地理八年级上册教案

地理八年级上册教案

地理八年级上册教案1

教材分析

本节课是八年级地理上册其次章第一节，主要讲的是地形与地理，本节内容包括三局部“地势呈阶梯状分布”“地形简单多样”“山区面积广阔”。

地势呈阶梯状分布学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形简单多样就需要学生在读地形图的根底上加以总结概括，而山区面积广阔的结论需要学生阅读扇形统计图表，经过计算感知。

1.教材用中国地形图引入新课，对于初中学生来说特别形象、直观。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致推断出这个地区的地势走向。不难看出，中国的地势是西高东低。

2.图2.1和图2.2是关系非常严密的两幅图像，学生从图2.2转化到图2.1有肯定的困难，应当结合以前学过的地形剖面图的形成指导学生观看。

地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的潮湿气流向我国内陆推动，为我国广阔地区带来了较为丰沛的降水。

地势对河流的影响：我国的大江大河自西向东奔流入海。

河流流经阶梯交界处：为人类供应了丰富的水能资源。

地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，便利了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

3.地势是指地面的凹凸起伏，而地形我们讲常见的五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。结合图2.4中的景观图，请学生归纳五大地形的特征：山地的肯定高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的肯定高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的肯定高度一般在200米以下，地面宽阔平坦，起伏小；盆地四周高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。只有理解了，才印象深刻。

4.我国的主要地形，是一项简单的工程，学问点也较多，教师必需根据学生的熟悉规律，循序渐进，条理清楚。我的思路是先讲山脉，由于山脉是构成我国地形的骨架，有了地形的根本网格后，再嵌入高原、盆地、平原、丘陵等。

5..中国地形的特点是地形简单多样，山区面积广阔。这里要结合学生已有的学问适当介绍下山区的概念，它不是仅指山地，还包括坎坷的高原和丘陵。在同学们以前的熟悉中，往往觉得山区是不相宜生存和进展的，学习本课之后，他们发觉其实山区还有一些优势，比方山区虽然不适合进展农业，但为农业的多种经营供应较好的条件。培育学生从正反两方面来对待事物、分析问题。

学情分析

学生来自农村，学生在认知目标，学习方法，活动开展方面存在不少问题。

1.对地理学科没有兴趣。认为地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低。

2.学生学法不恰当。地理学科不同于其他科目，必需学会看地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的力量较差，也就不能很好独立完成作业，学生“死记硬背”。

3.本节的学生应当依据学生的认知，由感性到理性，有特别到一般的熟悉。

4.本节要通过看地形剖面图和地势三阶梯示意图学习我国地形的阶梯状分布，任何看是学生学习的一个障碍点。

教学目标

学问与力量：

1.了解我国地势西高东低，呈阶梯分布的特点，知道三级阶梯的分界限。

知道我国五种地形的分布比例。

2.了解我国地形的特点，知道我国五种地形的分布比例。

3.理解我国地形地势特征对我国气候和交通等的影响。

4.进展学生读图的力量和从图中猎取信息的力量。

过程与方法：

指导学生读图，结合自己已有的学问，从图中猎取学问的过程，了解我国的地形地势及对我国交通、气候的影响。

情感与态度：

了解祖国的根本国情，培育喜爱祖国之情。

教学重点和难点

教学重点：我国地势的特征，三级阶梯的分界限

教学难点：读东西地形剖面图和地势三阶梯图、地势分布图，并从中猎取效果信息。

地理八年级上册教案2

教材分析

本局部教材是围围着河湖的根底学问、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而绽开的；

1、本节内容的学问体系是：河湖的根底学问，教材实行了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界限，突出了内流河和外流河这一根本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。

2、本节核心内容的功能和价值：

（1）能够运用地图与统计资料说明中国河湖概况。

（2）提高学生读图、识图、用图和材料分析的力量。

（3）能够运用地图和资料，初步学会弄宏观的角度去学习地理，从而培育学生提取、加工信息和分析问题的力量。

（4）通过教学，培育学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续进展的观念。

学情分析

八年级有45位学生，他们已经有了肯定的地理根底学问，把握了肯定的地理学习方法且对地理学习有了肯定的兴趣。但是，也有少数同学对地理课兴趣不大，学习地理根本学问和根本技能的把握较差。所以本节课要充分利多媒体手段和网络资料对学生进展地理兴趣教育和我国的国情教育是很好的题材，既能提高对地理学问的学习情趣，又能进展爱国主义和根本素养的教育。

教学目标

教学目标

(一)学问目标

1.熟悉我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。

2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。

3.能够说出长江、黄河的概况。

(二)力量目标

1.培育学生运用地图分析河流水文特征及成因的力量。

2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的根本概况，培育学生归纳地理问题的力量。

(三)情感目标

通过教学，培育学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续进展的观念。

教学重点和难点

教学重点：

内、外流河的共同水文特征.

教学难点：

外、内流河的水文特征及其成因。

地理八年级上册教案3

教学目标

1.让学生熟悉我国地形的根本特征，了解我国主要山脉及其走向。

2.让学生了解我国地形的分布规律，五种地形的面积比例。

3.初步把握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中提取多种信息，归纳分析相关地理特征(本章主要是地形特征)的方法。

教学重难点

教学重点

1.我国地形的根本特征。

2.我国地形的地理意义和影响。

教学难点

1.我国地形的地理意义和影响。

2.熟记较多的地形区名称。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

引入：我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)资料，先让学生对地形有一个感性的熟悉，同时也通过观赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热忱。

二、新课教学

(一)地形类型简单多样，山区面积广阔

1.设疑导读

(1)有没有同学知道，在地球陆地外表有哪些地形类型呢?

高原、山地、平原、丘陵、盆地。

(2)我们为什么说我国地形简单多样呢?他们呈现出什么特点?

①类型齐全。

②纵横交叉、相互交错。高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地。

③在每一种地形内部，也存在着很大的差异。

2.看图学新知

下面我们再来详细地熟悉一下我国的一些地形(请对比图2.2)。

(1)高原：我国有四大高原，它们是青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。

请一位同学告知我们，这些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云贵高原在西南，黄土高原在北方，内蒙古高原在黄土高原北面。)

它们虽然都是高原，但是还是存在很大差异。青藏高原是世界上最高的高原，这里有高原牧场、荒漠、草原，还有很多世界知名的山脉、顶峰，比方珠穆朗玛峰。山巔白雪皑皑，冰川广布。黄土高原身披深厚的黄土，地形丰富多彩。黄土质地疏松，缺乏植被掩盖的地方水土流失严峻，很多地方沟壑纵横。云贵高原地面坎坷不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原地面平坦，一望无垠。东部水草丰美，西部是荒漠草原。

(2)平原：集中在东部，这里经济兴旺，人口集中。有三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

(3)丘陵：主要分布在我国东部。如东南丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里。

(4)盆地：主要位于群山环绕中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

3.前面我们已经知道五种地形在我国都有分布，下面让我们对比图2.3来分析我国各类地形所占的面积比例。

通过比照，我们进一步了解了我国的山地、高原占有很大比例，假如再加上丘陵，比例可以到达70%.这说明山区在我国占有很重要的地位。

广阔的山区给我们国家的经济开发建立和人们的生产生活带来很多困难，但也有不少有利条件。请同学们从利和弊两个方面来考虑山区对我国的影响。

(学生争论)

(二)熟悉我国主要地形区的分布

1.我国有众多的山脉，请同学们首先阅读图2.6《中国陆上主要山脉的分布》，让我们从图中找出一些规律，答复以下几个问题：

(1)我国山脉的走向主要有哪几个方向?

(生答)东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向。

(2)在几个主要方向上有哪几条山脉?

(生答)①东西走向的山脉有天山、阴山、燕山、昆仑山、秦岭、南岭。

②南北走向的山脉有贺兰山、六盘山、横断山脉。

③东北-西南走向的山脉有长白山、武夷山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。

④西北-东南走向的有阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。

⑤弧形走向的有喜马拉雅山。

大家看看，在这些走向中，哪些走向的山脉比拟多呢?(以东西走向和东北-西南走向的山脉为主。)

2.完成课本P25“活动2”和“活动3”.

我们根据课本的要求，用不同颜色的彩笔将不同走向的山脉分别连线。

连线以后，可以看到：这些山脉将大陆分隔成很多网格，盆地、高原、平原等就分布在这些网格中。

三、课外作业

此节课我们学习了我国的五种地形，同学们下课后去调査一下我们家乡所处的地形是什么，有什么特点。进而对我们所学的学问进展稳固。

地理八年级上册教案4

教学目标

1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2、从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

3、读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。

教学过程

一、创设情境，激情导入

展现：河流航运、浇灌、旅游等图片，洪水泛滥图片，思索争论：河流和湖泊能给我们生活供应哪些便利？也给我们造成了哪些灾难？

争论答复：利：浇灌、航运、渔业、盐、旅游、水能等；害：洪水灾难等。

我国疆域宽阔，有很多源远流长的大江巨川，奔腾不息，它们与人类的关系特别亲密，既可兴利，又可作害。我们讨论河流，就是为了在今后的生产活动中，兴利除害。今日，我们就来学习我国河流的概况。

出示板书课件第三节-河流

二、自主研读，初步感知

同学们自主预习教材42～44页内容，完成学生用书有关题目。

引导学生结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图，找出我国主要的河流。

结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。引导学生阅读中国主要河流的分布图，提问：

1．我国全部河流都东流吗？

2．有没有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注入的海洋。

3．塔里木河最终流向哪里？

(教师点拨)订正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观看河流，要顺着从源头到下游的方向指或观看。把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作内流河。我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少局部河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。

地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大局部河流向东流。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？

【学生答复】是降水。认真读图，你会发觉内、外流区的分界限与哪条年等降水量线大体全都？

内流区与外流区的分界限与400毫米年等降水量线大体全都，我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？我国西北内流河主要的补给水源是什么？外流河受季风气候影响很大；夏季风盛行时，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；东部外流河的主要补给水源是自然降水。内流河以冰雪融水补给为主。

河流的水文特征主要包括流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、水量水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高度，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。接下来我们重点学习外流河的水文特征。

河流在汛期简单泛滥成灾，在枯水期，水量削减，人们生活用水能以满意，轮船不能正常航行。

三、小组合作，深化探究

河流有无结冰期是以哪条线为界？主要影响结冰期的因素是什么？

以秦岭—淮河为界。秦岭—淮河一线以北的河流冬季有冰期，秦岭—淮河一线以南的河流冬季无冰期。

以下面四条河为例，教材43页图2.31，留意这四条河的分布状况。我们把它们按自北向南的挨次编号。松花江、黄河位于秦岭—淮河一线以北，长江、西江位于秦岭—淮河一线以南。

这幅图是什么图？横纵坐标各表示什么？单位是什么？能用来分析哪些水文特征？怎样分析？水量、水位、汛期、结冰期。

1．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？(夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季风，降水多；冬季盛行冬季风，降水少。我国外流河大都流经季风气候区，夏季降水多，形成汛期，汛期径流量一般占全年径流量的60%～80%；而冬季降水少，形成枯水期。)

2．黄河、松花江为什么在冬季消失枯水期，甚至断流？(黄河、松花江位于秦岭—淮河一线以北，流量小，冬季消失枯水期，有结冰现象，甚至断流。)

3．从北到南，河流汛期开头和完毕时间有何不同？汛期长短有何变化？(一般北方河流汛期开头较晚，完毕时间较早，汛期较短；南方的河流汛期开头较早，完毕时间较晚，汛期较长。)

在祖国宽阔的大地上，除了众多的自然河流外，还有很多人工开凿的河流——水道，从古至今，它们为我国的航运、浇灌发挥了重要的作用，举世著名的京杭水道就是一个典型实例(教材44页阅读材料)。

四、学问梳理，释疑解惑

板书设计

水量

汛期

结冰期

含沙量

秦岭—淮河以北

较小

较短

有

大

秦岭—淮河以南

丰富

较长

无

小

外流河共性

大

夏季

五、当堂检测，提高升华

完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

六、课后作业测评

学习至此，请完成学生用书有关题目。

第2课时?长江的开发与治理

运用流域图和相关水文资料，描述长江的主要水文特征，能够说出长江不同河段突出的开发或治理问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

说出长江不同河段突出的开发或治理问题。

地理八年级上册教案5

教材分析

本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成局部。教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生熟悉土地

资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化，

水土流失，耕地急剧削减等土地资源问题，人类合理利用土地

资源的必要性和迫切性，从而培育学生的危机感和责任感，并

从自身做起的必要性。

学情分析

初二学生思维活泼，感情丰富，求知欲强，在承受学问上

带有浓烈的感情颜色，乐于承受好玩的感情内容，所以在处理

教材内容上，让学生实际操作练习实际生活，绽开争论，使其

在活动中发觉问题，提出问题，分析并解决问题。

教学目标

学问与技能：使学生知道土地资源的类型和分布，理解

人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。

过程与方法：1初步学会阅读土地资源类型分布图

2分析理解我国土地资源分布差异的缘由，提高学生分析问题和解决问题的力量。

情感态度价值观：1通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，帮忙学生建立起可持续进展的审美标准，从而树立起可持续进展的审美观，并以此来衡量人类活动的正确与否及善恶美丑。

2通过我国在爱护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信念，信任祖国的将来肯定会更加美妙。

教学重点和难点

1重点：（1）土地资源的主要类型和耕地，林地，草地的分布。

（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急剧削减等土地资源问题和合理利用土地资源的含义。

2难点：土地资源利用类型分布的缘由及土地利用中产生的问题和对策。

地理八年级上册教案6

教学目标

1．通过观看地球仪及其阅读地图，使学生说出中国的纬度和海陆位置，并能正确表述中国地理位置的优越性，以进一步培育学生运用地图学习地理学问的力量。

2．在中国政区图上找出中国的四至点，并在图上量算出中国东西和南北之间的大致距离，培育学生的操作力量。

3．使学生能在中国疆域图上区分及在中国疆域空白图上填注出中国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4．通过学习中国优越的地理位置和宽阔的疆域，激发学生的民族骄傲感，并进展喜爱祖国、保卫祖国和建立祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及其优越性。

教学难点

学会阅读中国政区图，形成对中国疆域的空间想像力。

教学手段

《唱歌祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比拟表，世界主要国家大陆海岸线比拟表，“世界政区挂图”。

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程

第一课时

【导入新课】播放《唱歌祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这美丽的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们宏大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？中国的国土毕竟有多大？濒临哪些海洋？中国有哪些陆上邻国？有多少个国家与中国隔海相望？今日我们就一起来学习这些学问，深入地熟悉我们宏大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】

一、从世界看中国

【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

【提问】划分南北半球和东西半球的界限是什么？从图上看出中国位于哪个半球？

【归纳】南北半球的分界限是赤道，东西半球的界限为西经20°和东经160°。因此通过观看地图可知，从东西半球来看，中国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在中国首都北京的位置。

【板书】1．位于东半球和北半球

【提问】观看地球仪，说出中国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

【归纳】中国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸

【提问】观看地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比拟，你认为中国面积是大还是小？

【投影】世界主要国家面积比拟表。

【提问】读图并答复，中国领土面积有多大？居世界第几位？

【归纳】中国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最宽阔的国家之一。

【板书】

二、宽阔的国土

1．面积960万平方千米

【承转】中国的面积很大，中国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1．对比《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N四周。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

最西；新疆帕米尔高原，经度75°E四周。

学生练习，教师巡察。

【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。

请同学在图上依次指出中国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。

【提问】请你算一算中国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越中国的南部？按五带划分，中国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大局部领土位于哪个带？

【归纳】中国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越中国的南部。中国大局部领土处于四季清楚，寒暖适度的北温带，南部有一小局部在热带，最北部接近北寒带。

【读图】读教材中的“中国领土南北冬季风光的差异”图。

【提问】2月份，位于中国北部的黑龙江省和南部的海南省风光有何不同，为什么？

【归纳】中国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分组争论】分析中国的纬度位置对经济进展有何好处。

【归纳】中国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使中国具备简单多样的气候，为进展多种农业经济供应了有利条件。

【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→相宜进展多种农业经济

【读图】读“中国政区图”，算一算中国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

【归纳】中国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

【读图】读教材中的“中国领土东西部的晨昏差异”图。

【提问】夏季，当北京时间为6点时，中国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

【归纳】中国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为早晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

【练习】

1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算中国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算中国南北距离相差约多少千米。

【归纳】中国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上中国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们宏大的祖国拥有宽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人傲慢和骄傲。

其次课时

【投影】中国政区复合投影片①。

【复习提问】中国的四至点分别在什么地方？中国纬度位置的特点是什么？中国的纬度位置有何优越性？

【新课导入】我们宏大的祖国不仅陆地面积广阔，而且还有宽阔的海疆。

【板书】

三、宽阔的海疆

【投影】中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。

【提问】由北向南中国濒临的海洋分别是哪些？

地理八年级上册教案7

一、教学目标：

1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园。

2、了解世界海陆分布的根本状况以及海洋与陆地面积的比例关系。

3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。

4、培育学生的读图分析力量。

二、教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小;大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。

三、教学难点：七大洲和四大洋的外形和相对位置。

四、教具预备：世界政区图和空白填充图。

五、教学方法：阅读读图法、比照法。

六、课时安排：2课时。

七、板书设计

一、三分陆地七分海洋

1、海陆面积

类别面积(亿平方千米)比例

海洋3.6171%

陆地1.4929%

地球外表3.61+1.49=5.1100%

2、海陆分布

类别南北半球东西半球

海洋南半球西半球

陆地北半球东半球

二、七大洲

1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。

2、大洲的名称及分界限

亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

有的借助了自然的界限，如山脉、河流、湖泊、海峡等;有的借助了非自然界限，如水道等。

如：亚洲―――欧洲(自然界限);亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲(非自然界限)。

3、大洲的大小

最大是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。

三、四大洋

1、概念：海峡

2、分布

太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。

大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，外形如“S”。

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、教学过程

第一课时

引入新课

入：同学们，上一学年我们学习过地球的外形和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢?(让学生形容一下各抒己见)

生：各抒己见。

师：随着社会的进步和科技的进展，人们对地球的熟悉越来越多，发觉地球是太阳系里最漂亮的一个星球。

活动：指导学生完成“观看月球了解地球”的活动。(地球上具有液态水)

承转：正是由于这样，地球具备了生命生存的最根本的条件之一，所以我们首先熟悉地球的外表。

【板书】一、三分陆地七分海洋

1、海陆面积(略)

师：同学们通过“观看月球了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢?

生：阅读、看图C、D、E。海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球外表积的71%;陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球外表积的29%，因此人们通常说“三分陆地七分海洋”。

师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方?

生：不。是分散的。

师：它们的分布有什么规律吗?

生：阅读、看图E。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球;按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。

【板书】2、海陆分布(略)

承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢?

生：我们可以给它们都起了名字。

师：对。

【板书】二、七大洲

1、概念：(略)

师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。

生：阅读、争论、比照，找出自己的记忆方法。

师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲?又起了什么名称?

生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

【板书】2、大洲的名称及分界限。(略)

生：读图F、G、H、I进展分析比拟。

【板书】3、大洲的大小(略)

师：通过对图I的比拟，七大洲中的大小排列是怎样的呢?

生：?(各抒己见)

师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。

课堂小结：

同学们今日我们学习了海陆分布和七大洲的分布，熟悉到地球是人类生活的唯一家园，在地球外表分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今日的21世纪里将海洋的世界。

作业布置：

收集有关海洋和陆地的资料。

其次课时

引入新课

师：上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置，现在我们又来讨论地球上的海洋。

承转：海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块?

生：四块。

【板书】三、四大洋(略)

师：首先，来了解一下什么是海峡?

生：四大洋是海洋的主体局部，大洋的边缘局部称为海，沟通两个海疆之间的狭窄水道叫做海峡。

师：对，同学们对课文的预习很充分，那么，这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢?

生：思索、争论、发言。(略)

课堂练习：课后的复习题1、2、3题。

师：示出第1、2题的空白挂图。

生：让学生上讲台填，其余在课本上填。

师：巡察学生填写状况。

师：示出第3题的世界政治地图。

生：自告奋勇上讲台指出划定这些界限借助的地里事物名称。

课堂小结：本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，熟悉到地球是人类生活的唯一家园，在地球外表分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋。陆地是人类居住和生活的根本空间，海洋为人类供应着丰富的资源，在21世纪里将是海洋的世界。

作业布置：

1、课后查阅世界地图，识别七大洲、四大洋的轮廓和位置。

2、收集海陆变迁的证据。

其次节海陆变迁

一、教学目标：

1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

2、能通过思索提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学讨论的过程和方法。

观看、质疑、假设、验证——

3、练习表达自己的观点。

4、尝试着引导学生提出问题和观点。

5、有意识的培育学生的质疑精神和制造性思维习惯。

6、尝试对学生的观点进展鼓舞性评价和量化。

7、理解世界是在变化进展中的，形成科学的世界观。

8、提出问题也是一种奉献。

9、理解科学讨论既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

10、培育敬重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人沟通。

二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

三、教学难点：激活学生思维，培育学生批判和质疑的思维品质。

四、教学方法：质疑、表达法。

五、课时安排：1个课时。

六、教学过程

导入新课

由海陆分布导入海陆变迁。

教师引导

海陆分布在很久以前就是这样的吗?指导阅读，鼓舞学生将阅读中遇到的问题记录下来。

学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

教师评价：对每位学生的发言赐予恰当的评价，重点在于开掘问题中的制造性思维。

乘转：让我们来看一下一位闻名的地理学家它在面对这些问题时如何思索、如何去做的。

教师讲解：重点阐述魏格纳的观看、思索、验证以及科学讨论的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进展科学精神的培育。

学生活动：查找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的`看法。

教师评价：对学生的发言过程和内容进展评价，重点鼓舞其在方法方面的阐述。

教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学讨论的方法。

教师叙述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。

学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

课后作业

小论文：已经发生的大地震和火山爆发

教学目标1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋势，初步树立正确的人口观。

2.读图分析我国人口的分布概况及其形成缘由。

3.知道规划生育是我国的一项根本国策，是我们每一个公民应履行的义务。

精要分析1.我国所面临的人口问题及解决对策。

2.树立人口增长与社会经济进展相适应，环境资源相协调的科学人口观。

教学设备与资源多媒体课件

教学实施过程

活动立意师生活动

感知图片，比拟分析，引发思索。

培育学生运用已有学问探求新知的力量。

培育学生读图力量，从图上猎取有用信息的力量，以及学问迁移力量。

充分调动学生参加活动的积极性，激发学生的兴趣，关注社会问题。

因存在人口迁移的现象，为避开造成误会，进展争论，培育学生的表达力量和综合思维力量。

培育读图力量，学习生活中的地理。

培育分析问题的力量。

学习生活中的地理，关注社会的进展。

培育学生的动手力量、表达力量和综合思维力量，升华所学学问。一、人口分布

活动一：发觉问题，提出假设

教师活动：出示西藏、江苏两省学校图片和2023年新疆、山东参与高考的人数，引发学生思索“图片和资料中四省分别位于我国什么方位。”

学生活动：在《中国政区图》上找出四省的位置，谈一谈这四个省份的图片和资料在人口方面带来的最直观的感受是什么?

教师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》

学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分布特点?

结论：我国的人口分布可能是东多西少。

活动二：查找证据，得出结论

教师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引导学生看图。

学生活动：依据图例简洁分析我国在地形、降水、资源、交通等方面东西局部布的差异。

教师活动：引导学生复习聚落学问。

学生活动：依据上述四方面分布上的特点以及聚落学问，进一步印证我国人口分布特点，并阐述自己的理由。

教师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

学生活动：读图总结我国人口分布的特点。

活动三：分析结论，引发思索

教师活动：出示一组漫画，引导学生熟悉人口稠密对我国东部地区的影响，帮忙学生树立正确的人口观。

学生活动：看图片，辩论人口众多带来的人口问题，明确人口的增长应同社会经济进展和资源环境条件相适应。

活动四：针对问题，解决问题

教师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时进展西部，可否进展人口迁移?

学生活动：争论并发表自己的看法。

结论：西部地区自然条件有限，不相宜大量移民。适合的方法应进展规划生育。

二、世界上人口最多的国家

活动一：人口的变化

教师活动：

1.提问，规划生育政策从什么时候开头的?

2.出示表格：1949年、1970年、2023年、2023年我国人口数量

学生活动：分别说出四年的人口数量，分析人口是不断变化的。

教师活动：

出示《我国人口的增长》图，引导学生共同分析我国人口增长趋势。

供应资料：《温总理的乘除法》，引导学生了解实行规划生育的必要性。

学生活动：看图及资料，总结规划生育势在必行。

活动二：规划生育根本国策

教师活动：依据以上分析，应如何制定规划生育政策?

学生活动：说出我国规划生育政策根本内容──掌握人口数量，并结合11页图1.10对晚婚、晚育、少生、优生做必要解释。

教师活动：出示放羊娃故事和我国人口受教育现状，请同学分别谈一谈这两组资料分别反映了什么?

学生活动：总结我国实行规划生育，除掌握人口数量，还应提高人口素养。

活动三：规划生育的宏大成就

教师活动：出示2023年1月6日我国第十三亿人口资料，明确规划生育使“世界60亿人口日”和我国“13亿人口日”的到来推迟了4年。

学生活动：观赏并感受几十年来规划生育的宏大成就。

活动四：“课外拓展”

我国人口基数大，增长快，给国家、社会、资源、生态等方面带来沉重的负担，因此，实行规划生育是我国一项根本国策，请大家为宣传规划生育设计一则广告。

教学目标1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋势，初步树立正确的人口观。

2.读图分析我国人口的分布概况及其形成缘由。

3.知道规划生育是我国的一项根本国策，是我们每一个公民应履行的义务。

精要分析1.我国所面临的人口问题及解决对策。

2.树立人口增长与社会经济进展相适应，环境资源相协调的科学人口观。

教学设备与资源多媒体课件

教学实施过程

活动立意师生活动

感知图片，比拟分析，引发思索。

培育学生运用已有学问探求新知的力量。

培育学生读图力量，从图上猎取有用信息的力量，以及学问迁移力量。

充分调动学生参加活动的积极性，激发学生的兴趣，关注社会问题。

因存在人口迁移的现象，为避开造成误会，进展争论，培育学生的表达力量和综合思维力量。

培育读图力量，学习生活中的地理。

培育分析问题的力量。

学习生活中的地理，关注社会的进展。

培育学生的动手力量、表达力量和综合思维力量，升华所学学问。一、人口分布

活动一：发觉问题，提出假设

教师活动：出示西藏、江苏两省学校图片和2023年新疆、山东参与高考的人数，引发学生思索“图片和资料中四省分别位于我国什么方位。”

学生活动：在《中国政区图》上找出四省的位置，谈一谈这四个省份的图片和资料在人口方面带来的最直观的感受是什么?

教师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》

学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分布特点?

结论：我国的人口分布可能是东多西少。

活动二：查找证据，得出结论

教师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引导学生看图。

学生活动：依据图例简洁分析我国在地形、降水、资源、交通等方面东西局部布的差异。

教师活动：引导学生复习聚落学问。

学生活动：依据上述四方面分布上的特点以及聚落学问，进一步印证我国人口分布特点，并阐述自己的理由。

教师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

学生活动：读图总结我国人口分布的特点。

活动三：分析结论，引发思索

教师活动：出示一组漫画，引导学生熟悉人口稠密对我国东部地区的影响，帮忙学生树立正确的人口观。

学生活动：看图片，辩论人口众多带来的人口问题，明确人口的增长应同社会经济进展和资源环境条件相适应。

活动四：针对问题，解决问题

教师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时进展西部，可否进展人口迁移?

学生活动：争论并发表自己的看法。

结论：西部地区自然条件有限，不相宜大量移民。适合的方法应进展规划生育。

二、世界上人口最多的国家

活动一：人口的变化

教师活动：

1.提问，规划生育政策从什么时候开头的?

2.出示表格：1949年、1970年、2023年、2023年我国人口数量

学生活动：分别说出四年的人口数量，分析人口是不断变化的。

教师活动：

出示《我国人口的增长》图，引导学生共同分析我国人口增长趋势。

供应资料：《温总理的乘除法》，引导学生了解实行规划生育的必要性。

学生活动：看图及资料，总结规划生育势在必行。

活动二：规划生育根本国策

教师活动：依据以上分析，应如何制定规划生育政策?

学生活动：说出我国规划生育政策根本内容──掌握人口数量，并结合11页图1.10对晚婚、晚育、少生、优生做必要解释。

教师活动：出示放羊娃故事和我国人口受教育现状，请同学分别谈一谈这两组资料分别反映了什么?

学生活动：总结我国实行规划生育，除掌握人口数量，还应提高人口素养。

活动三：规划生育的宏大成就

教师活动：出示2023年1月6日我国第十三亿人口资料，明确规划生育使“世界60亿人口日”和我国“13亿人口日”的到来推迟了4年。

学生活动：观赏并感受几十年来规划生育的宏大成就。

活动四：“课外拓展”

我国人口基数大，增长快，给国家、社会、资源、生态等方面带来沉重的负担，因此，实行规划生育是我国一项根本国策，请大家为宣传规划生育设计一则广告。

教学目标1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋势，初步树立正确的人口观。

2.读图分析我国人口的分布概况及其形成缘由。

3.知道规划生育是我国的一项根本国策，是我们每一个公民应履行的义务。

精要分析1.我国所面临的人口问题及解决对策。

2.树立人口增长与社会经济进展相适应，环境资源相协调的科学人口观。

教学设备与资源多媒体课件

教学实施过程

活动立意师生活动

感知图片，比拟分析，引发思索。

培育学生运用已有学问探求新知的力量。

培育学生读图力量，从图上猎取有用信息的力量，以及学问迁移力量。

充分调动学生参加活动的积极性，激发学生的兴趣，关注社会问题。

因存在人口迁移的现象，为避开造成误会，进展争论，培育学生的表达力量和综合思维力量。

培育读图力量，学习生活中的地理。

培育分析问题的力量。

学习生活中的地理，关注社会的进展。

培育学生的动手力量、表达力量和综合思维力量，升华所学学问。一、人口分布

活动一：发觉问题，提出假设

教师活动：出示西藏、江苏两省学校图片和2023年新疆、山东参与高考的人数，引发学生思索“图片和资料中四省分别位于我国什么方位。”

学生活动：在《中国政区图》上找出四省的位置，谈一谈这四个省份的图片和资料在人口方面带来的最直观的感受是什么?

教师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》

学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分布特点?

结论：我国的人口分布可能是东多西少。

活动二：查找证据，得出结论

教师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引导学生看图。

学生活动：依据图例简洁分析我国在地形、降水、资源、交通等方面东西局部布的差异。

教师活动：引导学生复习聚落学问。

学生活动：依据上述四方面分布上的特点以及聚落学问，进一步印证我国人口分布特点，并阐述自己的理由。

教师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

学生活动：读图总结我国人口分布的特点。

活动三：分析结论，引发思索

教师活动：出示一组漫画，引导学生熟悉人口稠密对我国东部地区的影响，帮忙学生树立正确的人口观。

学生活动：看图片，辩论人口众多带来的人口问题，明确人口的增长应同社会经济进展和资源环境条件相适应。

活动四：针对问题，解决问题

教师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时进展西部，可否进展人口迁移?

学生活动：争论并发表自己的看法。

结论：西部地区自然条件有限，不相宜大量移民。适合的方法应进展规划生育。

二、世界上人口最多的国家

活动一：人口的变化

教师活动：

1.提问，规划生育政策从什么时候开头的?

2.出示表格：1949年、1970年、2023年、2023年我国人口数量

学生活动：分别说出四年的人口数量，分析人口是不断变化的。

教师活动：

出示《我国人口的增长》图，引导学生共同分析我国人口增长趋势。

供应资料：《温总理的乘除法》，引导学生了解实行规划生育的必要性。

学生活动：看图及资料，总结规划生育势在必行。

活动二：规划生育根本国策

教师活动：依据以上分析，应如何制定规划生育政策?

学生活动：说出我国规划生育政策根本内容──掌握人口数量，并结合11页图1.10对晚婚、晚育、少生、优生做必要解释。

教师活动：出示放羊娃故事和我国人口受教育现状，请同学分别谈一谈这两组资料分别反映了什么?

学生活动：总结我国实行规划生育，除掌握人口数量，还应提高人口素养。

活动三：规划生育的宏大成就

教师活动：出示2023年1月6日我国第十三亿人口资料，明确规划生育使“世界60亿人口日”和我国“13亿人口日”的到来推迟了4年。

学生活动：观赏并感受几十年来规划生育的宏大成就。

活动四：“课外拓展”

我国人口基数大，增长快，给国家、社会、资源、生态等方面带来沉重的负担，因此，实行规划生育是我国一项根本国策，请大家为宣传规划生育设计一则广告。

地理八年级上册教案8

一、教材分析

学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有肯定的了解，本节教材主要从中国其次长河，“母亲河”的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今后学习我国的水资源，水能源，生态环境的爱护西部大开发等学问内容具有重要意义。

二、学情分析

七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了肯定的读图和析图的力量，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课供应了很大的帮忙。但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够详细和深入，需要在教师的帮忙下进一步探究完成。

三、教学目标

（1）学问目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。

（2）力量目标：培育学生读图用图力量，学会用地图等资料，说明黄河的根本概况；能解释黄河各河段产生灾难的缘由以及治理的根本方案，从而培育学生的制造性思维力量；提高学生收集整理分析地理信息的力量。

（3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮忙学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续进展的观念；不断增加民族骄傲感和社会责任感。

四、教学重点、难点

重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。

难点：运用有关资料和已有学问储藏，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。

分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可表达诞生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很丰富，假如利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会进展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，由于人为破坏生态环境等缘由使黄河中游水土流失严峻，下游形成“地上河”且近年消失断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续进展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。

五、教学方法

学法：

（1）自主探究这是教学的预备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习供应了帮忙。

（2）合作沟通我采纳组内沟通、组际沟通、同桌沟通等多种教学组织形式，给每一个学生以时机。

教法：

（1）目标重现：重在考察学生对学问的整体把握，熬炼了学生的综合分析评价力量。

（2）自主学习，通过小组内展现预习学案，检测预习效果

（3）合作探究，通过做综合题来联系所学的学问，并分析问题解决问题。

（4）精讲点拨，对于学生在学习中消失的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。

（5）稳固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。

六、教具预备：多媒体课件

七、课时安排：1课时

八、教学过程

导入新课

观看黄河录像导出本课创设情境，激发兴趣，调动学生学习的积极性。

（一）（3分钟）[引入]用课件播放黄河景观视频，激扬的音乐伴着滚滚黄河水呈现在学生眼前。

[教师过渡]黄河是中华民族的母亲河，在古代就有很多文人墨客歌颂过它。请同学们展现搜集的有关黄河的诗。

[学生展现]如：“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等等。

[师过渡]今日就让我们一起走进黄河。

（二）（10分钟）[课件出示]黄河探险

[教师]先请同学们完成学案上的题：读图思索。

[课件展现]黄河流域图

“动态移入”法首先画好黄河“几”字外形作为文本。

[师]“黄河的干流像什么外形？”

[生]像个巨大的“几”字。

[师]鼠标点击动态移入地图上黄河的原位契合并重复几次。

[学生自主学习]

请学生读“黄河流域水系略图”，并在小组内总结以下几个问题。

1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和外形：5500多千米；

3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区；

[课件出示中国地形图]

4、看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生留意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。

[师生互动]学生自主学习的效果由各小组充分争论后，派代表上台沟通。让学生在黑板上画出黄河的简图，并依据自己画的图进展讲解。

[学生活动]自探空间：为什么说黄河是中国其次长河，而不是其次大河？

学生争论、答复]黄河仅仅是长度居全国其次位，而年入海水量却远远少于长江、珠江。

[师]黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

（三）[课件出示]黄河的水文特征（10分）

[师]请学生自学课本49—50页的阅读来找出正确答案。

[学生小组合作争论]总结出上游的水文特征。

地理八年级上册教案9

其次章第三节河流

【课题】义务教育教科书广东人民出版社地理八上其次章第三节河流【所需课时】3-4课时【课标要求及分析】

课标要求：

1、在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2、运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济进展的影响。课标分析：

1、本条标准是在运用《中国水系图》，了解我国主要河流的位置、流向、最终归宿，能依据我国主要河流的最终归宿推断河流所属的水系，并将其分为外流河和内流河两类。结合《中国内、外流区分布图》，归纳其分布特点。

2、本条标准是分别运用长江和黄河的水系图，了解长江和黄河的根本概况。其次通过对材料的分析整理、归纳长江、黄河的水文特征，理解长江、黄河存在的问题及如何开发利用，在社会经济进展中的利、弊影响，培育学生的环保意识。

【教材及学情分析】

教材分析：本节课是湘教版八年级中国地理下册其次章《中国的自然环境》第三节的内容，在本册书中上承地形、气候，启下水资源。

本节教材从我国的河湖概况、母亲河——黄河、我国最大的河流——长江等三大方面介绍中国主要河流的水文特征和对人类的影响，表达了河流在中国自然环境的特别性，及社会经济进展的重要性。呈现了地形、气候及人类活动与河流之间的相互影响，能很好地激发学生学习兴趣及对人类生存环境的关注。

教材在介绍长江、黄河时，采纳了例举现实材料的方式，能从实际生活动身，清晰的表现长江、黄河的问题所在。对于课文中所给材料虽然典型，但不够新奇，可适当补充一些近年的相关资料，来让学生意识到河流流域环境岌岌可危。学情分析：

八年级的学生，思想开放活泼，有极强的奇怪心和求知欲。学生已把握肯定量的世界地理学问和中国地理根本概况，能从网络、电视、科普书籍等信息渠道，对中国的河流有肯定的了解。在中国自然地理的学习中，学生较为娴熟的把握了学习自然地理的方法，具有肯定归纳总结自然地理学问的力量，并能初步分析各地理要素之间的关系。然而，以学生现有的认知水平，熟悉自然环境对社会经济进展的影响还有肯定困难，需教师组织教学活动引导学生从人地关系的角度入手进展推理分析。

【教学目标】

1、在地图上找出我国主要的河流，依据河流的归宿区格外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2、运用资料，比拟我国南、北方外流河的水文特征。

3、运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要特征。4、举例说出长江、黄河的开发

利用；感悟它们对社会经济进展的影响。

5、通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的问题与治理的对策，感悟合理利用和爱护河流的重要性。

【教学重难点分析】

重点：我国内、外流河的分布特征；长江和黄河的开发和利用。难点：长江、黄河开发和利用对社会经济进展的影响。

【教学方式与方法】启发式教学、学生自主探究、小组合作学习【教学设计思路】

本节内容在构造安排上，主要分为我国的河湖状况、中华民族的母亲河——黄河、我国最大的河流——长江三大局部。在学习新课中首先是通过直观材料来激发学生对本节学问的学习兴趣。并围绕内、外流河分布、长江黄河特征及开发利用等核心内容整合相关的课程资源，为学生创设贴近生活，源于生活实际的学习情境，并在教学过程中组织学生合作探究，让学生在情境体验和合作探究中熟悉我国的河流的分布特点，及河流开发利用对社会经济进展的影响，感悟合理利用和爱护河流的重要性。每节的课后拓展借助热点问题，引发学生对我国环境的关注，培育学生思索、探究力量和关注现实的精神。使学生的认知过程是由浅到深，由根底到提高，循序渐进，逐步突破的。

【教学资源】课本、图册、多媒体课件、空白水系图。【教学过程设计】

地理八年级上册教案10

教学目标

学问与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济进展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；连续培育学生使用地图和相关图表、材料及利用所学学问分析、解决问题的力量。

过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师供应的资料，自主探究和分组争论等方式学习新学问，并使学生认知学问的连续性。

情感态度与价值观：使学生熟悉珍惜水资源的重要性，初步树立爱护环境的意识，并从自己的实际生活动身，节省用水，有意识的爱护我们生存的环境，爱护有限的水资源。

教学重点、难点

教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节省用水、爱护水资源。

教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮忙学生树立对淡水资

源危机的意识，培育学生在生活中做节水、护水的榜样。

教学方法

本节课的内容和我们日常生活较为亲密，很多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂

教学效果，主要采纳“角色扮演”和“争论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生争论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经受和体验动身，鼓舞学生独立思索，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。

教学预备

1.布置学生分组，收集相关资料和数据，预备课堂争论。

2.教师收集相关资料数据、图片，预备相关投影片。

教学课时1课时

教学过程

导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这奇妙的音乐，请闭上眼睛想象：青

山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不满意，我们似乎听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随教师一起体会。）

板书课题：第三节水资源

一、时空分布不均

新授：

（1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活阅历争论，教师总结。）

明确：水资源概念

广义：包括海水在内的地球水量总体。

狭义：是指地球上的淡水资源。

作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

（2）多媒体展现“中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观看我国河流径流量的南北、东西差异，教师总结。

明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间配上来看：夏秋多冬春少。

（3）思索：我国水资源时空分布不均，对社会经济的进展有何影响？（先给学生展资料，学生举例并争论，教师总结。）

明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济进展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节变化大，是造成水旱灾难频繁、农业生产不稳定的主要缘由。在西北干旱地区，水资源的缺乏更是制约社会经济进展的瓶颈。

(教师展现我国各地水资源制约社会经济进展的图片或播放相关视频。)

板书二、合理利用与爱护水资源

（4）如何缓解我国的缺水状况？（提示学生依据我国水资源问题查找解决途径和方法）

明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来始终重视水利工程的建立。兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；（列举生活中的事例，并提示学生我们四周的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用。）跨流域调水是解决水资源的地区分布不均的有效方法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简洁讲解引滦入津、引滦入津、引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。）

（5）我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水状况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和是铺张的状况也很严峻，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生答复）引出“节省用水，爱护水资源”的话题。节省用水，爱护水资源角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色动身，谈谈如何节省用水，你现在的身份是：农夫、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。(通过角色扮演使学生查找节水的方法，使学生熟悉到节水是社会各部门各方面需要进展的共同的工作。节水是社会问题。)

明确：

A、我国为节省用水、爱护水资源所做的努力：?制定法律、法规；?有偿使用；?制定“中国水周”；?制定“节水标志”。

B、农业节水：帮忙学生了解我们四周的农业用水状况，并把几种主要的浇灌方式供应给学生。

C、工业节水：提示学生依据教材了解。

D、城市节水：简洁了解。

E、家庭节水：调查学生的家庭用水状况，并评出家庭用水小榜样，使学生找到身边的典范。

F、出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观看节水标志图，通过观看你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节省水资源。）

（6）动画“没有水我们还有什么”。

完毕语：不要让我们的眼泪，成为最终一滴水！祝福我们漂亮的地球，天更蓝、地更绿、水更清！播放音乐：《竹林晨曲》。

教学反思

1、通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何爱护水资源有更深入的理解。初步形成爱护自然、与自然和谐相处的世界观。

2、在一系列的活动中培育了学生合作、沟通、发觉并解决问题等力量，进展了学生的实践力量和创新力量.

最终，我想说的是：我们的实践和我们的抱负可能还有一段距离，但我们在不断的探究与思索。这节课我和我的学生一起迈出了困难的第一步，信任我们会走得很远。

地理八年级上册教案11

教学目标：

1、了解工业部门之间的联系，理解工业在国民经济中的地位和作用。

2、运用资料说出我国工业分布特点。把握我国工业分布的根本格局，熟悉一些工业中心和工业基地。

3、要求学生了解我国高新技术产业的进展状况。

4、了解我国高新技术产业的进展特点。

教学重难点

1、工业的重要性、工业的分布。

2、我国高新技术产业成果，熟悉高新科技产业的重要性。

教学方法

读图分析法、综合法、多媒体课件

教学过程

一、引入：

复习：农业的地区分布：（1）东西差异;

(2)南北差异，（秦岭——淮河为界）

新授：

（一）工业及其重要性：

1、什么是工业

读图4.17从采矿—炼钢—机械制造图片分析什么是工业？（工业是从自然界获得原料、对原料进展加工、再加工的过程，从事这三阶段中任一过程都为工业）

学生完成课本102页活动1、2；（让学生理解工业产品与我们的生活息息相关）

2、工业的重要性

读图4.18工业对其他生产部门的重要性来分组争论工业与农业、国防、科学讨论、生活的关系

读图4.19分析工业在我国国民生产总值中所占的地位

（二）我国工业的分布

1、让学生分析争论影响工业进展的条