【语文】《说“木叶”》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

罗丹说：“美在于发现。”在古代诗词中，有一些事物拥有美好而丰富的意蕴，比如：“柳”写留恋，“月”寄相思，“云”象征着游子，“梅”体现着傲骨。那么，在古代诗词中常常出现的“木叶”是怎样一种意象呢？新课导入1.学习诗歌语言富于暗示性的特点，学会从意象的角度理解、把握诗词的思想感情。2.把握文章的基本观点，概括“树”“木”等不同意象在形象上的艺术特征。3.感受中国古典诗歌的魅力，提高对古典诗歌的感悟鉴赏能力。学习目标走进作者

林庚(1910—2006)，字静希。著名诗人、诗歌理论家、博古通今的文学史家，在文学、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。20世纪30年代，林庚在清华大学读书，与吴组湘、李长之、季羡林号称清华园“四剑客”；晚年又与吴组湘、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。

林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。

在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。走进作者袅袅(niǎo

)照浦(

pǔ)褒扬(

bāo)灼灼(

zhuó)

亭皋(g

āo)寒砧(

zhēn)涔阳(

cén)万能锭(d

ìng)言筌(quán)窸窣(xīsū)

迢远(tiáo)niǎopǔbāozhuógāozhēncéndìngquánxīsūtiáo读准字音说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字。第一段第二段第三段梳理段意说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。第四段说明诗歌语言中的暗示性问题使“木”会具有落叶的特征。第五段梳理段意说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。第六段第七段梳理段意一、(1-2)陈述现象、提出疑问：

“木叶”为何被诗人钟爱。二、(3-6)解答疑问：

“木”与“树”不同的两个艺术特征。三、(7)作出结论：

“木”与“树”一字千里。结构梳理快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？文本解读饱满文本解读树后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。叶叶密鸟飞碍，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼叶中华。翠绿欲滴文本解读木叶

疏朗绵密文本解读袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。洞庭始波，木叶微脱。木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。秋风吹木叶，还似洞庭波。萧瑟凄凉文本解读落木辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

“木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象。“木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），产生过许多精彩的诗句；“树叶”却无人过问。总结

快读第三段，回答“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？文本解读“木”阅读第四段，请思考：“木”一般用在什么场合？文本解读秋风叶落的季节中秋月照层岭，寒风扫高木。

—吴均《答柳恽》高树多悲风，海水扬其波。

—曹植《野田黄雀行》文本解读“木”的第一个艺术特征：“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。文本解读第五段

说明“木”为什么具有这个特征

——中国诗歌语言具有暗示性文本解读

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。文本解读

因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。文本解读精读课文第6段：概括“木”在形象上的第二个特征文本解读美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。

——微黄但不干燥，无飘零之意

文本解读袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。“木”的第二个艺术特征：“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。带来疏朗的清秋气息。文本解读ISee要说明“木”子何以会有这个特征，就不能不初级诗歌语言的中的暗示性问题。那么，什么是诗歌语言的“暗示性”？仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。文本解读结合文章有关段落，分析“树叶”与“木叶”“落叶”的区别有哪些，完成下表。意象颜色触觉意味树叶褐绿色密密层层、浓荫繁密充实木叶落叶落木微黄干燥疏朗、飘零之意繁密绿色饱含水分缺少飘零之意比木叶更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了文本解读“说‘木叶’”这篇文章，实际谈论的是关于诗歌语言的问题，谈论了诗歌语言形象的潜在力量，阐释了诗歌语言的暗示性问题，标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何?文本解读文本解读有利于展开论述。把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。这样论述，从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。2.使论述深入浅出，便于理解。如果把题目改为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”，势必是另一种行文思路，可能要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术性论文，不像现在这么深入浅出。本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意蕴。03二是例证，可以使得对道理的分析有根有据。02一是引子，可以援引出议论话题。01文本解读主题思想这篇文章着重分析了中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗歌的意境的差别，作了极为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特点。课堂小结发现问题（1—3）分析问题（4—6）分析“木”的两个艺术特征总结全文（7）艺术领域:一字之差相隔千里“木叶”为古代诗人所钟爱当堂检测1.下列词语中加粗字的注音，全都正确的一组是()A.桅杆(wéi) 窸窣(sū)

陇首(lǒng) 秋风袅袅(niǎo)B.冉冉(rǎn) 漂泊(pō)

橘颂(jú)

不落言筌(quán)C.焦灼(zhuó) 亭皋(gāo)

寒砧(zhān) 接踵而至(zhǒnɡ)D.征戍(shù) 涔阳(qín)

褐色(hè)

心有余悸(jì)A解析：B.“漂泊”中的“泊”应读bó；C.“寒砧”中的“砧”应读zhēn；D.“涔阳”中的“涔”应读cén。故选A。当堂检测A解析：A.“特指词语的形象色彩”错，“暗示性”不仅仅指词语的形象色彩，从选项“使人更多地想起树干”可以看出还包括联想义。故选A。2.对“这暗示性仿佛是概念的影子”这句话的理解，不完全正确的一项是()A.“这”指代“木”，“木”就是“树”，二者是同一概念，但两个词的形象色彩不同。“木”具有着“木头”“木料”“木板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。所谓“暗示性”是特指词语的形象色彩。B.“这”指代“木”，“木”具有木质材料的影子。人们一看到“木”，就想起树干，很少想到树叶。“木”是秋风叶落情景中的鲜明的形象。所谓“暗示性”，应该是词语的形象色彩和联想的意义。C.“影子”是指躲在概念背后的“丰富多彩一言难尽的言说”，是就诗歌语言言有尽而意无穷的含蓄性特征而说的。D.“影子”是指词语字面意义之外的意味，它常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。只有“敏感而有修养的诗人们”才能捕捉到“影子”，也就是课文所说的“语言形象一切潜在的力量”。当堂检测3.下列对文章1—4自然段的理解，不正确的一项是()A.第1段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》为例。B.第2段，说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。大量的是用“木叶”，后来又发展到用“落木”。C.第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“叶”字。由此可见，在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。D.第4段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。C解析：C.“关键在于‘叶’字”错误，关键在于“木”字。故选C。当堂检测4.下面四句诗中，修辞手法不同于其他三项的一项是()