在语文教学心得体会

在语文教学心得体会

在语文教学心得体会1

我今年接手的新生中，有个学生在日记里问：“教师，你为什么不带着我们一句一句地分析课文？我认为你应当说得更认真，这样我们才能更好地理解它。”这说明学生正在从过去被动承受、被动储存学问的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同意见、敢于反对教师的新型学生转变。

今日的小学语文教育无疑加强了学生表达力量的培育，这在他们的口头表达中更为突出。无论是开学时的自我介绍还是课堂上的演讲

应当说，目前的小学语文教学比过去的“应试教育”教学更注意学生力量的培育和培育，但我们仍旧觉得有几个缺点：

第一，拼音的教学需要改良，这个问题在最近的学生中已经明显表现出来了。比方总决赛iou，uei，uen先来

面加上声母进展拼写的时候，应写成iu、ui、un，而许多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

其次，常用字词把握不精确。如“以”、“已”的用法不分，常常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，由于先入为主，这些错误在初中阶段订正起来很困难。

第三，小学语文教学还应当进一步加强对学生观看力及领悟力量的培育，让学生多体验生活。这方面的缺乏主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍旧狭窄，内容也不新奇。

盼望小学的语文教学在注意对学生力量、创新精神培育的同时，能进一步加强根底教学，由于只有打下坚实坚固的根底，才能有更大的进展。

在语文教学心得体会2

今日带孩子们一起学《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐.村居》。三首描写从前小孩儿生活的古诗，带着固定在两点一线的现代孩子读，有些意思。

开篇即问：这三首古诗中各有几个孩子，他们都在干什么，找依据，划下来。小毛眼睛圆圆的，是咱们的体育健将。她站起来答：吹笛子，睡觉。呼啦一下，四五个孩子举起手来表示反对。

小博士小李字斟句酌：应当是在躺在草堆上看月亮吧。“卧”不肯定就是睡觉!有道理，表扬!还有不同的想法吗?

学霸小邓站起来，应当是躺在草堆上观赏月色更有诗意吧!一番争论，不仅理解了意思，而且颇得了些此诗的意境。好。

《清平乐.村居》的争辩在于锄豆的含义。小学究刘宁徽一口气说下来：大儿子是在锄豆苗，二儿子织鸡笼，小儿子溪头趴着剥莲蓬。看孩子们都一脸安静，明显都承受了这个答案。教师故作惊奇——古代人真傻，连豆苗都要锄掉?聪慧的孩子立即明白了，新转来的小沈憨憨的，可是脑子灵：“教师，应当是锄掉豆苗地里的杂草吧?”真棒!

其次步，假如你写牧童，你会怎么写?孩子们循着写人的文章思路答去：写美景，写放牧趣事，写牧童和牛的深情，写牧童的外貌和性格特点。可是咱们要熟悉的这一位诗人吕岩不是一般人，他是“八仙”之一哦，写的诗，自带仙气。反复读读，看看吕仙人写诗的出人意料处。

举手的孩子不多，但每一个发言都是难能珍贵的真思索。有孩子说：“弄”字用得很奇妙，笛声怎么会逗弄晚风呢?明明只是晚风吹来笛声而已啊。教师追问：这样写好在哪里?小汪同学立即反响过来：写出了牧童闲适拘束，也反映了诗人的闲适拘束啊!干得美丽，小汪!

小李也有发觉：我们写牧童都会写些放牧的趣事儿，可是吕岩写的却是牧童放牧归来躺草堆上的事儿，选材很独特。教师顺水推舟：为什么选这个写呢?小汪再接再厉，由于这个吕岩很憧憬这样闲适拘束的生活啊。确实如此，吕岩先生的心情也肯定是“即此羡闲逸，恨然吟式微”吧!

看着孩子们偃旗息鼓，教师来点拨一下：我看笛弄晚风三四声很有意思啊，没消失牧童先消失声音，这种写作方法叫——先闻其声，再见其人。写作时，用这样的方法，更能吸引读者哦!上过习作班的孩子深以为然。

就这样，孩子们在自己和牧童，自己和吕岩先生之间来回穿梭，把这首《牧童》学透了。

在语文教学心得体会3

我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，阅历说不上，只是有几点心得体会，在那里与大家共享。

教学理念方面：我一向认为教育应当是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生必需背过、必需默写过，必需理解等等，看似在强调学问的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就简单扼杀学生那份对语文的发自内心的宠爱与沉迷，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培育。

我认为真正好的教育应当是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应当引导学生发觉这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上观赏，甚至期望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从学问到精神的成长。

教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不一样群体的学生、不一样的教学资料，不一样的环境实行的方法自然不一样。我们语文课本上，对于不一样的年级自然所配备的教材资料都是贴合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的资料应当不是什么难事，所以教授课文时能够让学生经过自主的学习，谈谈自我的理解和感悟，以及领悟到的东西，教师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。固然对于重点的把握，教师应当视情景加以引导。在学生自主理解体悟的同时，教师应当有意的引导学生发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。

固然在详细教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开教师的活力在里面，需要我们不断的学习和摸索。

总之，我们还是应当本着学生本位思想，必需要让学生成为学习的主体，想尽方法调动学生的自主性、进取性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。

在语文教学心得体会4

最近这段时间我学习了新课标指导下的小学语文字词教学，看了新课标的进一步阐释，我明确了各个学段对字词教学的要求。其中写字局部是这次课标修订中，改动最大的局部。在教学建议局部提出在一二三学段每天的语文课都要用非常钟的时间特地练习写字。非常钟的写字教学说起来简单，做起来就难了。教师要杜绝那种光说不练的做法。肯定要让学生写字，在写字的根底上进展评价。在没有学习字词教学之前，我还在怀疑，四年级的写字教学要怎么教呢？在新课标的进一步阐释中提出：“三四年级，由于学生已经把握了全部笔画和大多数偏旁，写字的重点要转移到部件的组合搭配上，学习向背、照应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、包围等构造的字的书写。选择有代表性的字重点指导，到达举一反三的效果。”这两句话无疑为我以后的字词教学指明白方向。

在语文教学心得体会5

这个学期我担当初三年级两个班的语文教学。我仔细学习，深入讨论教法。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。现总结如下：

一、更新教育教学理念，改革课堂教学，落实“四步八环”教学模式。

实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究，焕发语文课堂活力、有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式，探究以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――制造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。根据教科研室的要求，在课堂上实施了“四步八环”教学模式，并取得了良好的教学效果，也总结了不少阅历和教训。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，精确把握九年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。

他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、学生口头表达力量有所提高。

本班的学生由于一些缘由，口头表达力量较差。为了提高学生口头表达力量，本人在课堂上，多留意让一些羞于开口的同学起来回答下列问题，先用一些简洁的简单答复的问题，通过急躁引导其答复，并加以确定、表扬，从中熬炼他们的胆识，树立他们的信念。平常，还留意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里进行一些朗读竞赛，以提高他们的朗读力量，从而提高口头表达力量。经过一段时间的熬炼，学生们口头表达力量有所提高，这不但活泼课堂气氛而且在学校开展的朗读竞赛中，本班学生多人参与并且都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达力量，形成一个良性循环。

四、学生写作力量有所提高。

为了提高学生的写作力量，平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟识的，学生写起来也简单。在批改时充分确定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。对于一些写作力量比拟好的同学或是对写作感兴趣的同学，鼓舞其积极写作。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

在语文教学心得体会6

新课标是教学的依据。我们熟悉到新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位教师都要留意创设教学情境,敬重每一个学生对文本的阅读体验。

关于高中语文新课改来说，我最初的熟悉是主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变学的方式,即培育学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何简单？往往我们的一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。环顾四周，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的学问，教师却将之分化，影响了学生自主探究力量的培育和综合运用学问力量的形成；一些学生自己的见解和体验，往往由于教师所谓的“标准答案”而扼杀。带着这些疑问，我仔细的听专家们的引导和教导，仔细和专家们做心灵上的沟通。苏教社的教师说的好，教师应当对教材进展分析运用独到的处理方法，把教学思索中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应思索和发言的时机，构建合作讨论的平台，让学生成为学习的仆人。所以教师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做：

第一、在平常备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的学问，并制作教具，讨论把握学生的心理特点；

其次、在教学中擅长引导学生从熟识的事物、现象动身，创设情境提出问题，引导学生参加合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。

参与这次培训之后，面对新课程，我们教师应确定更高层次的教学目标：全面、深入地理解语文素养教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的进展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，培训完毕后，我们个人的学习并没有完毕。

1、仔细学习新课标，详细的去领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中各种弊病。

２、讨论学生，注意学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新力量、实践力量的培育。

３、讨论试验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。

４、讨论本校本地的实际状况和文化生活气氛，争取能够制造性地选择和运用各种民族传统文化来改良课堂教学，让学生在亲切感中增加新的体验。

固然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底，促进学生语文素养的整体提高。

在语文教学心得体会7

通过仔细学习《新课程标准》，我深深地体会到：阅读力量，对一个学生来说，是一种非常重要的力量，同时也是学生应当具备的一个重要素养。阅读力量的强弱，与学生猎取学问，提高学习兴趣，增长见识，以及培育自学力量等方面都有亲密联系。小学生阅读力量提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积存丰富的语文学问，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能进展他们的共性，丰富他们的精神世界。我认为必需加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的力量。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的教师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能到达废寝忘食的境地。因此教师可运用多媒体课件，细心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最正确的角度切入，充分激发学生学习兴趣，从而提高学生的语文素养，为整堂课的教学设下很好的铺垫。

比方《草原》是一篇文质兼美的课文。但学生对草原特别生疏，对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何让课堂上得生动好玩，激发起学生对草原的憧憬呢？我是这样做的：

上课开头，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引了，学生们都沉醉在美妙的想象当中……这时，我布满激情地问道“：草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道“：想！”学生已经完全被引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参加学习。由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热忱，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。

二、调动学生的多种感官，让学生全面呈现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，猎取学问。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参加的课堂教学，不行能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探究学问，寻求答案的最正确学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参加中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参加率，使语文课堂生气勃勃，布满活力。

三、制造条件，让学生欢乐阅读

我要努力为学生制造阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒适服的进展阅读。

每个学生的兴趣、共性特点不尽一样，因此他们所习惯的呈现阅读体验的方式也不一样：有的喜爱朗读，有的喜爱表演，有的喜爱表述……我们应当敬重他们的选择。如阅读了《草原》以后，我鼓舞学生说：同学们的感受肯定很深，请你用自己喜爱的方式表达出来。于是，他们有的深情地诵读，有的和着音乐翩翩起舞，有的高歌一曲，有的写起了小诗，有的和同桌沟通……课堂成了学生积极参加、主动表现的舞台。

四、培育想象力量，激发创新思维

“想象力比学问更重要。由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”爱因斯坦的这句话精辟地指出了学问和想象力的关系，学问借助想象力而进展，想象力是学问进化的先导，由此可见想象对学问的重要性。在小学阅读教学的过程中，同样要注意学生想象力的培育。首先通过想象才能更好地把握描述的意境和的心境，抓住主题，加深理解。其次想象力与制造力是一对“孪生兄弟”。着名哲学家康德说：“想象力是一个制造性的功能。”在语文阅读教学中培育学生的想象力能为学生今后更好地写作打下坚实的根底。

在阅读时，教师要引导学生把阅读的思路与文章的思路连起来，着重把握表达情感的句子，通过阅读让学生大胆绽开想象，从而激发学生的想象意识，使学生真正读懂了课文，真正读出了感情，真正体会了课文所要表达的情感。

五、培育阅读力量要留意培育学生广泛阅读的兴趣

要提高阅读力量，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必需通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的状况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。在教学中，我们经常发觉有的学生在回答下列问题时能恰当地用上很多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的学问。因此，鼓励学生广泛阅读是提高阅读力量的途径。平常，教师要留意适当地介绍符合学生承受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进展阅读。学生广泛阅读，必能丰富学问，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读力量的好方法。

总之，在提高阅读力量时我们要到处让学生体验胜利的喜悦。当学生在获得胜利后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成深厚的课外阅读气氛，学生的阅读力量也会随之提高。

在语文教学心得体会8

三年级以段的教学为重点，那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，我的阅历是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。

一、读段

在段的读、说、抄、写过程中，读是根底，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出/“顺/“字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此根底上，才转入讲读，指导理解课文内容。

二是讲读

要突出/“思/“字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经受/“详细--抽象--详细/“的心理历程。如《花钟》第一自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么;其次遍读，概括每句话写什么;第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如其次句，这句话写什么?从哪些地方可以看出来?(/“有的……有的……有的……有的……/“是写花的种类多、姿势美。)第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出/“熟/“字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。

三、说段

说段在读段之后进展，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为共性语言，对课文语言进展同化或顺应`的根本训练。刚开头说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,教师应详细指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。《金色的草地》第2自然段，在指导说段时，先复习。然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么?(这段写了草地秋天的景物，反映了孩子们自由拘束的在草地上玩耍的情景。)在指导说段时，还应把概括地说和详细地说结合起来进展。

四、抄段

抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落`，并且简单被学生仿照的。如《风筝》其次自然段写放风筝的动作，但第三自然段写放风筝的欢乐，两段均有特色，但其次段构造比拟简单，而第三段文字美丽，两相比拟，应把第而二、三段作为抄写内容。

在抄写过程中，看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应仔细检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随便增加的局部都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读,想一想，加深理解。

五、写段

三年级作文重点是练习“写出内容比拟详细的片断”在实践中,我把写好总分段作为写段的根本训练。并坚持写好总分段的几条详细要求:

1、第一句概括段的意思，中间用几句话对第一句绽开记叙，末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复、

主要练习形式有板有眼种:1、补段、补总述句和总结句;或补分说句。2、用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了《风筝》一文,要求用总分段式写作文。(依据第一段的意思写)。3、仿段、规定选材范围,要求用总分段式写。

此外,我还常常训练另一种段式,即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情进展的结果、自己的感受、看法六要素,重点要用美丽的词句写明白事情进展的过程。写好这种方式,对学生初步把握记叙文的要求是特别有益的。

在语文教学心得体会9

我经过了两天时间的网上视频学习，通过仔细听了教授的讲座，我们对数字化教学方案的设计和实施有了新的熟悉，拓宽了我的思维模式，知道了在网络环境下该怎么去做网络资源的整理，网络中该怎么去进展授课内容的材料预备，注意平常材料的主动积存。我清晰的熟悉到了优秀PPT的关键点哪里，该怎么去制作，第一次接触了思维导图的思想，知道了改怎么去制作以及思维导图有哪些运用。

通过本次的培训学习、沟通和争论，对教学设计有了更深的思索，对课程资源建立，课程平台建立有了明确的思路。在今后的教学中深入开展教学改革、进一步提升教学水平和质量，有了新的目标。学员们学习兴趣深厚，争论热闹，圆满的完成了前一一阶段的学习任务，良好的学习效果，我们感觉到源于以下几个缘由:（1）学校科研处细心预备:在中职信息技术培训的通知下发后，积极组织全校教师报名参与培训，准时提示报名的教师参与网上学习。

（2）教师们学习目标明确:学习中心坊主提出争取圆满完成学习任务，争当优秀班级的目标，学员们学习积极性高涨。

这次学习为处于一线的教师们供应了一个教学沟通的平台。为了使大家争论得更加深入、更有针对性，更好的指导今后的教学，围绕大家争论的焦点和热点议题，我们选择了如下几个议题进展了争论:I、网络环境下，该怎么样去进展教学资源的整合?各个教研组、办公室建立自己相应的教师图片素材库、音频素材

1库、视频素材库以及以学生为主的学生作品素材库，整个素材库会占用很大的存储空间，单纯依靠人工来治理可能会很麻烦，由于涉及到各种分类和子分类，同时大多的内容检索起来也是很繁琐的一件事。因此需要建立一个素材库的通用治理平台。上传之前，教师依据自己整理收集的资源、材料等进展相应的标签和归类，便于需要使用的教师进展查找。对于属于教师个人作品的资源，比方PPT、flash等资源这需要有教师个人的授权，其他教师才能下载使用。为了提高教师们将资源共享出来的积极性，我们实行了资源交换的方法，对每个资源计分，假如你要使用别人的资源，你必需先上传自己的资源，同时要有特地的教师来对整个平台下的资源进展内容审核。

2、网络环境下,教学资源整合的分工

对于教学资源整合的分工，我们争论了许多，比方专人治理，专职治理等。最终我们觉得网络资源整合的分工不是依靠-一个人或者几个人能够完成的，它需要教师们的主动协作，需要强大的软件治理平台的支撑和硬件平台的支撑。但是他需要一一个技术支撑团队，来对整个平台进展维护和修正，负责整个平台的使用培训。各个院系需要去鼓舞教师进展资源共享上传，鼓舞使用网络教学资源，鼓舞教师团队进展协同工作。

3、网络环境下，资源整合平台应当包括哪些功能

平台的建立可以依靠自己的学校教师自己开发，可以使用开源代码，也可以使用商业软件。无论你使用那种模式，都必需包含以下内容:素材治理系统、教师备课系统、课件制作系统、课程公布更新系统、

2直播辅导系统、学生反应、学习质量监控系统和试卷编写系统。同时还要具有文本输入文本转换、图表的制作、图表的转换、图片插入、图片转换、简洁的图片制作、简洁的动画制作、多媒体文件的转换、多媒体文件的插入、公式编辑、后台的元数据输入和采集等功能

4、如何收集好的PPT等资源

通过争论，我们觉得一方面推举适合使用PPT等进展教学的学科教师尽量使用PPT或者flash等进展教学，通过学生的反应系统，后台的下载点击量找出比拟好的PPT等资源在教学资源平台上进展首页推展，并收入优秀资源数据库。另外一-方面，注意多网络上的较好的PPT等资源进展收集和整理，融入到我们自己的数据库，并编写说明，闻名出处版权等。最终，建立-一个学生优秀资源、作品数据库，以供查阅。

5、网络环境下的考试模式探讨

考试作为-一个检测手段，应当是数字化教学方案的一一个环节。通过争论，我们认为，大局部的公共课(比方公共外语、公共计算机、军事理论等)以及一局部专业课程很适合进展网络在线考试。网络在线考试系统必需确保它的强健性、牢靠性。每个任课教师每学期上传两套题目，建立对应学科的题库。考试的时候可以依据状况实行固定抽题和随机抽题的方式进展考试，每套题目的各个局部是可控的(比方选择题的数目、分值、所占比例等)，主观题目实行系统评分，客观题目，由教师在考试系统后台进展评阅给出相应的分值。评分完毕后，系统会给出学生的得分点、失分点，班级的分值分布状况等有用

3信息。实行网络在线考试系统可以很大程度上抑制学生的作弊行为、教师的舞弊行为。结来语:作为在基层从事根底课教学的教师门，特别感谢全国高校教师网络培训中心开展的中职教师信息技术教学力量提升培训活动，为全国高校教师供应了一个学习、沟通、合作的平台，通过这个平台，对于加强中职教师的合作、推动教学改革和课程建立、提升整体教学水平和质量必将产生深远的现实和历史意义。培训的时间是短暂的，名师严谨致学的态度、勤奋的工作作风以及人格魅力辐射出的光线，必将影响着我们参与培训的每一位教师。正像有的教师在论坛中所说的那样，虽然作为教师我们很辛苦，但是我们情愿在教师的岗位上，用我们的实际行动，以德施教育英才，敬业勤业做奉献，为教育事业奉献我们的力气，为社会培育更多人才。

在语文教学心得体会10

20xx年5月19-22日，有幸来到陵水人民大会堂倾听20xx年海南省小学语文课堂教学评比活动。本次活动我共观看了21节课，其中习作课9节，阅读教学12节。给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。他们多才多艺的表演，先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，精致的课件制作，设计简练、奇妙的板书等，令人赞美之余，更多是深深的深思，从中让我深刻地体会到了学习的.重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的熟悉。下面就以一节阅读课，邓爱香教师执教的《自己的花是让别人看的》谈谈我个人的点滴心得体会吧。

本文是义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。这组教材以“异国风情”为专题，目的是为学生翻开一扇异国文化的窗口，向学生展现一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是我国闻名语言学家、教育家和社会活动家季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文价值。在叙述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言提醒了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的教育。

我看了邓爱香教师执教的《自己的花是让别人看的》一课，看后颇有收获。邓爱香教师在执教这节课时，围绕“自己的花是给别人看的”这一中心，从“秀丽”的风光，“奇怪”的民族两个方面着手，根据由景到人再到理的挨次绽开教学，引导学生在读悟的过程中感受德国所特有的奇怪的风景，领悟“人人为我，我为人人”这种颇耐人寻味的境地。本节课教学中邓教师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回忆一下这一节课的教学，也带给我许多启发。

在课文的最终刘教师带我们解读了一篇小诗进一步加深同学们理解“人人为我，我为人人”的思想境地。整堂课下来，刘教师课堂气氛紧凑，图文结合，同学们兴趣盎然，带着开心的心情学完了这篇课文，让我深深的知道高年级的语文课页可以拼读的这样有滋有味，让我对语文种满了信念。

在语文教学心得体会11

通过一天的教学观摩，在这次的小学语文课堂教学示范课展现评比活动中，使我受益匪浅。

从六位选手讲课的过程中，我认为他们整体上都特别的自然、大方，语言具有亲和力，教学方法具有多样性。教学时，都能带动学生的学习积极性与主动性。但也有个别教师，在教学的过程中，忽视了学生的主导地位，让人觉得整堂课教师几乎都是自己在把着讲，而学生都在听，练习的时间比拟少，以至于在下半节课中让学生感到枯燥、乏味，从而失去了读学习的积极性与主动性。在评委的点评中，讲到在阅读教学中应留意对于低、中、高年级的要求各不同，比方，在低年级只要求在句的根底上理解，而中、高年级就要求在段、篇上理解，因此所采纳的教学方法也各不一样。其次是阅读不是简洁的读课文，而是要在读的根底上理解某些重点词句、读准字词的音等等。再次，读课文的时候，要有感情等。听了这些选手的讲课及评委的点评使我深受感受，回首自己教书的这几年，在阅读的时候又会留意多少，都是读读课文，分析一下重点语句、词语就过了，更谈不上什么有感情的读课文，甚至有些连自己都不会。因此，通过这次听课，要把所得的学问阅历运用到今后的教学中，使自己在今后的阅读教学中更进一步。

在语文教学心得体会12

新学期马上降临之际，我有幸倾听了由教研室林教师带给我们的讲座，其心得如下：

一、“诚意”找缺乏，“信念”开前路

首先，林教师从新课标切入，结合之前存在的问题，精确的为教师们“把脉”“诊断”，并“对症下药”。其中让我体会最深的是要“闭门常思己过”，学生是学习的仆人，但这个仆人是由教师领进门的，学生成绩的好坏与教师有莫大的关系，“滴水可以穿石”“千里长堤溃于蚁穴”一篇导学案、一个笑脸、一次鼓舞性评价、一次教学内容的安排、一次声情并茂的朗读、一次扎实的集体备课、一次胜利的检测，都可以成为胜利之水，也可以成为“失败”之滴。作为语文教师必需踏下心来，从自身找缺点，挖缺乏，才能制定下一步的目标，信念满满的进展下一步的规划。

二、“用心”备教材，“专心”践课改

新课改，对教师提出了更高的要求，要让学生“乐学”“乐学”“狂欢”。文言文，古诗词的确枯燥、乏味，但是只是“沧海中的一粟”，要燃起学生学习语文的兴趣，必需“用心”备教材、备学生，用语文实践活动、竞赛、故事、课本剧等等实现“趣味语文”的真谛，高效课堂已经为同学们搭建了展现的平台，作为教师就看如何能够专心让学生从导学案中另辟天地，发觉“世外桃源”了，每个教师每节课都种下一颗饱满籽，盛夏降临，盛夏降临泛起一片绚烂的花海。

在语文教学心得体会13

新一轮的语文课程改革需要教师转变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推动新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。作为新教材的使用年级，我校初一语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和帮助下，仔细学习、大胆探究、勇于实践，取得了些许成绩。以下是我的心得体会。

我校教研实行短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注意校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为教师的内在需求，并在特地的研讨会上将教学中消失的预设外、生成性的问题共同解决；学校创设条件，选派青年教师参与新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前，有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的教学行为中，转变了传统的教学模式。

在教学观念上变“以教师为本”为“以学生为本”，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参加者组织者与引导者，在教学中我们精确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的进展为本，使学生真正成为课堂的仆人。充分开掘学生潜能，舒张学生共性。在第一册的“口语交际――这就是我”教学过程中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展现了学生的共性。

在这一年的课改试验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此根底上，对备课进展了改革，制定了＂集体备课、相互协作、资源共享、个人加减＂的新的备课方式。其中，集体备课是进展资源共享的前提，个人加减是表达教师个人制造和适合不同班级学生特点的保证。在备课形式上，我们提倡要有肯定的格式但要避开“格式化”。留意侧重设计好教学的根本思路。教学设计要求表达学生的主体性。关注学生的学法，敬重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和制造性。

教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。新课标指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各种活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力量。我们在教学过程中提出了“读书、积存、提高”的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文资源。新课标下的教学每一步前进都需要探究总结。还有很多问题亟待明确。如新课程中“双基”的落实状况，教学评价的把握，我们的课程内容对于形成学生素养过程中的作用等等。

千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文教师，应当让学生爱上语文，由于它是一门奇妙而奇妙的学科，欢乐地学习语文，学习欢乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活！

在语文教学心得体会14

随着社会的进展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求进展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳固提高，讨论可能消失的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最正确的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积存相关资料，准时了解所教学科的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺当地进展课堂教学的预备,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习力量。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思索的只是一小局部学生，许多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢？缘由是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习;积极参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习工程，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的鼓励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一开头上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参加竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采纳分组争论、说笑话、分角色表演、做嬉戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面对全体学生

在教学中，要多留意学困生的表现，教师要专心去帮忙和感动他们，要擅长发觉其优点，并准时赐予表扬。上课回答下列问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有答复和练习的时机。学困生回答下列问题时，只要比原来有所进步，都要准时赐予鼓舞，让他们随时感受到教师的关心和爱惜，使他们重新树立学习的信念。

五、合理利用多媒体

语文是以培育学生阅读、写作、听话、说话力量为主要内容的文化根底课。有的内容比拟抽象，难以理解，这仅凭教师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生绽开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，教师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采纳视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮忙其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂气氛

在课堂教学中，教师要留意营造和谐、民主的课堂气氛，只有在这样的气氛中，师生的交往互动才能充分绽开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。