苏教七下《古诗三首鹧鸪》课件

苏教七下《古诗三首鹧鸪》ppt课件目录contents课程导入诗文解析艺术特色课堂互动课后作业CHAPTER01课程导入鸟类的一种，因叫声似“行不得也哥哥”而得名，常被用于表达离别的伤感之情。鹧鸪唐诗离别之情唐代是中国诗歌发展的巅峰时期，唐诗是中华文化的瑰宝，具有极高的艺术价值。离别是人生中不可避免的经历，而离别的情感也是文学作品中常见的主题之一。030201背景介绍郑谷：唐代诗人，字守愚，又号一官，汉族，长安人。郑谷当时寓居长安，面临着新春的到来，他看到朱门、锦林，从而想到昨日的送别之宴，牵挂在心头。鹧鸪啼鸣，更添离愁别绪，故有“鹧鸪天”之称。诗人简介郑谷当时寓居长安，面临着新春的到来，他看到朱门、锦林，从而想到昨日的送别之宴，牵挂在心头。鹧鸪啼鸣，更添离愁别绪，故有“鹧鸪天”之称。郑谷的这首诗以鹧鸪啼鸣起兴，抒写浓重的离愁别绪，并借以慨叹仕途艰难，平生不得志。这首词是郑谷当时寓居长安，面临着新春的到来，想到昨日的送别之宴，牵挂在心头。鹧鸪的啼鸣更添离愁别绪，故有“鹧鸪天”之称。创作背景CHAPTER02诗文解析总结词简述诗词内容详细描述该诗是一首描绘鹧鸪的古诗，通过生动的语言和形象的比喻，表现了鹧鸪的美丽和神秘。诗词内容总结词分析诗词中的意象详细描述该诗中运用了丰富的意象，如“山”、“水”、“花”、“鸟”等，通过这些意象的描绘，表达了作者对自然和生命的感悟。意象分析探讨诗词的意境构造总结词该诗通过细腻的笔触和丰富的意象，构造了一个优美而神秘的意境，让读者感受到自然和生命的和谐与美好。详细描述意境构造CHAPTER03艺术特色通过描绘鹧鸪的飞翔、鸣叫等形象，象征着离别、思念和孤独等情感，使诗歌具有更深的意蕴。象征手法将鹧鸪拟人化，赋予其人的情感和性格，使诗歌更具有生动性和感染力。拟人手法通过对比鹧鸪的孤独与人的孤独，强调了离别的痛苦和思念的深沉，使诗歌更具震撼力。对比手法表现手法

语言特点简练明快诗歌语言简练，不事雕琢，直抒胸臆，给人以清新自然之感。形象生动诗歌中描绘的鹧鸪形象栩栩如生，使人仿佛置身其中，感受到鹧鸪的孤独和悲凉。节奏感强诗歌的节奏感强烈，读来朗朗上口，富有音乐美感。诗歌表达了对离别的深深思念和无奈，使人感受到离别的痛苦和无奈。离别之情诗歌表达了深深的孤独感，使人感受到孤独的苦闷和无助。孤独之感诗歌中蕴含着对人生的感慨和思考，使人感受到人生的无常和无奈。人生感慨情感表达CHAPTER04课堂互动总结词激发学生思考详细描述在课件中设置问题讨论环节，引导学生对《古诗三首鹧鸪》的主题、意境、表现手法等进行深入思考和讨论，激发学生的思维活跃性。问题讨论小组合作总结词培养学生协作能力详细描述将学生分成小组，让他们在组内合作完成一些与《古诗三首鹧鸪》相关的任务，如分析诗句、探讨诗人情感等。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。VS了解学生学习情况详细描述在课件中设置课堂反馈环节，让学生对《古诗三首鹧鸪》的学习情况进行自我评价和反馈，帮助教师及时了解学生的学习状况，以便调整教学策略。总结词课堂反馈CHAPTER05课后作业总结词：巩固所学详细描述：学生需要熟读并背诵《古诗三首鹧鸪》，以巩固课堂所学的知识点，加深对诗歌的理解和记忆。背诵诗文总结词：实践应用详细描述：学生可以根据《古诗三首鹧鸪》中的诗句，进行仿写练习。通过模仿诗歌的形式和语言，提高学生的诗歌创作能力和语言表达能力。仿写诗句总结词：扩展知识详细描述：学生可以阅读与《古诗三首鹧鸪》相关的文献资料，了解诗歌