小学数学-《求相同加数的和》教学设计学情分析教材分析课后反思

七、《乘法的初步认识一一求相同加数的和》教学设计

【教学设计】求相同加数的和一数学—

教学内容：一年级下册第七单元信息窗1:求相同加数的和

教学目标：

1.通过观察算式，让学生明确：加法分为相同加数相加和不同加数相加两种情况。

2.能用相同加数相加解决实际问题，并设立奖品及游戏等形式激发学生进一步求学的兴趣。

3.通过小组合作探究，让学生认识同数连加就是求几个儿相加是多少。

4.增强小组合作意识和动手动脑能力，培养学生解决问题的能力和合作交流的意识，从

而使学生在学习活动中获得成功的情感体验。

教学重、难点：

理解相同加数相加的计算并明确求相同加数相加就是求几个儿相加是多少的问题。

教学准备：课件、投影、小棒拼图。

教学过程：

一、课前交流、口算抢答

师：孩子们请坐好，眼睛看老师。老师听说咱们班小朋友个个都很棒！所以老师特意准

备了好多小奖品想要送给你们。猜猜看，盒子里会是什么奖品呢？看，是我们最喜欢的巧克

力！老师要把这么多巧克力全部都奖励给表现好的孩子。你觉得怎样才算是表现的好呢？

生1:上课认真听讲、回答问题声音要响亮.

师：你准备好了吗？

生1：准备好了。

生2：不搞小动作、不随便乱说话；

生3：坐姿要端正、听讲时眼睛要看老师。

师:你们说的都很正确，那老师期待你们展现出最棒的自己好吗？

师：首先老师要来听听谁的声音最响亮！请看大屏幕：你能大声的把这些算式读出来，

并快速的算出得数吗？（能）小火车开动起来！

2+2+2+2+2=4+4+4=7+3+2=9+1+5=

5+5+5=6+4+3=6+6+6+6=9+9=

师：你们可真了不起，声音又响亮回答得又准确，谁的声音最响亮呀？（奖励）。同学

们继续加油！

二、合作探索、交流总结

L观察算式并分类

师：接下来老师要看看谁最会细心观察。请孩子们细心观察一下这些算式，你有什么发

现吗？

生1：我发现这些都是加法算式。

生2：我发现这些算式有的是相同的数相加，有的是不同的数相加。

师：你的发现太重要了，那孩子们还记得加法算式里相加的数叫什么名字呢？（加数）

真棒，还有别的发现吗？

师：你看这些算式和我们以前学过的有什么区别吗？

生：连加

师：你知道的可真不少，你能举一个连加算式的例子吗？（学生举例）

师：刚才我们发现了这么多，你能根据刚才的发现把这些算式分分类吗？请听要求：小

组长合作交流，将算式分分类，不同类型的算式用不同颜色的彩笔分别表示出来，小组长带

领你的成员开始行动吧！（指导每人都参与、说出自己的想法）

师：看大家讨论得热火朝天，通过巡视，老师发现同学们大致有这么几种分法。（将学

生分法选几个代表）

学生可能有的答案：

第一种：根据加数的个数分类；

（1）9+9=

（2）5+5+5=6+4+3=4+4+4=7+3+2=9+1+5=

（3）6+6+6+6=

（4）2+2+2+2+2=

师：你们小组是怎样分类的呢，说说你们的想法吧？

生：我们小组将算式分了4类，是根据加数的个数分的。

师：谁听清了？他们是按照什么分类的？（指多名学生重复）

师：能请你说一说加数的个数都有几个呢？

生：加数有2个的、3个的、4个的、5个的。

师：同学们，这样分类有道理吗？跟这个小组分类方法一样的请举手。

师：真是英雄所见略同。老师发现还有这样一种分类方法。

第二种：（1）2+2+2+2+2=(2)7+3+2二

5+5+5=6+4+3二

4+4+4=9+1+5=

6+6+6+6二

9+9二

师:请这个小组同学说说你们的想法好吗？

生：我们把这些算式分了两类：第一类加数都相同，第二类加数都不相同。

师：这个小组的意思是第一类加法相同，什么意思呢？能具体指着算式再来说一说么？

（学生再具体说一说，2+2+2+2+2,加数都是2.）师：噢。我听明白了，你们听明白了

吗？嗯，那谁能再来说说这个算式（5+5+5）,加数都是几？这个算式呢？这个呢？9+9的加

数都是一一嗯。果然，这些加法算式有个共同的特点，它们的加数都一一相同。

看来这种分类方法也很有道理呢。跟这个小组分类一样的请举手。你们找到了加数的相

同与不同，都是善于观察的小能手！快把掌声送给自己吧！

孩子们，你们通过合作非常出色的完成了分类，通过分类我们发现了：加法算式中不仅

加数的个数不同，而且加法可以分为相同加数相加和不同加数相加两种情况，这节课我们主

要来研究“相同加数相加”。（板书课题）齐读课题。

师：你能说一个相同加数相加的算式吗？（学生自由发言）

2.另一种读法：几个几相加

师：老师这里也写了几个这样的算式（屏幕出示）你能读一下吗？4+4+4+48+8+8

3+3+3+3+36+6+6+6+6+6+6+6+6+65+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5

师：有的同学为什么笑了呢？

生：后面这两个算式好长啊。

师：读了以后有什么感觉呢？

生：一口气都说不完，感觉太麻烦了。

师：其实老师也有同感，孩子们我们一起想想办法吧，咱们能不能把这两个算式换个读

法，让人一听就明白呢？快点讨论一下吧！（学生交流，教师融入到学生当中一起讨论）学

生交流：

生：我们数了数，这个算式有10个6,所以可以说10个6相加等。

师：他是怎样读的，谁听清楚了？再来大声地读一下。

师：嗯。老师就不明白了，10个6相加。6是什么？

生：加数

生:6+6+6的6

师：6就是相同的加数，是这个意思吧？

师：可是算式中没有10,10又是从哪儿来的呢？

生：加数总共有10个

师：我明白了。6是加法算式中相同的加数，共有10个，就是10个6,在相加，所以

说是10个6相加。同学们真聪明，用一句话就表示出了这么长的算式。（课件或板书显示在

那个算式的下面：10个6相加）

师：聪明的孩子一定知道了，这个算式可以怎样说？（5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5）

生：11个5相加。（多名学生说）

师：老师也把它记下来（11个5相加）唉？这个5是什么？H呢？

师：看来这个数一数的办法还真是不错。能帮助我们说出很长的算式。你能用这个办法

完成这道题吗？（课件出示连一连）

最后一题：7+3+5

生：这个题不能连线。

师：为什么这道题不能呢？

生：因为加数都不相同。

师：刚才我们看的这些算式呢？

生：加数都相同。

师:看来并不是所有的加法算式都可以说成是几个几相加，还得有条件。需要什么条件？

生：加数都要一样。

生：加数都相同

师生：所以只有加数都相同的算式才能用几个几相加来表示是这样吗？

师：你们的这个发现可太伟大了，老师现在就把它记录下来（板书：一几个几相加）

师：通过大家聪明的大脑思考，我们找到了用简便的方法表示复杂的长长的加法算式。

你学会了吗？我们现在就用它来解决更多的问题吧！

三、练习巩固

第一题第二题集体完成

第三题：齐读题目要求，做在作业纸上，注意格式和书写姿势。

指多名学生交流（方法不同）

师：咦？为什么同学们的做法不一样呢？

生：有的是横着数的，有的是竖着数的。

师生共同演示课件完成题目。

四、小游戏

1.拍手游戏

师：刚才同学们表现的都很棒！老师非常高兴！接下来让我们放松一下一起来玩个拍手

游戏，好吗？游戏中也有今天我们学的知识呢！要用耳朵仔细听，听听声音里面有几个几。

老师先示范一下，大家注意听！（再找3名同学拍手并自己指定另一名同学回答，然后判断

他回答得对错）没难倒大家，再试一个节奏快的。

音乐里面原来也戴着我们的数学知识呢！

2.拼图游戏

师：这是上节课我们同学们的拼图作品。（出示6幅作品）我们一起来用数学的眼睛欣赏

一下，你能找到几个几吗？看看谁的眼睛最明亮！（黑板展示学生的拼图作品，拼成5个三

角形的、拼成4个正方形的、两个数字3的等等，让学生去找几个儿）

师：拼图里面原来也藏着我们的数学知识呢！

只要同学们用数学的眼睛去看，你会在周围找到许许多多的几个几相加。课后去找

一找好不好？

五、回头看、谈收获

师：孩子们这节课过得开心吗？（开心）你学会了什么知识呢？课堂上觉得自己的表现有进

步吗？老师很高兴能看到你们的进步。

我们今天对“加法”又有了更进一步的了解，（课件演示）加法可以分为“相同加数相加”

和“不同加数相加”，我们今天重点研究了“相同加数相加”，其实数学学习中还有更多奥秘

等着大家去探索。希望大家今后的学习中学会更多的知识、有更大的进步！

六、随堂检测

师：随堂检测的时间到了，孩子们，准备好了吗？（准备好了！）信心满满。请完成2

号作业纸，注意书写姿势。

交流订正（最后一题90个2相加）

师：这道题是怎么回事呢？

生：太长太麻烦了，没有写完。

师：有写完的吗？（没有）没关系，在下节课中我们将会认识一位新朋友，它会帮助我们解

决这个难题的，那我们就期待下节课的学习吧！（结束课堂）

板书设计：相同加数相加

q

几个几相加

《求相同加数的和》学情分析

【学情分析】求相同加数的和一数学—

本单元是学生第一次接触乘法,所以能否打好基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除

法、乘除法应用题都起着非常重要的作用。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以

建立，在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，专门教学乘法的初

步认识。本节课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学

生理解掌握同数连加可以用几个几相加来表示，更注重让学生主动参与探索的过程。教师给

学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，让他们经历

一次知识的创造过程。使其成为真正的学习者。

一年级的孩子年龄小，各方面的学习能力相对薄弱，好动、注意力也容易分散，四十分

钟的课堂学习对他们来说也确实很难。所以为了设计本课教学，我也搜集了很多素材，结合

孩子的年龄和心理发展的特点，制作了形象生动的多媒体教学课件，课堂的设计环节紧凑、

形式多样，能够接近孩子的生活，对理解能力较低的一年级孩子来说，既能激发孩子的学习

兴趣，又能将抽象的知识变得容易理解，让学生通过实际操作与生活紧密结合，获得大量的

感性认识，才能逐步形成新知的概念。同时课堂上我倡导学生合作学习，因为现在的孩子绝

大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一

切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举

手喊“老师”，要求发言，做事很少考虑别人。所以在教学时我经常设计二人合作和小组合

作环节，这样可以适当地让同桌或小组合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

课堂上我让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这

种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力，自主探索并理解相同加数相加

可以用几个儿相加来表示。从学生认识同数相加开始，结合具体的事例，通过动手动脑、观

察、探究等学习活动，逐步体会同数连加的局限性和乘法产生的必要性,为学习乘法做铺垫。

今后的课堂上要也要针对学生学情，利用一切教学资源，调动学生积极性，培养学生动手动

脑和语言表达能力，培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

《求相同加数的和》效果分析

【效果分析】求相同加数的和一数学—

课前导入口算练习效果分析：

口算训练在学生的学习过程中起着重要的作用，口算天天练、节节练已经成为我们的习

惯，我也把它落实到了我的每一节数学课前5分钟，收到了很好的效果。这节课的口算练习

不仅锻炼了学生的口算，而且口算环节的设计也是为整洁课做导引的。以口算题为主线，以

奖励的形式激发学生的兴趣，通过开小火车的形式锻炼学生口算能力，同时让学生观察今天

的口算题有什么发现，与之前做的口算题有什么区别，引导学生把这些加法算式分分类，通

过分类不仅让学生明白加法算式不仅加数的个数不同，而且加法算式分为相同的加数相加和

不同的加数相加，今天主要来研究“相同加数相加”，从而引出课题“相同加数相加”。所以

本环节的设计起到了预期的效果。

课中分层练习效果分析：

通过练习，学生能够将相同加数相加的算式清楚的说出“加数是儿、有几个、用几个儿

相加来表示”，会用相同加数相加和几个几相加来解决实际问题，通过“笑脸”题让学生明

白解决问题方法的多样性。同时分层是为了适当拓展，让一部分学生有充分发展的余地。这

样，所有的学生都能享受到成功的喜悦，因而提高学习数学的积极性。

随堂检测效果分析：

随堂检测的目的是对本节课所学知识做了一个及时的反馈，能够让学生清楚地认识到自

己的得失，增强学生学习成败的切身体验，查漏补缺，弥补不足。同时也能让老师了解学生

本节课知识的掌握情况，以便教师及时做好反思。

《求相同加数的和》教材分析

【教材分析】求相同加数的和一数学—

《乘法的初步认识一一求相同加数的和》是义务教育教科书数学（版）一年级下册第七

单元的内容。一年级的学生已经学过加法、减法，这一节课是学生学习乘法的开始，由于学

生没有乘法的概念，加上这个概念又难以建立，在这种情况下，教材单独编排了一节课“求

相同加数的和”，使学生知道乘法源于加法，体会加法的局限性，为接下来学习乘法产生的

必要性奠定十分重要的基础。

课时目标：能用同数连加的方法解决生活中的问题；学会同数连加也可以用儿个儿相加

来表示；体验生活中存在的大量的几个几相加的现象；感受数学与生活的联系和数学学习的

趣味性，体验学习的快乐。

教学重点：让学生认识同数连加就是求几个儿相加是多少，能用相同加数相加解决实际

问题，通过合作探究等形式培养学生解决问题的能力和合作交流的意识。教学难点：理解同

数求和的计算并明确求相同加数的和就是求几个几相加是多少的问题。

教材特点：教学选取的素材充满童趣，为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于

激发学生提出问题、解决问题、探索新知的欲望。本节课我十分重视让学生动手动脑、合作

探索、交流总结，从中可以让学生理解两个重要知识点：一是加法算式分为相同加数相加和

不同加数相加，二是只有相同加数相加的算式才能用几个几相加来表示。设立一条主线，环

环相扣，让学生在老师的引领下逐步探究这两方面知识。

虽然本节课的内容少，只一课时新授课，学生对知识点又很容易接受，但本节课的设立

非常必要，不仅为学习乘法做铺垫，而且让学生更深刻的理解到：原来乘法和加法是有联系

的，乘法源于加法，加法又能分为相同的加数相加和不同的加数相加两种情况。让孩子感受

到数学的博大精深，数学中的奥秘是无穷的，只要激发孩子们的兴趣，他们会想要去了解更

多的数学知识。因此本单元本节课的学习对学生的阶段来说具有十分重要的意义。

不同版本在知识点的确立和环节的处理上也是不一样的。在人教版、苏教版中是将《乘

法的初步认识》定为二年级上册的知识，同时将求相同加数的和与乘法的含义设立为一个信

息窗。苏教版中本课教学重、难点是：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，

用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。人教版中教学重难点是：初步了解乘

法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。同时我也发现在类似环节的处理方法也是不

同的。比如：在我的这节课中摆图形是设置在第三个环节“实践活动、拓展延伸”部分，是

在学生已经学习了“同数连加能用几个几相加来表示”的基础上进行的拓展活动。本环节我

设立了拍手游戏和拼图游戏，让学生学会用数学的眼睛去观察，听声音里有儿个几，从拼图

中找几个几。本环节的设计既能让孩子们放松一下，又能激发孩子的兴趣把所学的知识点以

游戏的形式等到巩固。人教版中把摆一摆的活动设立在“感悟新知”部分，通过摆相同的几

个图形，观察是几个几相加，从而引出求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可

以用乘法计算。这部分没有过多的强调并深化相同加数连加算式的认识，只是起到一个过渡

作用。

《我眼中的男生和女生》教学设计

烟台市芝果区建昌街李燕华

1、情感态度价值观：通过生活实例，感受男女生之间团结友爱给双方带来的乐趣，懂得相

教学目标2、能力：学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。

3、知识：了解男生和女生各自的优势和特点，明白男女生两性是组成世界的两个不可缺少

男生和女生在同一所学校、班级学习和活动，朝夕相处。那么大家彼此了解吗？请大家根据

男生，女生。

兴趣爱好。

课前学习内在性格。

活动设计行为举止。

活动步骤：1、采访、观察身边同学或同龄人，根据表格提示，记录相关内容。

2、整理记录内容，把各个方面最具代表性的话填在表格里。

教学环节教师活动学生活名

与学生问好。与老师问好,

“不要坐下”。

同学们，请先不要坐下，我们现在来做

教一个小游戏。请同位两人面对面站好。现在学生听口令做

学请你们听口令做动作，做不做大家自愿：①微

过笑着注视对方。②向对方点头问好。③伸出

程一、导入——轻松一刻右手与对方握手问好。④与对方拥抱拍背。

【提问】同学们，刚才这个游戏你有什学生交流游戏

么感受？

【过渡】美国著名心理学家约瑟夫.普莱

克认为到了大家这个年龄阶段，就会强烈意

识到男女间的差别，所以我们不好意思了，

那么，大家眼中的男女生各有什么特点？让

我们一起来探讨。

教学环节教师活动学生活Z

【提问】男生有什么兴趣爱好？男生交流自己的）

【小结】大部分男生的兴趣爱好偏向于

体力性游戏操作、器械类活动。

【提问】那女生有什么兴趣爱好？女生交流自己的）

1、兴趣爱好【小结】大部分女生的兴趣爱好偏向于

灵巧性和艺术类活动。

教【总结】通过交流你有什么发现？

学二、活动一：【板书】异中有同

过找特点

程(1)认识性格学生回答提

①让学生列举读过的书籍中性格鲜明的

2、内在性格人。②他们突出的性格特点是什么？

【总结】人们经常说某个人“开朗”、“敏

感”，或是“果断”、“勇敢”这些评价说的都

是这个人的性格。

教学环节教师活动学生活与

(2)小组合作

出示学习要求：以小组为单位给下列词

语分类，看看哪些是常用来描述男生的，哪

些是常用来描述女生的？

词语：温柔独立细心勇敢豪爽

教粗鲁敏感顺从胆小坚强一个小组到黑板.

学冲动

过学生交流不同意

程【小结】同学们说的都很有道理，的确，有

些性格并不是绝对地就只有男生或者女生

有。这再一次说明男生女生在性格方面也

是？(异中有同)老师这些词语是从国内外

著名心理学家的测试表中筛选出来的，经过

他们的多年研究，这些性格大多出现在男孩

身上，这些大多出现在女孩身上。

教学环节教师活动学生活不

【提出要求】心理学家认为：行为体现性学生逐句回答

格，老师请同学们来猜一猜，下面句子里的

主人公是男生还是女生呢？（白板拖动）

3、举止行为【小结】通过这些事例我们发现男生普遍

的行为具有竞争性、攻击性的特点女生则是

教依赖性、注重情感。

学【总结】在刚才的交流过程中，老师也听

过到了有的同学不一样的观点，的确这些行为学生回答问题

程特点并不是只有男生或女生有，那这又一次

说明什么？

4、观察表格同学们我们再来仔细观察一下这个表

格，你有什么发现？通过这一环节的学习你学生观察表格回

有什么感受？

【总结】通过交流我们发现男生女生无

论是外在表现，还是内在性格既有差异又有

很多共同点。

教学环节教师活动学生活Z

【引导】男女同学之间的确存在着差异。

因为这些差异的存在，我们在做同一件事的学生谈自己E

时候，有些人对我们的评价和要求也有些不他同学交流怎2

三、活动二：有话你就说同。同学们有没有这样的经历？事。

【小结】类似这样的事情在生活中还有许

多，希望同学们用正确的心态去面对。

教【板书】正确看待

学

过(1)出示规则：每组三个人，第一人抱书

程包传给第二个人，第二个人再把书包抱回来一名学生读游戏我

四、男女生1、游戏：接传给第三个人，第三个人接过书包后放在地

合作益处多力赛。上，再把线穿到针眼里。最先完成的小组举

手示意。

(2)挑选9人做游戏。9个学生分三组做

(3)给学生颁奖。交流获奖感

交流游戏感

教学环节教师活动学生活z

【讲述】同学们，五年的学习生活中记载观看照片，【

2、播放照片，了我们多少笑声与汗水，体育赛场上我们共片背后的故事。

升华情感。同拼搏，艺术的舞台上，我们各展才艺，一

个班级中因为有了男生和女生，我们的生活

才丰富多彩。

1、你在与异性同学交往中，是不是也能一名学生读活药

教发现对方的闪光点呢？老师已经把大家的名

学字写在纸条上，并按性别分为两组。接下来学生按照活动步

过五、活动天地——我来夸夸请大家按照下面的活动步骤进行。(课件出

程你。示)指名读。

2、随机抽取部分学生纸条。其中一位学土

3、读纸条。(投影展示)己的纸条。

4、交流感受。

学生交流活动显

教学环节教师活动学生活名

通过本节课的学习我们知道了男生女生认真倾听。

教六、总结既异中有同又各有优缺，希望同学们能正确

学看待，在与异性的交往中希望大家能扬长避

过短、取长补短，做到团结友爱，（课件出示）

程和谐相处。祝愿你们的友谊地久天长。

我眼中的男生和女生

板

书异中有同正确看待

设

计扬长避短

各有优缺

取长补短

开放、互动,信任

——《求相同加数的和》课后反思

【课后反思】求相同加数的和一数学—

本节课是学习乘法的起始课，乘法的本质是一种特殊的加法，所以本节