小学数学-亿以内数的写法教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容亿以内数的写法教学课时1课时

教知识根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。

学能力熟练地掌握亿以内数的写法。

目情感培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。

标

教学重点掌握亿以内数的写法。

教学难点每级中间或末尾有0的数的写法。

教学准备多媒体课件

教学程序教师活动学生活动教学反思

谈话导入：同学们，上节课我们

学会了如何去读数，那么只会读不会1、学生在练习本上

一复习导入写行吗？引出今天的新课：亿以内数写数后交流。

的写法。

1、万以内的数是怎样写的？请

写出下列各数：

四千零七十

七百八十1、学生试写。

四千零三

2、板书课题，导入新课。

例题教学

1、板书：七万

二、新课三千零八十八万。2、学生根据自

己的写法回答。

问：这些数怎样写？

2、问：这些数的最高位在哪位上？万

位上是儿？其它数位分别是几？怎样

写？板书：

七万写作：70000

三千零八十八万

写作：30800000

七百零八万写作：7080000

3、学生归纳：

3、想一想：整万的数怎样写？同学自

有多少万，就在万级

己总结方法，然后小组间交流汇报。

上写多少，再写个级

出示课件对应习题，同学们分组进行的4个0。

练习

教师巡视指导

4、学生练习。

指定同学汇报交流

5、学生相互评

议。

同学们整万数的写法学会了，那么亿

以内不是整万的数怎么写呢？

课件出示对应案例，同学们先自主思

考并独立解决

小组间交流汇报

教师根据情况，适当讲解，引导同学6、学生归纳：

们归纳出不是整万数的写作方法：1.

先写万级再写

先写万级，再写个级

个级。

2.那个数位上没有单位，就

哪一位上一个

在这个数位上写0

单位也没有，就在那

一位上写0。

课件出示对应巩固练习

学生练习。

7、含有两级数应怎样写？

三、作业

先写什么再写什么？

数位没有单位，怎么办？

练习：做一做中的练习。

练习二：6、7

学情分析

学生在学习大数的认识已经初步认识了数，在此基础本章让学生进一步理解亿以内数的

写法，理解掌握亿以内数的读法和写法，在学习的过程中，利用已有的旧知识学习新知识。

经历读、写亿以内的数的过程，说出迁移类推的方法。

因此本节课开展独立探究和小组合作交流的数学活动，让学生加深认识，学会亿以内数

的写法

在教学中，我从生活情境引入，使学生感到学会写亿以内数的必要性，接着学生在万以内数

写法的基础上探究出写亿以内数的方法，学生大致总结出两种方法，一种方法是在数位顺

序表下面对应写数，空位写“0”；另一种方法是根据“万'’字来分级写数。我引领学生对两种

写数的方法加以比较优化，学生发现根据“万'’字来分级写数比较方便快捷。整个知识的探

究过程是那么顺理成章，我感到学生真的是会学了，也学会了.

在最后的男生女生进行比赛的环节，同学们的积极性调动的很高，教学效果很好。

不足之处我感觉有二。其一，教师讲解的太多，有点填鸭式教学，同学们只能被动的接受,

能力得不到锻炼。其二，练习安排的太多，只注重了量而忽视了精。以后会在这几个方面多

加注意。

教材分析

为帮助学生明晰数的概念，感受大数的意义，教材提供了丰富的大数素材，有自然科学知识

（如：一个人血管总长度、地球赤道长度、光的传播速度等）、国情教育（如：国第六次人

口普查6个省（市）、自治区的总人口数等）、爱国教育（如：算筹、算盘的发明等）等。

用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生

在了解大数的广泛应用的同时，丰富他们对大数的感受。并使学生在学习数的认、读、写等

知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学好数学的热情。

教材联系具体情境,让学生观察和比较亿以内数的读法和写法的过程，在学习的过程中，

利用已有的旧知识学习新知识。经历读、写亿以内的数的过程，说出迁移类推的方法。在

自主探索、合作交流的过程中，运用知识迁移的方法探究亿以内数的写法。

评测练习

1、比一比，写一写。

(1)五千六百七十八写作()

五十六万七千八百写作()

五千六百七十八万写作()

(2)九千零五写作()

九万零五写作()

九千零五万写作()

2,填空。

(1)写亿以内的数，先写()级，再写(),哪一位上一个单位也没有，就在哪一

位上写()。

(2)四千零五十万零六百写作()。

(3)一个数由七个千万、八个十万、九个万和一个百组成，这个数写作()读作

(

(4)40000+5000+800+2=()

(5)比最大的五位数对多1的数是()，这个数表示()个()。

3,判断。

(1)十六万六千写作160006000。()

(2)五百零五万零五十写作5050050。()

(3)三千零二万零一，这个数写出来一共有5个0。()

亿以内数的写法教学反思

设计思路：

学生已学了亿以内的数位顺序表和含两级的数的读法，从学生的反馈情况看，学生已理

解知识，有的同学掌握的很好，但是也有同学掌握得不扎实，尤其对零的处理要混淆。这节

课打算以学生自主学习为主，加强练习的力度，巩固写数的技能。

过程反思:

优点：

感觉整节课进行的比较顺畅，同学们的学习热情挺高的，教学效果较好。

缺点：

这节课的知识点少，为什么在这节课中练习的时间还是不多呢？我反思后认为其一是因

为开始复习的内容过多，还可以精炼一些，虽然快节奏的抢答提起了学生的精神，但耗时一

多，反而影响了学生对新课知识的热情。其次，教师讲解的东西太多，同学们自主学习的时

间太少，活动时间比较短。

一、课程性质

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。

数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培

养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的

数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

二、课程基本理念

1.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性

发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2.课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数

学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学

生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程

与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经

验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。

3.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学

与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创

造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式

和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、

主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基

本的数学活动经验。

4.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和

改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，

也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出

来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

5.信息技术的发展对数学教育的价