文言文答题技巧++2022年中考语文一轮复习

文言文阅读答题技巧

如何读懂选文

（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则

除外）

（2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文

段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，

也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

题型一：断句

古代文言文断句解题技巧

1、通文意（四步骤）①通读全文，了解文意，分析情节。②断出几个大的层次。（句首、

句末虚词）③按前后顺序，边琢磨边断句④检查已断句部分，疑难处根据上下文推断

2、抓标志①句首语气词：夫、其、斯、惟、盖、盍、且夫、若夫、乃夫、凡【谨、敢、窃、

请等表敬副词】这些词常用在一句话的开头，前面可断开。

②句首关联词：苟、纵、是故、于是、向使、虽然然而、无论、至于、至若、是以、然则、

纵使等词前面可断开。

③句首叹词：嗟夫、嗟乎、呜呼等前后都可断

④句首时间词：顷之、向之、未几、已而、既而、俄而、继而、斯须

⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何

⑥句末语气词：也、哉、矣、乎、焉、兮、耳、耶（邪）、与（欤）、而已、也与、也邪、矣

哉、也哉、也已、也已矣、焉耳矣

3、知语法①知名词：通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、官职名等。这些名词

常做主语或宾语，然后考虑什么人办什么事，采用什么办法，结果如何

②知动词：文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，借助句子成分，关键是动词，以动

词为中心，找前后关系。名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、

时间等。

③知代词：常见代词基本有下面三种：

⑴人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人,

即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其

余的在现代汉语中都不用了。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，

代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外

交用语中还用。

⑵疑问代词一一文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的

还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。

⑶指示代词一一文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另

“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。

4、辨句式①利用文言句中的感叹句、骈偶句、问答句，准确断句

②文言文特殊句式和固定句式、固定词组：有所、无所、有以、无以、以为、孰若、至于、

足以、何以、于是、然则、是以、是故等固定句式：…者…也、为…所…、见…于…、何…

之有、如…何、不亦…乎、何（以）…为、无乃…乎、可得…欤、况…乎、孰与…乎、安…

哉等“有所”“无所”“有以”“无以”“以为"“何所"‘‘孰若”''至于”“足

以"“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。

记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误

5、察对话：文言文中的对话，引文常用"曰、云、言"

文言文中的一些特殊对话标志语日、云、言、白、语、道、谓、对等，也是帮我们快速断句

的好帮手。

两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用"曰"而把主语省略。遇到对话，应根

据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

6、明修辞：文言文是比较讲究修辞技法的——顶真、排比、对偶、反复、对比是文言文中

常见的修辞方法。古人行文注重对称，一般句式较整齐，且四六句居多利用好这两大特点，

我们也就可以比较顺利地断句了。

7、明总分：准确判断文段的总分关系

（1）下列语段断句，有什么特点

孔子日/益者二乐/损者二乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐骄乐/乐佚

游/乐宴乐/损矣。（《论语•卷八》）

【译文】有益的快乐有三种，有害的快乐也有三种。以有节度的快乐为快乐，以赞美别人的

优点为快乐，以多交贤良的朋友为快乐，这是有益的。以骄奢放纵取乐为快乐，以尽情游荡

为快乐，以贪图安逸为快乐，这是有害的。

（2）小结：文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。熟读这

句话，我们可发现句中提到了“益者三乐”“损者三乐”这两个总说的句子，继而分别阐述

各是哪三乐，也就是说这是一种总分关系，这样问题就好办了。

8、懂常识、古代文化常识：谥号、称谓、年号、地名、年龄、官职

同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充

当,而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词,根据动词位置及和前后词语关系，

进行推断，就能提高断句准确率。

另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语一般

在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能

够帮助准确断句。

题型二：文言虚词和实词

1.文言虚词。常见的文言虚词有18个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚

词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考

题。

考纲所列18个文言虚词

⑴而

①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的（“用来

②代词：通”尔“，人称代词（“你，你的”）③构成复音虚词（而已，既而，俄而）

⑵何

①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么”

②副词:“多么”。

⑶乎

②助词:表疑问语气，“吗”，”呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词

尾。

②介词：“于”、“在"、“从”。

⑷乃

①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折，“却"、“竟”；表判断，“就是”。

②代词：“你”、“你的”。

⑸其

①副词，表测度，“大概”；表疑问，不译；表反诘，“难道”；表婉商，“还是”；表期盼，“可

互而，，、“交而，，

②连词，表选择，“是……还是”；表假设，“如果”

③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中

⑹且

①副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很”

②连词，表并列，“又”；表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选择，“还是“；表假设，“如

果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，“可是”、“却

③助词，用于句首。

⑺若

①代词，第二人称；指示代词，这

②连词，表假设；表选择，''或"、“或者”

③构成复音虚词

⑻所

助词①构成“所”字结构，“……的人(事)”②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，

表原因，”……的原因”④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法(凭借)。

⑼为

介词:①表对象，“向、对”：表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由

于、因为”；表被动，“被”②疑问语气助词，呢。

(10)焉

①代词：三人称疑问代词，表疑代词，明IUL,哪里，怎么

②语气助词：陈述感叹疑问语气

③兼词“于之”

④作形容词词尾

(11)也

①用在句末，表肯定语气

②表疑问语气

③用在句中，表语气的舒缓或停顿

④用在句末，表判断语气。

(⑵以

①介词:表凭借,“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对

象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于”。

②连词：类似"而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。)

(⑶因

①介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由”

②连词，“因此”、“于是，就”。

(14)于

介词①表时间、处所、范围、对象等，''在"、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;

②表比较，“比”;

③被动，“被”。

(15)与

①介词，“跟"，"同"；介词，“给”、“替"；介词，''和……相比”

②连词，“和”、“及”

③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词(给予，结交，参加)。

(16)则

①副词:表判断，“就是”

②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设，“如果”、“假设”；表并列，

“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

(17)者

①助词：附在动词后构成“者”字结构，“……的人(事、东西)

②用在句中，表提顿

③附在时间词后，无实在意义

④放在数词后，翻译为“个，样”

(18)之

①助词:衬助音节：取消句子独立；结构助词(“的”)；定语后置的标志，宾语前置的标志

②代词：代人代事代物；指示代词(这，这样)。

2.文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解

时必须结合具体语境。实词解释的方法：

(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注

意扩词要结合具体的语境。

(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便

自如地理解运用。

(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联

系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。

课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与己学过

的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时,

要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。

题型三：文言句子翻译

1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。

2.紧抓关键词

文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来,

就会失分。如“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，翻译为：他们自己说他们祖先

(为了)躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。(译出大意计1分，

“妻子”“绝境”解释各0.5分)

3.文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。

(1)对，就是对译，逐字逐句落实。

(2)换，就是用现代词语替换古代词语。

(3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官

职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。

(4)册U，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必

也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、

起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。

(5)补，就是补出文言文中的省略成分。

（6）调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的

成分调整过来，使之符合现代汉语语法。

4.翻译特殊文言句式

（1）判断句

古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是:其基本

形式是“……者，•也”"……，……者”"……，•也”。另一种是用"则”“皆”“乃”

“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。

还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：

①“则”表肯定判断，可译为"是".

例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）

②“是”作动词，表肯定判断。

例：斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室铭》）

（2）倒装句

常见的倒装句有以下四种：

①主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加强感叹或疑

问语气。例：“甚矣，汝之不惠！”正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的

意味，可译为“你太不聪明了”。

②宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为

提宾标志时.，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒装，可译为“有什

么简陋的呢”。

③定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：“予谓菊，花

之隐逸者也。”句中“花之隐逸”是“隐逸之花”的倒装，可译为“具有隐逸气质的花”。

④介宾结构后置。A.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，

除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例：“能谤讥于市朝。”为介宾结构后

置，正常语序应为：“能于市朝谤讥”，将介宾结构“于市朝”后置。B.介词“以”组成的

介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状语。例：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。将介词短语

后置做状语，原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。

（3）省略句

常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。

①省略主语。如：渔人甚异之……（渔人）便舍船，从口入。（《桃花源记》）

②省略谓语。如：择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语》）

③省略宾语。如：人不知（之）而不愠。（《论语》）

④省略量词。（文言文中数词后常省略量词）。如：一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，

-（块）抚尺而已。（《口技》）

⑤省略介词。如：有时朝发（于）白帝，暮到江陵•（《三峡》）

（4）被动句

被动句主要有两种情况：

一是用“于”“为”“为……所……”"见”字表被动；

二是没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文语意去推断。

（5）固定句式

初中常见的文言文固定句式有：

①“不亦……乎"：相当于“不是……吗”。如：有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语》）

②"以……为……”：相当于“把……当作……”。如：以丛草为林，以虫蚁为兽……即

“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……”。（《童趣》）

③“何……为”：相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”.如：此何遽不为福也？

即“为什么不会变成福呢？”（《塞翁失马》）

③“何以……”：相当于“凭借什么……”。如：何以战？（《曹刿论战》）

题型四：内容理解与拓展延伸

1、内容概括型

形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。

内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借助文中的

语句或词语提出问题，考查对文章的理解。

解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找

答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。

2、人物分析型

人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的

评价，还有对人物形象的认识。

塑造人物的手法主要有：正面描写（通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等

表现其性格）、侧面描写（通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格）、正

面描写与侧面描写相结合、对比衬托。

分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是要从文章出发，不使用一些概

念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和

时代特点。

3、比较探究型

原则：异中求同，同中求异。

“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的

共同特点，解释一般规律。

如昆明中考有一年第12题要求”概括两个选段中百姓对他们的举动分别有什么反应，

并说说有何作用。”那么在文段中筛选提取有关两人的事迹信息，然后再“同中求异”。

注意从表象入手，要结合当时的写作背景剖析材料，理清各自表达的深层意义，揭示个

性特征。

4、启示感悟型

此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活

实际来谈。答题要求：①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。②依据原文，了解情

感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。③注意答题层次。启示感悟类题目，往往设计问题时

都有“你得到什么启示”“你是如何看的”“谈谈你的看法”等等，因此在解答时，先回答“我

得到什么启示”“我认为……”等，再按顺序写出自己的几点感受或理由。

习题演练

阅读下面的文言文，回答问题。

贞观二年，太宗谓黄门侍郎王珪曰：“隋开皇十四年大旱，人多饥乏。是时仓库盈溢，

竟不许