教学质量监控与保证体系的构建与运行

PAGE2PAGE5教学质量监控与保证体系的构建与运行摘要:本文给出了教学质量监控与保证体系的概念、构建与运行的必要性及其作用；阐述了教学质量监控与保证体系的构成要素与学校需尽快解决的主要问题。关键词:教学教学质量质量监控1引言江泽民同志在交通大学建设100周年时提出，教育要实行“两个转变”，一是教育全面适应社会主义现代化建设对各类人才培养的要求；二是要全面提高办学质量和效益。教育部研究制定的《2003－2007年教育振兴行动计划》，把实施高等学校教学质量和教学改革工程（简称质量工程）作为其中的一项重要内容，并以此为指导，全面提高高等教育人才培养质量。党和政府一贯重视人才的培养质量，为能培养出合格的社会主义接班人，我们必须将教学质量当成是高等教育的生命线，必须毫无条件地抓好。随着我国改革的深入，我国高等教育有了巨大的发展，如全国高等教育毛入学率达到15%以上（我省已达到17%以上），使我国高等教育进入了国际公认的大众化教育阶段，学生的就业已完全进入市场，教育质量低下，专业不受欢迎的院校将面临被淘汰的危险，以质量求生存，以信誉求发展，已成为大家的共识。学校要使培养出来的人才得到社会的认可，增加竞争力，以及能够持续吸引良好的生源，就必须向社会庄严承诺其质量信誉，所以，构建与运行质量监控与保证体系势在必行。我校从合并升格时的在校生人数1000来人上升到今天的8000多人，办学规模迅速扩大，对教学资源和教学管理形成了较大的压力。在新的形势下，实现规模、质量、结构、效益的协调发展，确保人才培养质量是我校当务之急，为实现这一目标，构建和运行教学质量监控与保证体系至关重要。2教学质量监控与保证体系及其作用教学质量监控与保证体系指的是遵循教育和教学规律，对人才培养教学活动全过程进行评价与调控，使校方培养出的人才符合其既定的质量目标所采取的组织、程序与方法的总和。评价是揭示和辩识（发现）存在于教学活动过程中影响教学质量的各要素及其危害程度；调控就是在评价的基础上，采取具体措施消除或控制所揭示出的影响教学质量的各要素，以保证教学质量符合要求。显然，如何“评价”与“调控”是监控与保证体系的核心。为实现评价和调控，必须具有相应的组织、程序和方法。因此，组织、程序和方法是实施评价与调控的保证，是“监控与保证体系”的基础。在“教学质量监控与保证体系”构建中，质量目标的的设定至关重要，其内容包含培养出何等质量的毕业生（即学校目标定位和培养目标定位）和质量保证工作应达到怎样的目的两大部分。由上述可见，教学质量监控与保证体系所涉及的内容十分丰富，体系所包含的指标（项目）也较多。从管理学的角度认为，教学质量监控与保证体系是对教学活动进行全方位，全过程和全员参与管理的一套“操作系统”，是保障教学质量不断提高，主动加强自我约束的有效机制。体系的构建与运行有以下几点作用：①促使学校有明确的质量目标；②迫使全员（全校师生）参与管理；③评价工作可对教学活动的各环节和工作状态的信息及各种要素及时获取并做出质量合格与否的判断；④能及时地揭示和发现影响教学质量的要素，并得以及时消除或控制，保障教学质量；⑤有利于学校的组织管理建设；⑥可促进学校进行广泛、深入的教学改革，如课程体系的改革，精品课程的建设等等；⑦有利于激励教学活动中的不同成员；⑧可以使教学管理更具科学、规范化；⑨可使教学质量管理更具严密化；⑩使教学工作更注重实际效率；（11）可使学校的教学质量在监控状态下不断调整持续提高，保持处于良好性循环的轨道。3教学质量监控与保证体系的构成若将教学质量监控与保证体系看成是个系统，则由其定义可见该系统（体系）可由以下几个子系统所构成。3．1质量目标子系统在此子系统中，可由培养目标（其监控与保证点为学校定位、人才培养目标定位、人才培养模式、教学计划、专业设置与改造、学分制等）；培养过程（其监控与保证点为师资队伍状况、教学大纲的制定与实施、教材的选用、教学内容和方法的改革、课堂教学状况、实践性教学状况、考试方法、人文素质教育等）；培养质量（其主要监控与保证点为课程考核合格率、技能掌握状况、动手能力、创新能力、毕业率、就业率、社会及用人单位的评价等）。3．2组织子系统我院采用院、系（部）二级管理体制，即由院、系（部）构成二级监控保证组织。学院常设的教学质量监控与保证机构是院长直接领导的院教学工作委员会、教务处、各类专业教学指导委员会和教学督导室及教学督导专家组（院、系二级）。教学督导室是监控执行的中心，（2）、要逐步形成以教学质量督导室为中心，以教学质量督导专家组为重要力量，各系（部）密切配合，广大师生积极参与的全面教学质量监控体系；建立起“四个结合”的教学质量监控机制，即职能部门与专家相结合，定期检查与不定期随机抽查相结合，专家检查与学生评价相结合，对教学过程的全面检查与针对薄弱环节的专项检查相结合。4．3方法子系统（1）、加强专项教学活动的评价（系级的人才培养水平评估、精品课程建设评估、实验室评估、精品专业建设评估等）。从去年开始，我们要已将教学评估工作常规化、日常化。下段仍要严格按照教育部颁布的<<高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）>>等文件要求，结合学院的实际情况，认真开展好教学评估工作的常规化、日常化工作。每学年学院都要开展一次全院性的系级“人才培养工作水平”的评估，确保发现问题，及时改正，使学院的教学管理规范化、科学化，从而全面提高学院的教学管理水平，培养高素质的合格人才。除此之外，还要进行精品课程、精品专业、实验室建设等的评估。（2）、强化常规和随机的教学活动评价①重视对教学工作的常规检查。每学期，院、系两级领导都要对开学前后教学准备工作和期中教学工作进行检查，并把集中检查与平时分散抽查相结合；②、确实作好课堂教学与实践教学的督导。实践教学环节应作为督导的重点；③、在学籍管理方面要科学化、信息化，要加强现代科学技术在学籍管理中的应用力度；④注意收集和反馈教学信息。以在学生中组织教学质量信息员，召开毕业生座谈会等形式征求对教学工作的意见和建议，及时改进教学工作。（3）、加强学风与教风的建设坚持从严治校，重视优良学风建设。要把“明确的学习目的，端正的学习态度，科学的学习方法，勤奋的学习精神，严明的学习纪律，良好的学习效果”作为学校学风建设的目标。具体地说：一是要严格执行学生管理的规章制度，从各方面规范学生的行为，激励学生刻苦钻研和勤奋学习的精神；二是开展创建优良学风班集体活动，形成全校“比、学、赶、帮、超”的良好氛围；三是坚持课堂考勤制度，对缺课达到一定量的学生，要取消其学籍；四是严格考试管理，严肃考场纪律，以抓好考风来促进优良学风的形成；五是积极开展第二课堂活动和课外技能比赛活动，举办丰富多彩的各类学术讲座和各类竞赛，通过科技、社团和兴趣小组活动，满足学生的不同兴趣和爱好要求；六是在学生中开展“树文明观念、建文明校园、做文明学生”活动，切实提高学生的思想素质和道德素质；七是以优良教风促进学风的形成，教师教书育人，为人师表，以自己严谨的治学态度和良好的敬业精神影响和带动学生。4．4制度子系统（1）依法治教制（认真制度与落实各项教学