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文档简介

六年级上册语文《桥》教学设计教学目标：1.会认读“咆哮、沙哑”等词语。有感情的朗读课文，读好文中的短句。2.指导学生通过多层次、多形式的读来感悟课文，抓住老支书的神态、语言、动作描写，感受人物形象。3.体会环境描写对表现人物形象的作用。教学重点：抓住老支书的神态、语言、动作描写，感悟人物形象。教学难点：理解“桥”的深刻含义，体会环境描写对表现人物形象的作用。教学过程：一、题目导入，激发学习兴趣

今天我们来学习一篇新的课文：12.《桥》（板书课题）老师今天满怀着崇敬和敬仰写下这个“桥”字，知道为什么吗？接下来，让我们走进这篇课文，走近这座桥。二、听读课文，整体感知情节

1.出示自读提示：（1）听读课文，注意读不准的字音、句子。（2）想想课文中有那些人物，他们之间发生了一件什么事？

2.词语检测（描写洪水和老支书的词语）。

3.课文中有那些人物，他们之间发生了一件什么事？（概括课文内容）

三、聚焦灾情，感受洪水凶猛

（过度）一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运，让我们共同走进这个黎明，把目光聚焦在这场洪水上面。自学提示：1.自由朗读课文，画出描写大雨和洪水的语句，找出你认为写的最生动的一句，思考、批注。2.集体交流，教师适时指导朗读，感受洪水之凶猛。3.教师小结：作者就是运用这样的短句来突出当时的紧张气氛，用生动形象的比喻、拟人来表现洪水的凶猛可怕。四、品味语言，感悟人物形象1.默读课文7-23自然段，用不同的符号画出表现老支书的语言、动作、神态的词语、句子，认真读一读，静静想一想，你从中读懂了什么？在旁边写上自己的体会，然后同桌交流自己的看法。2.同桌交流。3.全班交流。4.教师小结：作者就是抓住老汉的神态、动作、语言，直接的描写老汉，让我们看到了一个镇定自若、舍己为人的老共产党员形象。五、领悟写法，了解小说特点（过度）老支书把小伙子用力的推上木桥，木桥“轰”的一声塌了，（音乐）洪水淹没了那座窄窄的木桥，洪水也把老支书和小伙子吞没了，五天以后——（齐读课文24——27自然段）。1.当你读到课文最后才知道老汉和小伙子的关系时，你心里是什么感受？为什么不在前面直接告诉我们老汉揪出的就是他自己的儿子？那你此时此刻对老汉什么态度？（引导学生体会小小说设置悬念的特点和作用）。2.这篇课文主要是表现什么的？那联系前面写洪水的句子，你又有什么发现？作者写洪水是为了什么？（让学生初步体会小说中环境描写对表现人物的作用）。3.教师总结小小说的特点。六、课堂小结，体会“桥”之内涵。

1.一座窄窄的木桥被洪水吞没了，但吞没不了的是什么？现在你觉得这是一座什么“桥”？小结：一座窄窄的木桥消失了，但是一个老人，一个共产党员，却在我们每个人心中架起了一座永远的生命的“桥”。2.播放音乐《为了谁》，让学生带着对老支书的崇敬配乐读文。七、迁移训练（课后）

课后练笔：展开想象，把人们祭奠老汉和他儿子的场景写下来。

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