应用写作(1)绪论

应用文写作(1)第一讲：应用文的概念、分类、特点及写作要素主讲：联系电话：手E-mail:1一、应用文定义及作用1、应用文是“应”付生活，“用”于实务的文章。

是指日常生活和工作中经常使用的为某种具体的实用目的而写的文章。1.传递信息2.处理事务3.交流感情4.用作凭证为用而写，有用才写2、作用2二、应用文的分类：1、行政公文2、事务性应用文3、专业性应用文、4、日用应用文3

1、行政公文（法定性）命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要

2、事务应用文（非法定性）规章制度调查报告计划总结讲话稿会议记录3、专业应用文（新闻、法律、经济、医疗等）法律：诉状起诉书抗诉书判决书调解书公证书辩护词代理词

经济：市场调查报告经济预测报告经济合同产品说明书企业介绍广告词证明介绍信启事喜报申请书感谢信慰问信表扬信欢送词欢迎词答谢词贺词悼词条据启事、电报4、日常应用文4

①萌芽期（3500年前殷商时期）甲骨文书、契约文书，最早应用文集《尚书》②成熟期（战国、秦时期）产生了“士”阶层、出现了”书“”奏“类公文，实行“书同文”，应用文趋向接近口语，文字简约）

③发展期（汉、三国、两晋、南北朝时期）建立严密文书制度，应用文写作理论萌芽）

④高峰期（唐、宋时期，在写作内容、适用范围、文体规范、文辞技巧等方面都有发展）

⑤稳定期（元、明、清时期，清朝刘熙载对应用文的行文方向进行了分类，太平天国时期的公牍改革是公文古制改革的前兆。

⑥新时期（辛亥革命后，白话语体的运用，促使公文古制废除——国民党的”公文程式条例——新中国应用文的2次高峰期（51年、81年、87年、00年发布《国家机关公文处理办法》三、应用文沿革（6个阶段）5四、应用文特点：

事务性语体三大特点：[1]常用介词：少用修饰性词语

[2]常用规范词，少用语气词

[3]常用书面词语，少用口语

内容：实用性形式：程式性对象：明确性时间：时效性特点

语言事务语体语体：指语言在不同的环境长期形成的具有某种特点的语言体系。分为：口语语体和书面语体。书面语体又分为四类：1、文艺语体（最接近口语，多用各种修辞

）2、科技语体（大量使用专业术语

）3、政论语体（逻辑性、鼓动性、倾向性强）4、事务语体（直陈性、程式性）语感：指一个左右言语活动的质量和效率的核心能力。6实用性：应用文一般是作者直陈其事，以事论事，提出自己的观点、看法和主张，有的是直接指令下级贯彻执行，其实用非常强，可以说实用性是应用文的本质特征。程式性：所谓程式化主要表现在应用文具有固定的格式和习惯用语，这种程式化特点是无数前人在写作实践中所取得的某种共同的认识和约定俗成的，它虽然不属法定规范，但是适应应用文实用性的要求而形成的，行文形式的简洁明了，有利于受众了解应用文的主要意图，不致产生理解上的歧义，有利于事务处理明确性：一方面应用文作者常常为了解决某个具体实际问题而写的，写作目的明确、且针对性强，另一方面受文对象明确，一般有抬头。时效性：一方面应用文涉及问题多是亟待解决某个具体实际问题，这就要求行文要迅速、及时，另一方面，许多都应用文都有一定的执行时间要求。一旦耽误，则毫无意义。7课堂学习，要点讲解——弄清写作要素以及各文种的概念、范围、特点、格式

平时积累，多看多读——多看范文以及生活应用文实例，增加敏感力和阅历

模仿学习，多写多练——注重实践性，强化练笔，把所学知识转化为写作能力

课后作业（5%）堂上实训（15%）写作实习（5%）3、考核办法考勤抽查（5%实行抽查）

考试（70%）五、怎样学好应用写作课程？

1、端正学习态度（案例）

2、掌握正确学习方法

（精讲——多看——多练）为什么要强化写作实训？？

学习写作实际上是学习书面语言，学口语最好的途径是多开口，而学书面语言的最好途径是多动笔。

写作是一种个性化很强的具有创造性的脑力劳动，真正的写作是一个需要亲自动手的动态过程，如果光学写作理论不动笔，永远也学不会写作。

应用写作往往是一种被动的受命写作，时间性强、程式化强，出手要快，写作要规范，没有反复训练，难达到熟练程度。

8错误分析：错①标题（发文单位+事由+文种）缺发文单位错②内容不清楚、准确——A、时间不确切，是上午还是下午呢？几点开到几点？B、地点不确切，是第一室还是第二室开放？全开放？错③结构上不完整——缺发文单位落款

案例①：开放通知寒假期间，阅览室照常开