雄龙西乡中心小学 语文 科第 二 册教案设计

雄龙西乡中心小学语文科第二册教案设计

（2019学年度下学期）

任课

课题：语文园地一课型：新授课李星雨

教师

本次语文园地安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日

积月累”“和大人一起读”等内容。“趣味识字”通过常见的表示天气

的词语拓展学生的识字渠道，鼓励学生在生活中识字；“字词句运用”

皆在让学生认识26个字母的大小写，为以后的查字典做准备，其他内

容则通过练习让学生区分前鼻音和后鼻音，了解祖国的幅员辽阔；“书

教学

写提示”中安排了几个先外后内再封口的汉字，皆在让学生进一步把

握汉字的书写原则；“日积月累”皆在让学生积累与春天有关的四字词

内容语，体会大自然的美好；“和大人一起读”安排了一首儿歌，通过生动

有趣的情节让学生初步认识友情，同时也拓展了学生的阅读空间。从

简析整体上看，本次语文园地内容安排丰富，形式多样，有利于全面培养

学生的语文素养。在课堂教学中，识字写字，拓展学生的阅读空间是

重点，教师要创设多种生动有趣的情境，鼓励学生自主识字，提升识

字能力；

学生一年级的学生年龄虽小，但已经具备了一定的识字和读写能力。

在教学时，要充分了解学生的实际经验，创设特定的情景，在反复的

学情诵读中学习字词，丰富学生的积累。

分析

教学1、学会并掌握与天气有关的词语。

目标

2、自主辨析灵活实际，理解字义，培养学生的观察能力和思维表达能

力。

3、能正确美观地书写生字，能和家长一起读一读课本中的诗歌。

教学重点：趣味识字，日积月累，拓展阅读。

重点

难点难点：初步认识26个字母，读准音，区分形。

教具学具及多课

生字卡片、课件3课时

媒体应用时

教师活动学生活动

第一课时

课时目标

1.认识与天气有关的汉字，激发学生的

识字兴趣，拓展识字渠道。

教

学

过2.初步认识26个字母,读准音，区分形。

初步认识26个字母，读准音，

程

3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。区分形。

教学过程

一、出示视频，激趣导入

1.教师播放一段天气预报的视频资料，

学生认真观看。

2.指名学生交流在刚才的天气预报中听指名学生交流在刚才的天气

到了哪些有关天气的词语。预报中听到了哪些有关天气

的词语。

3.师激趣导入：生活处处能识字，看天

气预报也是我们学习汉字的一种途径，

这节课，我们就一起来认识与天气有关

的汉字和词语吧！

二、学习“趣味识字”

学生借助汉语拼音自主认读

1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气

有关天气的词语，注意读准

的词语，注意读准字音，不认识的字多

字音，不认识的字多读几遍。

读几遍。

2.教师检查学生的自学情况，识字正音。

(1)指名朗读第一行的三个词语，相机

正音：“阴”是前鼻音。指名朗读

(2)指名朗读第二行的词语，根据学生

的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”

指名朗读

是翘舌音，而且是前鼻音。

(3)指名朗读第三行，正音：“冰、冻”

都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读

成了第二声。指名朗读

(4)齐读这三行词语。

3.图片对照，理解意思。

(1)师出示表示这九种天气的图片，学齐读这三行词语。

生自主认真观察，说说每幅图各对应什

么天气。

(2)指名学生交流，师适当简单讲解这

些天气的主要特点。

(3)找朋友：将表示天气的图片与词语

连起来，进一步巩固识字与理解词语的

指名学生交流，

意思。

4.巩固识字，识字字形。

(1)教师随即出示九张表示天气的词语

卡片，指名认读，开火车读。

(2)单独出示要求会认的7个生字：阴、

雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读。

(3)学生认真观察，说说自己在生活中

是否见过这些字，又是如何记住它们的。

学生认真观察，说说自己在

(4)指名学生交流，师给予适当的指导。

生活中是否见过这些字，又

如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，是如何记住它们的。

用数字加偏旁的方法可以记住；“雷”

是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记

忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加

上一点一撇。

4.联系生活，适当拓展。指名学生交流，师给予适当

的指导。

(1)鼓励学生结合生活实际想一想，还

知道哪些表示天气的词语。

(2)指名学生交流，根据交流情况，师

给予鼓励，并适当板书(如：雷阵雨、

冻雨、多云等)，拓宽学生的识字渠道，

扩大学生的识字量。

三、初步认识26个字母

1.师过渡：同学们在汉语拼音中学习了指名学生交流，师给予适当

声母和单韵母，现在让我们再和它们打的指导。

个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵

母，学生认读。

2.师谈话：在23个声母中，zh、ch、s

h和z、c、s的开头字母是相同的，所

以把它们三个去掉了。剩下的20个字母

可是按照一定的顺序来排列的哟！（师

出示音序表）

学生认读

3.读准音。

（1）学生自主尝试读一读。师提示；2

6个字母的读音还是按照汉语拼音中单

韵母和声母的发音来读，只是把“U”改

成了“v”，读作“ti”音。

学生互动

（2）指名分行认读，师根据学生的朗读

适当指导并范读。

（3）学生自主练习朗读，师指导学生反

复读，读准，读熟，读出节奏。

4.识记形。

（1）师明确：这26个字母，每一个都

学生自主尝试读一读。

有大小写，小写字母的字形与汉语拼音

中的单韵母和声母相同，大写字母的写

法比较复杂。

（2）引导学生将每个字母的大写和小写

进行对照，看看有什么发现。指名分行认读，师根据学生

的朗读适当指导并范读。

(3)指名交流自己的观察发现，师适当

小结：26个字母中，有一部分是大小写学生自主练习朗读，师指导

相同，如:c、o、p、S、U、V、W、X、Z;学生反复读，读准，读熟，

还有一部分是大小写稍微有变化的，如：读出节奏。

b、f、h、j、k、1、m、n^y；最后一部

分大小写差别较大，需要认真记忆，如：

a、b、e、g、q、r、t»

(4)学生再次对照观察大小字母，加强

记忆。

5.教唱字母歌。

(1)师范唱字母歌，生认真倾听。

(2)师教唱，生学唱。自主练唱，争取

指名交流自己的观察发现

唱熟背会。

四、教学“读一读，写一写”

1.师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母

家族中，有些韵母的发音很相似，你们

能正确区分吗？

2.出示“an---ang、en----eng、in一

—ing”这三对韵母，指名认读，师注意

正音。

学生再次对照观察大小字

3.学生自主读一读“见、万、王、方、

母，加强记忆。

长、全、半、上”这八个字，并注上拼

音。

4.指名认读这八个字，说说它们的韵母

有什么不同，根据学生的交流师明确：

这八个字中，有四个汉字（见、万、全、

半）是前鼻音，另四个汉字（王、方、

长、上）是后鼻音。

5.再次朗读。这八个汉字根据前后鼻音

的分类在田字格中，师巡视观察，强调

学生互动

写字姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了很多表示天

气的词语，还到字母王国中与26个字母

交上朋友，收获可真大。下节课，我们

继续学习。

学生自主读一读“见、万、

王、方、长、全、半、上”

这八个字，并注上拼音。

第二课时

教学过程

一、出示地图，谈话导入

1.师出示中国地图，鼓励学生说说自己

对祖国的了解。

2.师简单小结：我们的祖国叫中华人民

共和国，总面积960万平方公里，最北

再次朗读。

端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛

（相机在地图上指出这些地方，给予学

生直观感受。）今天，我们就来学习一

首描写祖国的小诗。

二、学习小诗《祖国多么广大》

1.学生借助拼音自由朗读，注意读准字学生互动

音，读通句子。

2.指名学生分句朗读，师根据学生的朗

读情况相机正音。

3.出示图片，理解小诗的意思。

(1)指名朗读第一句，说说这句话写的

是祖国的什么地方(大兴安岭)，在地

图上指出大兴安岭的大概位置，图片出

示大兴安岭雪花飞舞的场景。

(2)指名学生说说第二句话写的是祖国

学生说说自己对祖国的了解

的什么地方(长江两岸)，在地图上指

出长江两岸(师相机简介长江)，图片

出示柳枝发芽的春景图。

(3)指名学生说说第三句话写的是祖国

学生互动

的什么地方(海南岛)，在地图上指出

海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛

开、繁花似锦的图片。

(4)齐读最后一句：我们的祖国多么广

大。师适当介绍：同样的季节，北方和

南方气候差别如此巨大，是因为我们的

祖国面积广大，南方所处的地理位置不

学生借助拼音自由朗读

同造成的。

4.指导有感情地朗读全诗：指名读、齐

指名学生分句朗读

读、配乐读。

三、学习“书写提示”

1.出示“白。回、国”三个汉字，指名

学生认读。

2.指名学生交流这三个字的笔顺，说一

朗读第一句

说这三个字在笔顺上有什么共同之处，

师明确：这三个在书写上都是先外后内

再封口。

.师范写，生观察书空。

3学生说说第二句话写的是祖

4.生在书上描红、临写，师巡视指导。国的什么地方

5.适度拓展：想一想学过的汉字中还有

哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名

交流，师适当板书（如“目、四、园”

指名学生说说第三句话写的

等）。

是祖国的什么地方。

四、学习“日积月累”

1.师谈话：现在正是春暖花开的季节，

我们一起去大自然中欣赏春天吧！

齐读最后一句：我们的祖国

2.师出示几幅