双减元年总结机构行业没了但焦虑还在

双减元年总结机构行业没了但焦虑还在

2023年，被称作“双减”元年。随着“双减”政策的实施，国内的教育发生了哪些转变？国内的家长发生了哪些变化？

近日，在新浪微博2023教育盛典的年度家庭教育论坛上，全国政协委员、国家督学、中国民办教育协会会长刘林，中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长、北京一零一中学教育集团校长陆云泉，数字经济智库副院长储殷，海淀闻名家长、美育观看员、《拼娃》一书张捷和中国植物学会科学传播工作委员会成员、知名科普学者史军五位嘉宾，一起奉上了《“双减”元年一份来自教育行业的年终总结》。

年终总结一

“双减”结果怎么样？

自2023年7月“双减”政策出台，全国各地校外培训机构间续破产、倒闭和转型。截至12月份，国内线下校外培训机构、线上校外培训机构均压减超过80%。与此同时，以新东方、好将来为代表的头部教育培训企业纷纷转型，查找新的进展路径。

对于“双减”下的教育培训行业，刘林会长归纳总结了五条路，一是倒闭破产，二是完全彻底退出，三是局部退出，即退出义务教育阶段学科类培训，四是将义务教育阶段学科教育与其他业务剥离，选择这条路的主要是上市公司，尤其是境外控股的上市公司，五是转到教育的其他赛道上去。

伴随“双减”政策的实施，教育的重心重新回归学校。那么，“双减”对于学校而言意味着哪些调整和变化？

陆云泉校长坦言，从校外培训转型以后，让孩子们回到校园，如何科学安排校园教育教学把“双减”真正落到实处，成为学校需要深入思索的问题。其中，最为重要的关键点，就是减了以后要增什么。假如减了以后，学生的成绩也减掉了，素养还没提高，这种做法确定是不行持续的，家长和社会确定会更加焦虑。

陆云泉校长认为，从学校来讲，减了以后关键是要提高每一节课课堂教学的效率。由于只有上好每一节课，教好每一个学生，才能真正意义上把学生从校外吸引到学校里。同时，在“双减”落实过程中间，必需要转变我们的教育生态，由于原来的教育生态实际上已经消失了某种方面的乱象，我们需要进一步标准和治理。为此，他提出了“翻开三个边界”——

一、翻开学习的边界，从根本上转变学习就是学习书本学问、强化考试成绩的观念，通过在学校里面开展丰富多样的活动，让学生在活动当中获得成长。

二、翻开学科的边界，从根本上转变学科教学就是聚焦中高考科目的局限，通过多样化、混合学科等学习方式提升学科学习内容

三、翻开学校的边界，引进外部的教育资源，甚至可以是教培机构的优质资源，让学校课程供应更加丰富、更加优质、更加具有选择性，既能减轻、削减社会和家长的焦虑，又能真正意义上把“双减”工作落实，确保孩子们获得更好的进展和更好的成长。

国家督学、中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长、

北京一零一中教育集团校长陆云泉

年终总结二

素养教育有什么用？

在教培机构的转型过程中，素养教育成为一个重要的方向。同时，由于学科类校外培训受到严格监管，艺术、戏剧、体育等素养类培训班也消失了一位难求的情形。“大家都将目光转到素养教育，唯恐素养教育会重蹈学科类校外培训机构的覆辙。”刘林会长不无担忧。

《拼娃》一书的张捷也认为，“双减”要减掉的是资本的无序扩张和野蛮生长。资本植入到教育，势必会给广阔人民造成很大的负担。现在，鼓舞学习钢琴、美术、芭蕾等素养课程，难免会吸引资本涌入，结果一样成为一种负担。

不过，储殷教授并不以为然，认为“素养教育在本质上来讲不是刚需，孩子想玩就玩一玩，到了初中以后根本就会停下来。”

对此，张捷表示，当前的素养教育存在肯定误区，即家长并不清晰素养教育对孩子成长的重要性。事实上，素养教育的作用主要表达在三个方面：首先能够培育分析力量，其次能够培育洞察力，第三能够培育执行力。比方：学习美术会让人变得更加细腻、敏感，参与体育运动可以增加人的执行力量等。美术、体育等素养课程背后的内涵才是作为人立足社会的根本，只有把这些事看清晰才能说明素养教育的作用，以及所培育人的内在核心力量。

海淀闻名家长、美育观看员、《拼娃》一书张捷

作为科普专家，史军更是将素养教育提升到与应试教育同源的高度。他认为，应试教育就像极乐鸟身上两根用来求偶的漂亮羽毛。尽管越大越漂亮的羽毛更有利于求偶，但盲目加大羽毛的投入反而对其生存造成危害。因此，素养教育和应试教育之间应当有一个平衡点。

史军特殊共享了自己学习“无用之学”——植物学收获的两个根本概念，一个是确定性，一个是不确定性。从确定性角度来看，家长都在不断地开掘孩子毕竟适合什么。不过，在攻读博士过程中，他最大的收获却是承受了不确定性，由于没有人知道试验会发生什么样的状况、能得出什么样的结果。“但是，你必需承受这个设定，这就是科学讨论。”

年终总结三

家长焦虑从何而来？

史军所谈的“不确定性”，实质上正是很多家长焦虑的来源。“绝大多数家长可能在意的事情就是教育的结果，而且特别焦虑教育的结果。”他说道。

刘林会长也认为，家长更多的焦虑是担忧在孩子将来能不能考上一所好的学校，是否有一个好的将来。而这个问题则来源于教育的“指挥棒”。其实，早在2023年前后就提出关于“减负”的话题。时至今日，为什么学生们的书包不仅没有减下来，反而越来越重，核心的问题就是现在的教育资源不均衡性制约了孩子的共性进展、自由进展和全面优质进展的空间。这是家长焦虑的一个主要来源。

“家长焦虑的缘由第一个来自于社会的评价，其次个来自于对孩子期望过高。”陆云泉校长总结道，一方面，社会用人要求的门槛越来越高，导致家长们都盼望孩子能够进入名校；另一方面，每个家长都盼望孩子更幸福，因而提出了更高的期望。可是，幸福不幸福与读多好的大学和挣多少钱、多高的职位可能并没有特殊的正相关。

作为家长，储殷教授却认为，家长焦虑是一个很简单的问题，并且家长的焦虑不是病态的。随着高等教育群众化，家长对于孩子读大学也有了更高的要求，这也是社会的一个进步。从满意上技校，到追求上名校，这种不满意恰恰说明社会有流淌的盼望。固然，有些家长焦虑的确过度期盼，但这并不是家长的问题。当前，局部企事业单位招录、聘请的时候依旧存在学历卑视的问题。只有学历被真正公正对待之后，家长焦虑或许才能渐渐调整过来。

张捷则进一步从社会的角度分析家长焦虑的根源——以前孩子根本上都比父母学历高得多，由于父母学历起点特别低，现在变成大量的孩子起点要比父母高，这是一个重大的社会变化。由于大量高素养人口涌入核心城市，这些群体对于子女又有着高于自己的期望，因而寻求各种优质的教育资源，导致拼娃现象越来越普遍，最终形成了一种扭曲的竞争。所以，一旦子女教育层次不及自己，就会造成许多家长心里受不了。

年终总结四

如何做名合格家长？

既然家长产生焦虑的缘由众多，但是面对孩子如何做一名合格的家长？

刘林会长提出两点建议，第一，家长应当积极学习现在的政策，了解现在的信息，特殊要积极地关注“双减”带来的治本措施，从而为孩子将来能够安康成长做出更好的选择。其次，要多敬重孩子，尤其要敬重孩子自身的共性和孩子的成长规律，找到适合他成长的路。只有找到一条最适合他的路，才能让孩子更好地成长。

陆云泉校长也从两个方面谈了自己看法，第一个方面，家长不要把自己没有胜利或者没有实现的愿望，完全让孩子帮忙家长实现愿望。其次个方面，在“双减”引领下，家长肯定要和学校协作，学校的事由学校去管，家庭教育的事由家庭去管，各负其责、各归各位。“别要求孩子做那些你都做不到的事。”储殷教授也有类似的看法，“我们大多数时候要求自己孩子的时候，最好看看自己能不能做到，多点换位思索，多点同理心就好了。”

张捷则着重提出两个“要点”，一是不要把孩子养成“懒骨头”。人的天性是好吃懒做，一旦把它释放出来就没有救了，所以肯定不要让孩子懒。二是家里再有冲突，跟教师的做法再有冲突，肯定要记住在孩子面前听从教师。假如教师在孩子面前没有