聊聊书法-教学设计

基础教育精品课教学设计

课程基本信息学科小学语文年级六年级学期秋季课题聊聊书法教科书书名：教育部审定2019义务教育教科书语文六年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月教学目标围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。能对感兴趣的话题深入交谈。了解我国书法文化艺术，感受书法的艺术魅力。学情分析学生在五年级语文教材语文园地部分已经接触了欧阳询和颜真卿的书法作品。对于六年级的学生来说，关于“书法”每个人都有自己的生活经验。有的学生有学习书法的经历，对书法家和书法艺术本身有较深的接触；有的学生阅读广泛，了解过书法家的故事等。这个话题对于多数学生来说都会有话可说。关于“有条理地表达”，四、五年级时学生们都有过相关的学习，本次口语交际在以往“分条说明”“按顺序说清楚”等的要求下有了新的提升，要求孩子掌握“分点说明”，这是本次口语交际的重点和难点。教学内容教学重点：围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。

2.能对感兴趣的话题深入交谈。教学难点：围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。教学过程环节一：猜图导入，激发兴趣（一）导入语：书法是我国的国粹，是一门古老的汉字书写艺术，散发着独特的魅力。今天，我们就一起来聊聊书法！（板书课题）（二）出示作品，猜猜作者出示我国古代著名书法家作品的图片，学生欣赏后猜猜作者是谁？教师总结：前两幅作品都在我们五年级的语文园地中出现过，后两幅作品的作者都是我们接下来将要在六年级的教材里接触到的书法家。介绍图3：唐代书法家柳公权的代表作《玄秘塔碑》，特点是瘦硬挺拔，骨力遒劲。介绍图4：元代书法家赵孟頫的代表作《三门记》，特点是秀丽柔美，稳健大方。这四位书法家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫）被称作“楷书四大家”。【设计意图：通过欣赏我国著名书法家代表作品并猜猜作者吸引学生融入课堂，产生交流的兴趣，为后面的课堂活动做好铺垫。】环节二：明确话题，梳理方法（一）明确话题欣赏了这些作品，也知道了“楷书四大家”。那接下来我们就来看看教材给了我们哪些有关书法的话题。出示话题：

你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？

你参观过书法作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？

你学习过书法作品吗?在这一过程中，有什么特别的感受？

你认为练习书法有什么益处？通过读题，我们可以知道前两个话题侧重谈自己对书法家和书法作品的认识，后两个话题侧重结合自己的书法实践谈感受及收获。（二）梳理方法我们课前搜集好了资料，做好了准备，怎样才能在交流时表述清楚呢？我们可以“分点说明”，有条理地来表达。（板书：分点说明）什么是“分点说明”呢？是指话题内容较多时，为了表达得更清楚，可以分成不同的小点分别讲述。（三）小试身手下面我们就以“你认为练习书法有什么益处？”为话题来练习一下吧！同学们在练习时可以参照以下这张表格来组织语言。你认为练习书法有什么益处？益处1理由：益处2理由：益处3理由：……展示学生范例。根据学生范例指导学生“从不同的几个点来说明练习书法的益处”就是分点说明，这样可以使表达更有条理。总结“表达小贴士”：1.思考从哪几点表述？2.合并相同的部分；3.用中心句式表达。【设计意图：在课堂中明确要求，引导学生有条理地讲述，渗透有条理地讲述的方法，达到言之有理，言之有序。】环节三：欣赏范例，深入交流展示学生范例：介绍自己喜欢的书法家。请同学们在倾听的时候完成以下这张学习任务单。我会倾听他是从这些方面介绍的：1.2.3.我感兴趣的地方是：我想提问或补充的内容是：展示学生倾听范例后的评价及补充。根据学生的评价及补充，教师强调“分点说明”可以使表达清晰而有条理，并指出在交流的时候可以结合图片、视频、实物等，让讲述更加生动。对于自己感兴趣的内容也可以进行追问或补充，这样才能深入地去交流。（板书：深入交流）【设计意图：在“有条理”介绍的基础上，有条理地说感受，通过对感兴趣的话题进行补充、提问，引导学生深入地交流。】环节四：总结要领，提升自我知识总结：同学们，这节课我们尝试用分点说明的方法有条理地进行表述，对自己感兴趣的话题也能进行深入地交流。结束语：中国人写汉字离不开书法，书法经过千百年来的流转，成了中华民族的无价之宝。作为中国人的我们，一定要传承、学习并发扬光大。书法是中国文化的符号，一笔一画之间，都有书法的余韵悠悠散开。有关书法的话题还有很多，好的书法作品更多。希望同