把每一个孩子培养成幸福的人

把每一个孩子培养成幸福的人--《我的人生我的课》观后感这两天观看了教育纪录片《我的人生我的课》，感触良多。《我的人生我的课》试图构建课程与人生的关系，通过五节生动的课程：《寻找语文的魅力》、《数学的焦虑》、《英语在别处》、《被偷换的体育课》和《如果有门生活课》，揭示中国基础教育在具体课程领域存在的缺失，同时并不就课论课，而是从阅读、兴趣、因材施教、全面发展几个不同角度出发，着力传播科学的教学方法、解读学生的心理症状、展现教育领域正在推进的变革。片中首次提出“生活课”的概念，即“一切的教育都是为生活做准备，教育的目的不在于制造专家学者，而是培养人格完整的男男女女。”以此统领全片，呼唤树立正确的教育观，为方兴未艾的教育改革开辟思路。作为一名教育工作者，我对于片中所展现出的我们的教育现状深有感触，尤其是“直升机父母”，从幼儿园教育开始，望子成龙望女成凤的家长们无不期望自己的孩子高别人一筹，时时处处要求孩子争第一，恨不得包办孩子学习以外的所有事情，所以我们的孩子一个个变成了小皇帝小公主，表面风光的他们只剩一件事可以干，那就是学习！我们不得不承认，随着社会的发展，社会竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高。于是，很多家长未雨绸缪，巴不得把自己的孩子培养成爱迪生第二，培养成钢琴家、舞蹈家、科学家、画家，甚至希望自己的孩子能同时拥有多种名衔。在这种思想的指导下，很多孩子在呀呀学语的阶段便开始学习认字、背诵古诗、数数；刚离开妈妈的怀抱，便正襟危坐在庞然大物般的钢琴前，学习弹奏世界名曲；刚进入幼儿园，家长便开始请家教，教孩子学舞蹈、学书法等；孩子上小学了，除了完成老师布置的作业之外，还得完成家长布置的作业，还有更多的东西等着他们去学……如果说他们本身对学习充满兴趣的话，那么到高中、大学，所有的兴趣也都被厚厚的教科书，练习册，成绩单所掩埋，剩下的只有无尽的抱怨以及对生活的不满。所以我们看到越来越多的孩子不愿意学习，越是如此家长越是强迫，孩子越发的叛逆，如此恶性循环，教育的难度也就越来越大，家庭、社会、学校教育举步维艰。在这种高压的环境下，我们明天的太阳们究竟怎么样了呢？尽管有一部分孩子确实学到了本领、掌握了知识，但同时我们不得不承认，有更多的孩子进入了无所适从的尴尬的境地，开始厌学；还有极少部分孩子因为忍受不了压力，从而引发许多悲剧。这是为什么呢？我们的教育怎么了？我们到底为孩子们做了些什么？因此，我们的教育亟待改革，而改革的方向与方式，又是我们必须思考和解决的问题。李镇西先生在他的著作《爱心与教育》中提到苏霍姆林斯基的教育观点，他认为苏霍姆林斯基全部理论的基石无非就是一个朴素而富有人情味的愿望：把每一个学生培养成幸福的人！他说，教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是：幸福。他的教育信念就是：“要培养真正的人！”让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生，这就是苏霍姆林一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”并在此基础上实施科学的教育。惟有这样，我们才真正无愧于“灵魂工程师”的称号。在当代中国，几乎任何一位“优秀教师”“优秀事迹”的辉煌大厦，都必须以其班级大大高于所在年级、所在地区平均水平的“升学率”作为支撑的主要栋梁，否则，他的一切教育思考、探索与创新都等于零！正因为如此，我们的素质教育改革成效甚微。但