三年级七单元认识小数教案

年级三年级（学科）单元课题第（7）单元

课题认识小数1课时（1）课时

本单元教学内容是在学生已经初步认识了分个性添加：

数的基础上教学的。通过本单元的教学，应该是学

生初步感知小数的含义，会读、会写，一位小数、

教材两位小数，学会比较小数的大小，学会简单的小数

分析力口减法。学好这部分知识不仅可以在实际生活中加

应用，而且可以为以后进一步学习小数打下坚实的

基础。

这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内

数，会计算三位数加减法，初步认识了分数，会计

算简单的同分母加减法，并且学习力常用计量单位

的基础上进行的。

单元重难点：

1、小数的读写法；简单的小数加减法。

2、联系现实背景，结合具体内容，帮助理解小数

含义。

1、联系实际生活内容认识小数，知道以元为单位，

以米为单位的小数的实际含义。

教学

2、知道十分之几可以用一位小数来表示，百分之

目

标

几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读写小数

教学重点知道小数的含义

教学难点会读写小数

教法三疑三探

学法合作探究

教具学具物品价格标签、直尺等

教学过程

一、设疑自探（分钟）

（一）（谈话引题）。

同学们已经学习了整数、分数。今天我们在一起来学习一种

新数--------小数（板书课题：认识小数）

（-）针对（课题）设疑

预设：1、什么数是小数？

2、小数怎样读怎样写？

3、小数表示的含义是什么？

（三）出示自探提示。

自探提示：认真学习教材91——92页的内容：

1、什么样的数是小数？你还在哪里见过小数？

2、把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是1/10米，还可写成（）米。

3分米是3/10米，还可写成（）米。

2

1米3分米可写成小数是（）米。

3、一位小数表示（）分之（）；两位小数表示（）

分（）之（）。

（四）学生独立自探。

学生独立学习，教师巡视掌握学生学习情况。

二、解疑合探（分钟）

（一）小组合探

检查自学情况（学困生汇报、中等生补充、优生评价）

针对有困难的问题小组合探。

（二）全班合探

在合探的基础上达成共识形成生成性结论：

小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，读作

“点”小数部分依次读出每个数字。

小数的写法：：整数部分按照整数的写法来写，“点”写

作小数部分依次写出每个数字。

一位小数表示十分之几的数；两位小数表示百分之进的

数。

（二）即时练习。92页做一做

三、质疑再探（分钟）

预设：三位小数表示的意义是什么？

组织学生进行探究，形成结论：三位小数表示千分之几的

数。

四、运用拓展（分钟）

（-）学生自编

（-）教师补充。

1、读出下面小数

3

（1）2000年我国女子标枪运动员创造了63.92米的亚洲

新纪录。

（2）2003年北京市日照时间最少的11月份，仅有121.6

小时。

2、写出下面各数

（1）零点八（2）零点三（3）零点一二（4）

零点零三（5）一点二四

3、填空

（1）4角是（）分之（）元，还可以写成（）

元。

（2）8分是（）分之（）元，还可以写成（）

元。

（3）4角8分是（）分之（）元，还可以写成（）

元。

（4）1元4角8分是（）分之（）元，还可以写成

（）元。

（5）4厘米是（）分之（）米，还可以写成（）

米。

（6）12厘米是（）分之（）米，还可以写成（）

米。

（7）1米20厘米可以写成（）米。（小数表示）

（三）全课总结。个性添加：

1、学生谈学习收获。

这节课你有什么收获？你还有什么新问题吗？

2,学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计。

练习二十第1一一4题

小数的认识

像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

板书3.45读作：三点四五

设计小数读法：

小数写法：

小数意义：

4

教后

反思

5

年级三数学（学科）七单元课题第（七）单元

课题比较小数大小课时（2）课时

个性添加：

教材

分析

使学生能结合内容来比较一位、两位小数的大小。

教学

目标

教学重点使学生能结合内容来比较一位、两位小数的大小。

教学难点理解小数大小的实际意义

教法三疑三探

学法合作探究

教具学具

教学过程

五、设疑自探（分钟）

（一）（谈话引题）。

同学们我们前面学习了小数的读写方法及小数的意义，今天

我们一起来探究小数的大小比较方法。（板书课题：小数的

大小比较方法）

（二）针对（课题）设疑

预设：小数怎样比较大小？比较大小的方法是什么？

6

（三）出示自探提示。

自探提示：认真自学课本93页的内容思考一下问

题：1、把这些男生的成绩你能换算成用分米作单位的数

吗？你能排出他们的名次吗？

2、猜测一下小数怎样比较大小的？

（四）学生独立自探。

六、解疑合探（分钟）

（-）小组合探

针对有疑问的问题组织学生小组合探。

1.2米＞1.1米＞0米米＞0米米

整数部分大的数就大，整数部分相同，就看小数部分。

（二）全班合探

在合探的基础上形成结论：小数的大小比较，先比较整数

部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同，就比较

小数部分的第一位，第一位数字大的那个数就大，如果第

一位数字相同，就比较第二位数字，第二位数字大的那个

数就大.……依次类推。

（四）即时练习。

第93页做一做

七、质疑再探（分钟）

预设：1、整数和小数能比较大小吗？

2、小数都比整数小吗？

八、运用拓展（分钟）

7

（-）学生自编

（二）教师补充。

比较下面每组数的大小

1、0.06元（）0.60元1.9Tt.（）2元

1.11元（）0.99元1.01元（）10.1元

2、0.25米（）0.52米0.5米（）0.50米

（五）全课总结。个性添加：

1、学生谈学习收获。

你这节课有什么收获？

2、学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计。

练习二十第4——7题

小数大小比较

例2、1.2米＞1.1米〉0.9米〉0.8米

板书小数大小比较方法：

设计

8

教后

反思

9

年级三年级数学（学科）单元课题第（七）单元

课题简单的小数加减法课时（3）课时

个性添加：

教材

分析

1.理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

教学2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

目标

3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

教学重点1.理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

教学难点体会和感悟小数加减法的算理。

教法三疑三探

学法合作探究

教具学具幻灯投影、演示版

教学过程

一、设疑自探（分钟）

（-）复习为新知铺垫

1、笔算下面各题。

21+46=96-63=39+18=651-352=

说一说计算方法（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。

（2）哪位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一

位借1再减。

（二）揭示课题，导入新课。

同学们我们学过了整数的加减法，也学过了分数加减法，现

在我们有认识小数，请猜一猜，我们应学习小数小数的什么

了？

根据学生回答，教师板书课题：简单的小数加减法

10

（二）针对（课题）设疑

预设：1、小数加减法的方法是什么？

2、小数加减法列竖式时，要注意什么？

3、小数加减法和整数加减法方法一样吗？

（三）出示自探提示。

自探提示：认真看教材96页的例3,思考以下问

题：1、要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？

2、你认为怎样算？是怎样想的？

3、要想算卷笔刀比铅笔贵多少钱？必须用什么方

法？

4、你认为怎样算？是怎样想的？

5、小数加减法的方法是什么？

（四）学生独立自探。

二、解疑合探（分钟）

（一）小组合探

学生独立解决问题，教师巡视掌握学生学习情况。

针对有疑问的问题，组织学生小组合探。

（二）全班合探

组织学生合探：小数加减法的方法是什么？

在学生合探的基础上形成结论：小数点要对齐，按照整数

加减法的方法进行计算，结果要和竖式上的小数点对齐点

11

上小数点。

(三)即时练习。

1、列竖式计算。

1.3+2.4=1.6+0.8=3.5-2.2=7.3-6.5=

三、质疑再探(分钟)

预设：1、小数怎样和整数相加？

2、整数怎样减小数？

组织学生全班合探。

在合探的基础上形成理论：在整数的个位右下角点上小数

点，再添上零，与小数相加减。

四、运用拓展(分钟)

(-)学生自编

(-)教师补充。

1、以下是几种商品价格表

商品名牛奶面包豆奶汉堡包纯果汁

称

单价1.60.81.24.512.5

(元)

(1)一盒牛奶和一瓶豆浆，一共多少钱？

(2)一盒牛奶和一块面包，一共多少钱？

(3)(3)一盒牛奶比一瓶豆浆贵多少钱？

(4)一块汉堡包比一块面包贵多少钱？

(5)2元钱够买那些东西？

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（三）全课总结。个性添加：

1、学生谈学习收获。

这节课你有什么收获？你还有什么新问题？

2、学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计。

练习二十一第1——3题。

板书简单的小数加、减法

设计例3

0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=02（元）

答：答：

1.2-0.6=0.6（元）

答：

小数加减法的方法：

13

教后

反思

14

年级三年级数学（学科）单元课题第（七）单元

课题小数加减法的应用课时（4）课时

个性添加：

教材

分析

1、使学生学会计算一位小数的加减法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加减法，进而解

教学决实际问题并体会和感悟小数加减法的算理。

目标

教学重点使学生学会计算一位小数的加减法。

教学难点提倡学生用多种方法计算小数加减法，进而解决实

际问题并体会和感悟小数加减法的算理。

教法三疑三探

学法合作探究

教具学具幻灯投影、演示版

教学过程

一、设疑自探（分钟）

（-）揭示课题，导入新课。

同学们我们学过了整数的加减法，让我们在实际生活中来运

用刚刚学习到的知识。

教师板书课题：小数加减法的应用

（二）针对（课题）设疑

预设：1、小数加减法的方法是什么？

2、怎样解决问题？

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（三）出示自探提示。

自探提示：认真看教材97页的例4,思考以下问

题：1、她的钱够吗？你能说出你的解题思路吗？

（四）学生独立自探。

二、解疑合探（分钟）

（一）小组合探

学生独立解决问题，教师巡视掌握学生学习情况。

针对有疑问的问题，组织学生小组合探。

（二）全班合探

组织学生合探：解题思路是什么？

在学生合探的基础上总结解题思路：1、用10元钱减去买

文具的钱，用剩下的钱与买笔记本和铅笔的总钱数相比较

大于总钱数就够了，反之就不够。

2、用10元钱减去买文具的钱再减去买笔记本的钱，用剩

下的钱与铅笔的钱比较，剩下的钱大于铅笔的钱就够了，

反之就不够。

（三）即时练习。

1、97页做一做

三、质疑再探（分钟）

预设