总之，我们信任在上级相关部门的领导及关怀支持下，在小学领导的统一支配下，在全体教职工的共同努力下，我校一定能抓好校本培训工作，不断提升教导质量和办学水平。

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2022年上半年学校校本培训工作总结

我工作总结频道为大家收拾的2022年上半年学校校本培训工作总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。

我校是上塘郊区的一所农村薄弱小学，师资水平较差，硬件投入不足。多年来，小学领导向来把校本培训工作作为小学工作的重点，通过校本培训工作促进教导教学能力的提高，提高老师综合素养，提升小学教导质量。本学期小学立足本校实际，结合教导实践中的一些详细问题，开展以下几个方面的工作：

一．思想高度重视

校本培训是一项全面提高老师思想和业务素养的工作，通过讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把小学建设成为学习型的小学。

二．组织机构完美

我校对校本培训工作很重视，在XX年就建立校本培训工作领导小组，由章陈杰校长任组长，刘百新、吕建清任副组长，刘百新负责全片的校本培训工作，吕建清负责校区协调工作，成员由卢正、应晓飞、刘海华、麻晓平担任。并且明确了领导小组成员的职责。经校务会讨论打算，出台了校本培训工作的相关制度。

三．培训方案科学

去年9月份，我们就制定了较为具体的方案，将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的方案中将藏匿课、专题研讨会、理论学习会所有纳入。教研培训方案是小学教学方案的最重要组成部分。老师按照本人的详细状况，拟定详细的个人自学方案，将教学反思、自修笔记、课题讨论、论文写作纳入其中。小学定期检查，学期末举行考核，并且与绩效工作挂钩。

四．活动多种多样

1、骨干老师培训

小学里的骨干老师，在教导教学专业方面具有一定的优势，往往先行了一步。在培训中，充分发挥各层次骨干老师的辐射、帮带、示范作用，小学根据先培训，后上岗；不培训，不上岗的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干老师参与省、市、县、小学等各级组织的骨干老师培训和新课程观摩活动。再由他们在小学或教研组、班级组确定相应的主题，()带领大家学习新课改、新理念，开展课改讨论，或现场示范、现身说法等，让一般老师从中吸取阅历和养分，有利于提高教导素质。同时我们还结成师徒式的一帮一或互动式关系，充分利用教导教知识题情境中的观看、临摹、反思、探索等，促进问题的发觉、思量和解决，使老师师徒之间互相促进，共同进展。

2、班主任培训

小学领导非常重视班主任培训工作，每学期都组织培训材料对班主任举行教导管理培训。小学针对农村小学存在的现状和冲突。提出了分层教学和分层管理的思想，要求班主任对同学举行合理的引导和管理，使同学有序合理分流。小学通过培训使班主任们熟悉到必需改进教学手段施教办法，提高动态的管理能力，提高质量评价能力，探究适合同学的教导教学办法，终于达到提高班主任能力的目的。

3、心理健康培训

为加强小学心理健康校本培训工作，我校在3月30日下午举行了老师心理健康培训。通过此次培训使教师们把握心理健康的基本常识，对幸福工作和欢乐生活有了新的熟悉，使教师以乐观、健康的心理投入到教导工作中，以自身的健康心理引领同学健康成长，为老师更好地完成教导教学工作提供了保障。

4、教学教研水平培训

小学建立了以教育处为龙头，各教研组为基本单位，老师人人参与的教研体系，采取分科教研，合作沟通。教育处每两周确定一个教研主题，教研组定期举行教研研究沟通，组织老师仔细学习有关教学理论，学习有关本学科的教学阅历，同时举行集体备课说课，共同研讨上课技能，提高老师的业务水平和专业素养。

5、学历提高培训

为了更好地适应该前教导及我校整体改革的飞快进展，小学大力鼓舞老师举行学历提高，并出台了相应的嘉奖计划。力争在较短时光内提高全体老师的政治、业务素养，努力为小学建筑一支师德高尚、素养优良、结构合理的老师队伍。

6、计算机应用能力与课堂教学整合培训

为了有效促进课堂教学形式多样化，小学组织老师举行计算机培训，使老师具备制作教学课件上课的能力，开展多媒体辅助教学。小学电脑室对老师全天候开放，并邀请技术指导员定期举行指导。小学还预备筹措专项资金为每个办公室配备电脑，便利领导及老师学习、使用电脑。

7、小班化教学特色培训

发挥敬仁校区作为县农村自然小班化教学试验小学的作用，以校区农村自然小班化教学实践课题为抓手，乐观开展小班化教学特色培训，能够使一批骨干老师尽快成长起来。

8、教学评价讨论

6月15日下午，我校邀请了老师进修小学尤武杰教师在多媒体教室做了一个以《学校课堂评价例谈——我们可以转变的同学评价》为主题的讲座，小学全体教师参与了培训。通过此次活动，使全体老师对自己的课堂教学举行反思，从而达到提高课堂教学技能。

五、存在的问题与不足

我们苏醒地熟悉到，实施校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有许多不尽人意的地方。如：

1．部分老师熟悉不足。尽管小学领导一再强调校本培训的重要性，但有些老师仍对此熟悉不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参与，对过去的教导教学思想未能仔细加以反思，而是靠着阅历去干活。

2．少数老师活动流于形式。这些老师认为校本培训只不过是走走过场而已，热烈不高，主动性不强。

3．科研方面不热心。老师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题讨论的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的教师报名参与课题组乐观，一旦进来了却不能根据课题讨论方案按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。

4、经费有限，投入不足。

总之，我们信任在上级相关部门的领导及关怀支持下，在小学领导的统一支配下，在全体教职工的共同努力下，我校一定能抓好校本培训工作，不断提升教导质量和办学水平。

上半年学校校本教研总结

2022年上半年学校校本教研总结

本学期，我校本着以师生共同进展的原则，狠抓校本教研，在教研中寻觅进展，采纳立足本校教研，以请进来，走出去，同伴互助的形式开展了系列活动，并取得了一定的成效。详细如下。

1、确定教研主题，搭建专家引领平台，提升老师素质。各组学期初确定教研主题，合理支配教研活动，各组活动开展的有声有色。

语文组借助温州市语文教科研基地之平台，确定了教研主题，主抓儿童阅读教学，以提升儿童阅读力为目标，开展系列活动，3月15日，瓯北一小和五小在瓯北一小共同进行以学校语文低段阅读教学为主题的校本联谊活动，邀请了闻名省特级老师柳琏教师莅临指导。4月27日下午，温州市老师教导院院长助理曹鸿飞教师到我校举行市语文校本基地校工作调研。潘胜女教师和徐晓菲教师围绕提升儿童阅读力分离上了绘本阅读课《蚯蚓的》和古诗拓展课《诗海拾贝》两堂汇报课。曹鸿飞教师对以上两节课赋予了充分的好评，并就如何上好绘本课与古诗拓展课与教师们举行了深化的沟通。

英语组围绕巧用语篇，带动词汇操练之主题开展系列活动，5月25日进行了主题课堂研讨活动，本次教研活动邀请了温州市学校英语教研员、浙江省特级老师沈雨教师作指导。瓯北学区兄弟小学的40多名英语教师参与了此次活动。陈龙珠、潘碎奶、周琼曼三位教师上出了不同风采的学校英语词汇教学课，沈雨教师对三节课做了出色的点评，并做了《语用文本构建办法谈》的讲座。

音乐组本着从小培养同学多声部概念，引领同学零起点走进纵向音响世界这一教学主见，从3月份开头，间续开展理论学习——选课磨课等一系列活动。5月29日，进行了学校音乐中低段多声部教学的启蒙与实践专题研讨活动。本次教研活动邀请了温州市音乐教研员钱瑞华教师莅临指导。瓯北学区、岩头学区、碧莲学区兄弟小学的60多名音乐教师参与了此次活动。本次专题研讨共开设了三节汇报课，分离是：徐丽芳教师执教一班级观赏课《鸭子拌嘴》，章丽丽教师执教的二班级唱歌课《小蜜蜂》，()周逸逸教师执教的三班级合唱课《响亮歌声》。

2.加强校际沟通，5月2日，瓯北一小与西溪一小在西溪一小开展教学联谊活动，潘胜女老展出了绘本阅读《蚯蚓的日记》，徐晓菲教师展出了《诗海闪贝》。

3．乐观承办上级教研活动，促老师成长，促小学提升。

6月8日，温州市学校语文教研员曹鸿飞教师带领市学校语文骨干老师研修班学员在我校进行了首届新课程教学讨论班第八次活动。本次活动邀请了浙江省学校语文教研员、特级老师滕春友教师做现场教学指导，参与本次活动的还有县教研员徐贤烤教师和瓯北学区教研员徐贤良教师。活动围绕学为主课堂的教学理念绽开，瓯北一小的县教学中坚夏北媚教师上了《小珊迪》，市教坛新秀陈小龙教师和孩子一起尝试新的教学内容《走进水的世界——非延续性文本阅读》，接着研修班的五位学员以学为主课堂为主题做观点发言。省教研员滕春友教师做《语文课程标准》解读，腾教师从新版语文课标的学习策略、主要变化、最新提法、教学启示四个方面从理论的高度为在座的各位教师指点迷津，更好地理解新版语文课标的新理念。

6月15日，县科技创新大赛暨骨干老师会在瓯北一小进行，30多位县科技骨干老师参与了此次活动，活动特邀请了温州市科协科技专家潘协沛教师和黄振昊教师做科技指导工。本次活动主要围绕如何促进未成年人科学素养提高绽开，乐观探讨新形势下培养青少年创新人才的新理念、新形式新途径。市科协潘协沛教师做了《怎样指导同学参与青少年科技创新大赛的各类活动》的专题讲座。

4、操练老师基本功，乐观组织老师参与各级各类评选。4月15日举办了老师多媒体教导软件评选活动，并推举优秀作品参与永嘉县第十五届多媒体教导软件评选活动，在县基本功竞赛中，教师们取得了优异的成果。（各类获奖项目在统计中）

5、加大外出培训力度，关注各梯队老师成长，本除校本培训外，外出培训的教师达100多人次，累计200多天。

教育处

2022年6月

学校校本培训总结

一、校本培训理念：

老师校本培训是连接培训机构集中培训与老师自学并整合一切教导培训资源的培训场。老师校本培训既不同于培训机构那种整齐划一的集中培训，也不等同老师的自学。学校老师校本培训离不开培训机构的指导与协助，培训机构也离不开与中学校合作的自我生存与进展的环境，老师自学是校本培训一种重要形成，但自学并不等同于校本培训，老师的自学反思惟独当多种因素作用（如培训教学活动、专家指导、课题讨论、教学实践、网上沟通等）并得到情景（实践）体验时，其反思才会发生质的飞跃。因此，校本培训的一个特别功能，就是要连接培训机构的集中培训与老师自学，并整合各种教导培训资源，从而形成一个老师校本培训场，这样的校本培训，才可达到最佳状态。

二、校本培训目标：

老师校本培训具有双重目标。校本培训应突出以老师为本，以老师群体和个体的进展为宗旨。老师校本培训的目标，既要满足老师的教导教学需要，解决教学实践中现实问题和专业进展问题，又要满足小学的进展目标和需求，着眼于队伍整体素养的提高和将来进展目标的构建，其培训内容和要求应当具有潜在性、先导性。二者相辅相成，密不行分。

我校校本培训目标是老师与同学双向成才，个性与共性互相融合。

1、老师与同学双向成才：新的世纪，新的价值观，打算着新的角色意识，老师不再是蜡烛，照亮别人却燃烧自己；老师也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己却老在原地逗留。老师应当是农民，耕耘就是为了收获；老师应当是科学家，讨论就是为了出成绩。老师的教导教学实践，是为社会培养下一代，更是为自己堆积财宝，不断地堆积，不断地提升自身的价值和品尝，从合格老师逐步成长为优秀老师、名老师、专家型老师，而实现这种成长的唯一途径就是继续教导，就要乐观地、主动地、制造性地投身于校本培训。

2、个性与共性互相融合：老师应当追求全部优秀老师的个性优良的师德、扎实的教学基本功（主要是五项基本功）、一定的科研能力。同时，更为重要的是，应当具有老师的共性博学、善思、勤教，尤其是要擅长思量教导怎么了，我该怎么办，在教学工作中，全力讨论和指导同学的活动化学习，真正让学在活动中学、主动地学、生动地学。

三、校本培训特色：实施六子培训模式

1、交尺子：就是制定培训目标（如上所述的两句话），使之，成为全体老师自觉的奋斗目标，克服职业倦怠，不断地超越自我，而不至于流于平凡，成为无所事事的教书匠。

2、指路子：就是指明详细的培训内容和途径。教学基本功是基本内容，研读较为系统的教导理论专著是重要内容，准时汲取最新的教导教学改革信息是须要内容，讨论实际问题、实行得力措施、提高教学质量是终于目的。

3、想点子：就是不断地改进适应新状况、新对象的培训方法。这些方法应当具有三个特点：

规范性：树立一个观念，养成一个习惯。一个观念常规工作就是校本培训。老师从早到晚做的那些琐碎的教导教学工作，应当说都是校本培训，而且是最详细、最实在的培训。假如能这样熟悉，那些工作在心理上就不再是负担，而是提高能力的机会；在工作过程中，就不再是完成任务了事，而是会自觉地努力提高工作水平；工作结果也不再是单纯地促进同学成才，而是使自己得到了成长。一个习惯凡藏匿场合的发言或谈话，都经过仔细预备，并形成书面材料。如：图旗下讲话、老师工作总结、备课组中心发言、教研组说课、老师会述职等等，都要求写成书面材料。这对学校老师来说，便于他们对工作中的问题深化思量、斟酌语言、提高水平。我们信任，这样坚持下去，老师的教学业务、理论水平都会在一定时候浮现飞跃。

实效性：就是在深化调查讨论的基础上，制定培训方案，并适时调节。本学期，我校开展的新课改研讨、专题讲座、专家引领、撰写教学反思等活动，都是在讨论实际的基础上，有针对性地开展的活动，如语文上我校招聘张七中教师隔周来校指导教师的语文课，英语上招聘市英语教研员胡澄宜以及区教研员马建江两位教师全程参加我校英语教研组的系列研修活动，力求对老师的教导教学实践起到立竿见影的指导作用。我们还要求每位老师每月按照自己上课中的得与失写出一份有质量的教学反思，本学期全体老师共撰写教学反思50余篇。

多样性：一是师资多层次，校外的专家教授可以请来做学术讲座，校长和兄弟小学的教师可以做辅导报告，普通老师可以现身说法讲心得体味，各实用处，各有侧重，这就很好地解决了校本培训的师资问题，而且在一定程度上更临近于老师的工作实际。如3月和5月继续邀请知名画家季全保先生作了《三亚落日》和《奇特的黄山》两个讲座；4月和6月邀请区教研室李国平主任作了《从中国传统文化谈老师德性》和《博学产生睿智》两个系列讲座，这样的整合有效地提升了校本教研的品位和厚实了它的质地，促进了老师的专业成长；二是教材多渠道，藏匿出版的著作、本地专家的著述、本校同事的论文都可以作为培训的材料，各教研组利用隔周的集体备课日相互合作探索学习，沟通阅历，共同促进。

4、搭台子：老师