新人教版二年级数学下册第二单元教案

新人教版二年级下册数学第一单元教案

总课时第1

课时

教学订做校服课本P2例第2周第2课

时间2月日

内容1时

教具多媒体课件课型新授

1、体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，理解统计的意义。

教学

2、能根据统计表的数据提出并答复简洁的问题•同时可以进展简洁

目的

的分析，根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学使学生初步相识简洁的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、

重占答复问题•同时可以进展简洁的分析。

教学

引导学生通过合作探讨找到实在可行的解决统计问题的方法。

难点

教学过程

-'情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爰我们

校服的颜色吗？

师：有的同学喜爰这个颜色，有的同学不喜爰，假如我们学校要给一年级的

新生订做校服•有下面4种颜色>请你们当参谋•给服装厂建议下该选哪种

颜色适宜。(课件出示红、黄、蓝、白)

二、互动新授

1.探讨搜集数据的方法。

(1)教师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也

不少•应怎样调查呢？你有什么好的方法？

(2)出示统计表。__________________________________________________

颜色红色黄色蓝色白色

人数

2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？

(1)从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？

(2)喜爰什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那

全校选这种颜色做校服适宜吗？为什么？

三、稳固拓展

1.完成教材第3页"做一做"。

2.完成练习一的第1题。

四、全课总结

通过今日的学习•同学们有哪些收获？

板课

数据搜集整理(一)

书后

简洁的统计表数学课堂作业

设作

本

计业

教

学

反

思

总课时第2

课时

教学讲故事大赛课本P3第2周第2课

时间2月日

内容例2时

教具多媒体课件课型新授

1.能根据统计结果答复问题、发觉问题，进展简洁的预料和较为合

教学

理的推断。

2.让学生进展一些社会调查，体验理论性和现实性，激发学生的学

目的

习爰好，培育学生的应用意识，并承受其中的思想教化。

教学让学生选择记录方法作记录•并体会哪种记录方法既清晰又便利。

重占

教学

根据统计表提出问题并初步进展简洁的预料。

难点

教学过程

一、情境引入

师：今日，教师要请你们帮助•为教师评比一名数学科代表。

课件出示评比条件：

]数学成果优秀。

2：数学成果一般，但特别盼望能进步数学成果。

3.情愿为大家效劳•乐意为数学教师效劳。

二、互动新授

1.学惯用记录的方法搜集、整理数据。

(1)搜集数据。

提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？

课件出示小精灵的话：可以用投票的方式来确定谁能担当科代表。

(2)学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

请小组探讨一下，你们打算用什么方法来统计数量？

完成统计表。

姓名张三李四

票数

2.教学例2。

(1)同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中

选一位参与竞赛，他们也是用投票的方式来确定谁参与竞赛。

课件出示投票结果。

(2)填写统计表-分析数据。_______________

姓名王明明陈小菲

票数1522

根据统计结果，应当选谁参与竞赛？

有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样？

三、稳固练习

练习一的第3题。

四、全课总结

这节课最让你兴奋的收获是什么？

板课

数据搜集整理（二）

书后

简洁的统计表数学课堂作业

设作

本

计业

教

学

反

思

总课时第3

课时

教学第2周第3课

课本P4-6时间2月日

内容时

教具多媒体课件课型练习

1、通过练习，进一步体验如何搜集信息，如何分析统计表。

教学

2、使学生在练习中，在搜集'整理、分析'决策过程中互相沟通、

目的

互相沟通、互相促进，驾驭本单元内容。

教学

体验统计过程，能用简洁的方法搜集和整理数据。

重占

教学

分析'提出合理化建议。

难点

教学过程

—'复习本单元的内容。

1'简洁的统计表

师：我们在这一单元中首先相识了简洁的统计表，你知道什么是统计表？

统计表的作用又是什么吗？

生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简洁的统计表。

生:统计表可以干脆看出各种数据的多少。

2'搜集和整理数据。

师：我们在进展统计时，首先要搜集数据并对搜集的数据进展整理•我们

在搜集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？

生：搜集和整理数据的方法有很多•可以采纳画"正"字、打"武、画

"O"的方法­其中采纳画"正"字的方法既便利又快捷。

生：用画"正"字的方法记录时肯定要留意一个"正"字代表5个数据。

师：看来，同学们学得还真不错。那你们能运用学会的学问接着解决生活

中的问题吗？

二、解决生活中的实际问题。

1、、完成第5页练习一的第5小题。

学生根据统计表完成第（1）、（2）和第（3）小题。对于第（3）小题图书

室要新买一批图书，你有什么建议？让学生说说自己的想法。

2、完成第6页练习一的第6小题。

学生先选出自己最喜爰的吃的一种水果后再进展调查，再完成统计表并解

决问题。对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪

几种水果合理？让学生说说自己的想法。

3、完成第6页练习一的第7小题。

师：告知学生这其实是将统计表制成了统计图。细致视察统计图，你发觉

了什么？

生：自由汇报。特殊要留意每个格子表示1份《电视报》。涂了几个格子就

表示有几份《电视报》。学生独立完成第（1）、（2）和第（3）小题。再在

全班沟通自己的想法。

三、全课总结。

师：同学们，经过你的学习，你又有什么新的收获？你还想调查生活中的

哪些问题？

生：自由发言。

板练习一课

书后

数学课堂作业

设作

本

计业

教

学

反

思

机动课第5、6课时

总课时第7课时

教学第2周第2课

平均分的相识（一）时间2月日

内容时

教具多媒体课型新授

使学生建立"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得结果

教学1•

目的同样多。

2•通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。

教学使学生建立"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得结果同

事—i-x占/i\\样多。

教学

通过分一分活动•培育学生动手操作实力和概括实力。

难点

教学过程

一、打算

1•出示打算春游食品的情境图。

2•让学生视察画面，并请学生说一说理解到的状况。

二、新课

1•教学例1，引入"平均分"。

师：我们来扶植二(1)班小挚友打算春游食品好吗？！

(1)探讨安排方案。突出每种食品"应当每份同样多"。

(2)动手分一分。分好后•请各组推代表展示安排结果。

(3)让学生视察各组为二(1)班小挚友打算的春游食品，发觉：每份中的

各种食品同样多。说明：每份分得同样多•叫平均分。

2•稳固"平均分"。

(1)出示教科书第8页"做一做"。

(2)让学生用10张正方形卡片代替面包•分一分。分好后，同桌检查一下:

是不是分成了5份•每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。

3•尝试平均分物品。

(1)按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。

(2)请各组用实物图卡片(或。卡片)分一分。

(3)沟通。请学生说一说•怎样分的­分的结果。

(4)教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分

一个或几个。最终，要使每份分得同样多。

4•独立进展平均分。

(1)让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉程度均分成3份的任

务。

(2)沟通。请学生说一说，怎样分的。

三、练习

1•练习二的第1题。

(1)让学生用小棒代替花•动手往3个花瓶里插花。

(2)沟通。请学生展示自己最得意的插花方案•并说出自己的想法。

(3)评价。让学生互相评价，观赏自己的作品。

2•练习二的第2题。

3•练习二的第3题。

四、总结

1­请学生回忆：这节课学习了什么学问？

2•教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分

成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每

份放两个……最终•每份分得同样多。

板平均分课

书每份分得同样多­叫平均分后

设作

计业

教

学

反

思

总课时第8课时

教学第3周第课

平均分的相识（二）时间2月日

内容时

教具多媒体课型新授

1•稳固"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

教学

2•初步体验除法运算及生活实际的亲密关系。

目的

3•通过分一分活动•培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力

教学

稳固"平均分"的概念•知道平均分就是每一份分得结果同样多。

重占

教学

初步体验除法运算及生活实际的亲密今系。

难点

教学过程

—、复习

1♦把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？

把12个苹果放在4个盘中­想一想应当怎样放？

比拟：这两句话一样吗?不同点是什么？（强调"平均分）

二、新授课

1•出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3

的画面。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（每条船限乘4人，24人要租几

条船?）

教师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船？

学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人•所以每份是4人；

那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。

教师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?（让学生自己动手分一分­

再说一说你是怎样分的?）

2♦练习：科教科书第15页的做一做。

首先让学生视察画面：图上画的是什么？

提问：一共有几只小动物?每位一双­一双是几根?小熊有12根筷子•每份

是2根，可以分几份?够分吗？

教师：这一道题就是问12里面有几个2。

三、稳固练习

1•完成教科书第17页练习三的第4题。

用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并根据画面供应的

信息和问题•确定"把多少个萝卜平均分给小兔""按每只小兔几个萝卜来

分"，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个

萝卜分之后，让学生独立"圈一圈"完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的

过程和结果，比方学生说出"没4个萝卜圈在一起……"通过圈和说•让学

生进一步理解平均分的方法，加深对平均分的相识。

2•完成教科书第17页练习三的第5题。

让学生独立完成后，问：你是怎样想的?（有18个香蕉，平均分给6只小猴

每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?（因为

平均分的份数不同■所以每一份也就不同。总数一样平均分的份数越多每份

就越少，平均分的份数越少每份就越多。）

留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

板平均分课

书每份分得同样多­叫平均分后

设作

计业

教

学

反

思

总课时第9课时

教学第3周第课

练习二时间2月日

内容时

教具多媒体课型练习

1、进一步理解"平均分"的含义和"平均分"的方法，会用平均分

教学的方法解决实际问题。

目的2、通过分一分的活动•培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实

力。

教学

进一步理解"平均分”的含义。

重占

教学

进一步理解"平均分”的含义。

难点

教学过程

-、学问回忆

1.请学生说说平均分的概念。

2.把6个圆形平均分成3份，怎样分？

二、练习稳固

1•完成书本"练习二"的第3题。

出示情境图-引导学生读题。

让学生动手分一分。

2-完成书本"练习二"的第4题。

让学生小组合作平均分，在填写.写得数。

订正。

3•引导学生小结：我们在平均分的时候要留意什么？

三、综合应用

1•完成书本"练习二"的第7题。

学生读题，小组合作摆积木。

学生填写•说说填写的理由。

2•完成书本"练习二"的第8题。

学生读懂情境图，再填空。

4，拓展练习•完成书本"练习二"的第9题。

学生画图•同桌合作•说出自己的想法。

四，课堂小结

这节课我们复习了哪些学问？

学生自由发言。

板练习二课

书后

设作

计业

教

学

反

思

总课时第10课时

教学第3周第课

除法时间2月日

内容时

教具课件课型新授

1、在学生已有的学问和阅历的根底上•温故知新•引入除法运算。

教学

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

目的

3、让学生相识除号，理解除法算式的写法和读法。

教学1'理解驾驭除法算式表示的意义。

事占

—i-x/i\\2、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。

教学理解驾驭除法算式表示的意义。

难点

教学过程

-'激趣引入

1'谈话，出示情景图。

问：从图中你知道什么？

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？

请小挚友想一想。

问：平均放在4个盘子里是什么意思？

3'开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。（2）、学生答复教

师板书。

二、板书课题

4'引入除法

谈话：刚刚我们通过平均分扶植大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不

能用一种方法干脆计算呢？今日我们就一起来学习这种方法。提醒课题•除

法。

三'新课讲授

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是

平均分吗？

像这样的状况我们可以用除法来计算。

5、介绍除法算式的读写。

(1)、以前我们学过加、减'乘法•它们都有各自的符号•今日老是再给你

们介绍一个符号•它就是•读作：除号。写时先画一条横线，再上下

各一点，横线要直•两点要圆且对齐。

(2)、学生练习书写除号。

(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。

①要分的竹笋是几个？把12写在除号的前面。

②平均分成几份？把4写在除号的后面。

③每份是几？把3写在等号的后面。:L2+4=3，读作：12除以4等于3。

(4)这个算式表示什么意思？

6、分一分■写一写•读一读

让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算

式,再读一读。

四、引导学生归纳解题方法

五、针对例题对应练习

7'课本第13页的"做一做"。

七、学生谈收获教师总结

学了这节课你有什么想法和收获？

板练习二课

书后

设作

计业

教

学

反

思

总课时第11课时

教学第4周第课

相识除法各局部名称时间3月日

内容时

教具课件课型新授

1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，接着学习除法运

算。

教学

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。相识除法算式各

目的

局部的名称。

3、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。

教学理解驾驭除法算式表示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问

重点题的实力。

教学

理解驾驭除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。

难点

教学过程

一、复习引入

1、读一读，并说出每个算式表示什么。

6+2=316+4=4

二、板书课题

三、新课讲授

2'谈话，出示例5情景图。

(1)要求细致视察，看看须要解决什么问题？

(2)熊妈妈是怎样分竹笋的？每4个放一盘是什么意思？你能用算式来表

示吗？

(3)学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程■再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？

3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

4、相识除法算式各局部的名称。

(1)除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

(2)先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。

5、请学生比照算式及情景•说说算式中各数所表示什么？

四、引导学生归纳解题方法

思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来

计算？学生思索、比拟、探讨。

五、针对例题对应练习

(1)课本第14页的"做一做"第1题。

(2)课本第14页的"做一做"第2题

①明确要求

②学生动手操作，教师巡察。

③沟通汇报。

六、堂上练习

1、练习三第4题。先让学生画圈一圈进展平均分■分后再填写算式。

2、练习三第5题：先让学生看图•叙述平均分的要求•再让学生动手圈一

圈，圈好后填写算式•最终让学生比照图说一说除法算式表示的意思和除法

算式各局部的名称。

七、学生谈收获

学了这节课你有什么想法和收获？

)\、全节课总结

板除法的各局部课

书20+4=5后

设被除数除数商作

计业

教

学

反

思

总课时第12、13课时

教学第4周第课

练习三时间3月日

内容时

教具课件课型练习

1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，接着学习除法运

算。

教学

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。相识除法算式各

目的

局部的名称。

3、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。

教学查漏补缺，反应出现的问题，进一步理解驾驭除法的意义，培育学

重点生运用所学学问解决实际问题的实力。

教学

培育学生的动手操作实力和初步的抽象实力•养成良好的学习习惯。

难点

教学过程

一、复习引入

1'谈话：数学源于生活，生活中到处有数学■让我们从身边找一找数学■

用我们学过的学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学•能否

举出例子来？

2'学生举例。

3、自己能用数学学问解决生活中的问题吗？

二、学问运用

4、引导学生完成练习三第6题。

要求学生细致视察，独立思索完成。

5、引导学生完成练习三第7题。

(1)'学生独立完成，教师巡察。

(2)、指名汇报是怎样计算的？

6'引导学生完成第16页练习三第8，9题。

(1)、请学生细致视察图，理解到哪些信息？说给同桌听一听。

(2)、要求学生独立完成。

(3)、指名答复•教师板书算式。说说算式表示的意思。

三、综合应用

7'引导学生完成练习三第10题。

(1)、说出题目的要求。

(2)、学生沟通汇报算式的意义。

8、引导学生完成练习三的第11题。

(1)、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

(2)、全班沟通汇报。

四'课堂总结。

今日的学习你有什么收获？

板除法的各局部课

书20+4=5后

设被除数除数商：作

计业

教

学

反

思

总课时第14课时

教学用2-6乘法口诀求商第4周第课

时间3月日

内容(—)时

教具课件课型练习

1、通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的根底上自己得出

除法算式的商；通过比拟分析的思维过程，使学生体验到可以用多

种方法求商，感受到用口诀求商的简便；驾驭用2~6的乘法口诀求

教学

商。

目的

2、培育学生的动手操作实力•初步视察、比拟、抽象、概括实力

以及语言表达实力。

3'培育学生合作学习的意识。

教学

使学生学会求商的方法。

重占

教学

用多种方法求商。

难点

教学过程

-'激趣引入

出示例1放大图，讲解并描绘猴妈妈给小猴分桃的故事。

二、板书课题：用2~6的乘法口诀求商。

三•新课讲授

1、看图，思索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈打算分给几只小猴？

2'动手操作，探究方法。

(1)'学生动手分一分•并说说分的过程。

(2)、同桌合作，沟通方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分­那该怎

样想呢？

4'学生沟通想法。

四、引导学生归纳解题思路

12・3的商是几？你是怎样算的？

学生汇报并说明解题思路。

五'针对例题对应练习

(1)出示例1的第(2)问题，让学生列出算式。

(2)同桌沟通想商的过程。

六、学问应用•加深理解

9、引导学生完成第19页的"做一做"第1题。

(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡察

指导。

(2)、沟通汇报。

10'引导学生完成练习四第1题。

学生细致视察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习四第2、3题。

七、学生谈收获

学了这节课你有什么想法和收获？

)\、全节课总结

板用2〜6的乘法口诀求商课

书12+3=4后

设想：3x()=12作

计业

教

学

反

思

总课时第15课时

教学用2-6乘法口诀求商第4周第课

时间3月日

内容（二）时

教具课件课型新授

1、能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

教学

2、能运用除法解决生活中的问题…培育应用意识。

目的

3、在嬉戏中稳固学问并激发学习爰好。

教学

用乘法口诀求商的方法。

重占

教学培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实

难点力。

教学过程

-'激趣引入

1、学生动手摆小圆,把12个小圆平均分成3份，每份有几个？并说出除法

算式。

2、出示主题图：从图中你理解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。

学生先在小组内沟通从图中理解到的信息。在指名汇报。

二、板书课题：用2-6的乘法口诀求商(二)

三、新课讲授

3'教学例2

(1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。

每个蒸笼装4个包子有6个蒸笼你知道一共有多少个包子妈？怎样列式？

用那句乘法口诀解决？

(2)、提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

根据学生答复，出示题目。

(3)'你会列式吗？算式表示什么意思？

(4)、说说商是几，你是怎么算的？比拟总结求商的方法。

四、引导学生归纳解题思路

可以用乘法口诀求商。

细致视察都用哪些乘法口诀求商？通过比拟这些除法算式求商的方法发觉规

律。

五、针对例题对应练习

书本第19页做一做2

六、学问应用，加深理解

8'引导学生完成练习四第4题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

9'引导学生完成练习四第5题。

要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

七、学生谈收获

学了这节课你有什么想法和收获？

J\'全节课总结

板用2〜6的乘法口诀求商课

书4x6=24（个）后

设24+4=6（个）作

计24+6=4（个）业

教

学

反

思

总课时第16课时

教学用2-6乘法口诀求商第4周第课

时间3月日

内容练习课时

教具课件课型练习

1'复习稳固所学表内乘除法学问。

教学

2、通过练习进步学生的计算实力和检查实力­加强乘除认知构造

目的

的系统化■培育学生综合、沟通学问的实力。

教学

查漏补缺，反应出现的问题•进步学生的计算实力和检查实力

重占

教学

加强乘除认知构造的系统化•培育学生综合、沟通学问的实力。

难点

教学过程

-'引入复习

1、口算

1x4=46x6=36

4+4=()36+6=()

4+1=()

为什么第二组只有1道乘法算式和1道除法算式？

二、学问运用

2'引导学生完成练习四第6题。

(1)、细致视察图你理解到了哪些信息？说给同桌听一听。

学生视察图，及同桌沟通从图中理解到的信息。思索解决方法。

(2)、试一试，算一算，你能得到几个玩具？

学生计算汇报

3'引导学生完成练习四第7题。

学生独立计算

4'引导学生完成练习四第8题。

(1)、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。

(2)、同桌合作学习•请一个当教师•一个列式•然后交换。

三、稳固进步

6'引导学生完成练习四第9题。

(1)'出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思索解题方法。

(2)、独立计算，沟通汇报。

7'引导学生完成练习四第10题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上一样的记号再独立完成后沟通汇报。

8、引导学生完成练习四第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上一样的记号再独立完成后沟通汇报。

9、引导学生完成练习四第12题。

(1)'细致视察图你理解到哪些信息？说给同桌听一听。

(2)'怎样列式呢？同桌沟通想法。

(3)'汇报，教师板书列式。

五、全课总结

板练习四课

书后

设作

计业

教

学

反

思

总课时第17课时

教学用综合算式解决两步第4周第课

时间3月日

内容式题时

教具课件课型练习

1、让学生初步驾驭两步文字题的构造特点，能正确列综合算式解

教学答。

目的2、让学生学会读文字题.分析题目表示的数量关系.进而培育学

生的分析、综合实力。

教学

学会分析文字叙述得题意。

重占

教学

能根据题意用混合运算依次列出综合算式并解答一般二步应用题。

难点

教学过程

-'复习引入

1、把下面的算式合成综合算式。

45-40=55x8=40

35-28=77x2=14

87-24=634x6=24

探讨后•学生尝试列出综合算式。板书课题

二、新课讲授

1•教学例4

课件出示情境图•引导学生细致视察。

(1)、理解图意

(2)、从图中你能提出数学问题吗？

学生探讨、沟通、汇报：

教师边讲解，边用图形表示出已知条件和所求问题。

(3)学生尝试解答例题4

指名汇报:90-36=54（个）

这一步你求的是什么？

54+9=6（个）

这一步你求的是什么？

（4）、你能列出综合算式吗？

（90-36）+9

=54+9

=6（个）

让学生读两遍。

三、引导学生归纳解题思路•我们做完题目后•要学会检查。

四、针对例题对应练习，完成教材P54的"做一做"。

五、学问应用，加深理解

1•完成教材P55的第1题。学生独立完成

2•完成教材P55的第2题。先算什么，再算什么，然后让学生独立完成。

订正。

六、学生谈收获，全节课总结

用综合算式解决两步式题

板54+9=6（个）课

书90-36=54（个）后

设（90-36）4-9作

计=54+9业

=6（个）

教

字

反

思

总课时第18课时

教学第5周第课

练习五时间3月日

内容时

教具课件课型练习

1'稳固学生用综合算式解决问题。

教学

2、在及别人的沟通过程中，能运用数学语言符合逻辑的进展探讨

目的

及质疑

教学

能正确运用小括号解答一般二步应用题。

重占

教学

进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。

难点

教学过程

-、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题，你们都有

哪些收获？把你的收获再组里沟通一下。

2、教师巡察，指名汇报。

3'今日我们接着来探讨这个问题。

二、探究学习

4、引导学生完成练习第3题。

(1)'出示情境图•学生看图，想想应当先算什么•再算什么？

(2)、还有其他想法吗？学生思索、答复并独立完成。

5、引导学生完成练习第4题。

(1)'出不情境图,看图理解题意。

(2)、引导学生解答。

6、引导学生完成练习第5题。

出示计算题，说说每一题先算什么•再算什么，再计算。

三'拓展应用

8、完成练习第6题。

让学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。

9、完成练习第7题。

先让学生独立思索，再探讨、沟通，教师指导。

10、完成练习第8题。

让学生说说先求什么，再求什么，然后列式计算。

四、课堂总结。

今日的学习你有什么收获？

板练习五课

书后

设作

计业

教

学

反

思

总课时第19课时

教学第5周第课

整理和复习时间3月日

内容时

教具课件课型复习

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算及生活的亲密联络。

教学2、促使学生加深对除法含义的相识。

目的3'稳固用2~6的乘法口诀求商。

4、稳固对混合运算计算方法的驾驭。

教学让学生对自己在本阶段所学的学问技能、数学思想和方法及情感等

重,-71-：.占/1\\方面进展归纳总结及反思。

教学培育学生提出问题和解决问题的实力，体验数学及日常生活的亲密

难点联络。

教学过程

-、谈话引入，提醒课题

1、请小挚友回忆一下本单元我们学习了有关什么的学问？这节课我们就对

这局部学问进展整理和复习。

2'板书课题：整理和复习

二'探究学习

3'单元学问整理。

(1)、通过这些新挚友•我们又学到了什么新学问呢？

(2)、学生回忆在"表内除法"这一单元中结识了哪些新挚友。思索并答复

问题。

4、单元复习。

(1)'混合运算。

谈话：这一单元我们学习了哪些混合运算？

你会算吗？

(2)、复习除法计算。

出示口算卡片，学生分组进展口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是

根据什么进展口算的。

总结：我们可以用乘法口诀来求商•这样可以算得又对又快。

(3)'完成教材P57第2题。

视察情境图-从图上你读懂了什么？

学生互相沟通思索过程，列式解答，集体沟通。

三'拓展应用

1、引导学生完成练习十三第1题。

(1)、学生独立完成，教师巡察。个别指导。

(2)、汇报沟通，说说是怎样想的。

2、引导学生完成练习十三第2题。

先独立完成后汇报沟通，订正。

3'引导学生完成练习十三第3题。

让学生视察图画­列式计算。

4•引导学生完成练习十三第4题。

根据错的答案找寻出原来的数•再求出正确的得数。

四、课堂总结。

今日的学习你有什么收获

整理和复习

板课

加减

书后

从左往右

设作

乘除

计业

带括号的

教

学

反

田

心

总课时第20、21课时机动

总课时第22课时

教学第6周第课

轴对称图形时间3月日

内容时

教具课件剪纸课型新授

教学

1、通过视察、操作活动，让学生初步相识轴对称图形的根本特征。

2、学生的视察实力、想象实力得到培育，进一步开展学生的空间观

目的念，同时感受对称图形的美。

教学

相识轴对称图形的根本特征。

重占

教学

能推断出轴对称图形

难点

教学过程

-、观赏图片，建立表象

出示教材第28页单元主题图。

谈话：你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的工程吗？（请相识的学

生介绍工程。）

小结：你瞧•这个游乐场可好玩了•这节课我们就要在这样的游乐场里学习

数学学问。

二、互动新授

1、小组合作，探究对称。

教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

教师小结并过渡：像这些物体•它们的左右两边是完全一样的•我们把这种

现象称为"对称"•在我们的生活中还有着很多这样的物体，让我们一起去

观赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）

师生谈话：从这些物体中，你发觉它们都有什么特征呢？把你的发觉在小组

内说一说。

学生自主沟通。

2、教学"对称"

师：同学们刚刚视察得特别细致，发觉了这些各种各样的图形都有一个共同

的特征•就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——

对称，这些物体就是对称现象。

3、剪一剪——相识轴对称图形。

（1）师：前面我们已经相识了对称图形，教师这里给每个小组都打算了一些

纸张•大家可以用剪刀试着剪出一个对称图形码？

学生小组合作­完成剪一剪。

组织学生将自己小组剪出的对称图形进展展示并汇报各自的剪法。

（2）引导学生明确剪对称图形的方法。

要剪出一个对称图形，可以先把纸张进展对折再剪•最终沿对折的地方翻开­

这就形成了一个对称图形。

教师小结：像