小学三年级英语下全册教案

小学英语三年级下册

教学设计参考

单位：_________________

姓名：_________________

莒南县教学研究室

二。一三年二月

三年级下册Unit1Welcomebacktoschool

ALefstalkLookandsay

设计：涝坡中小丁振翠

一、教材分析：

本部分学生学习的核心句型是rmfrom...o课本通过新学期新学生与大

家见面，学生之间做自我介绍的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。

Lookandsay通过趣味性语言操练活动，让学生在模仿、表演的基础上

能介绍自己的名字、国籍（China,UK,USA,Canada），并且了解这四个国家

的国旗，帮助学生巩固所学词汇与句型。

二、教学目标：

1.能力目标（1）要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调

朗读对话。（2）能够模仿对话，根据自己的实际情况，在设定的情景中介绍

自己的国籍或籍贯等信息I'm...（姓名）Fmfrom...（国籍或籍贯）。

2.知识目标（1）能够听懂、会说China,UK,USA和Canada四个国家

词以及句型Wehavetwonewfriendstoday.Welcome!（2）能够听、说、认读

句型TmfromCanadaXtheUK。

3.情感目标:培养学生积极主动地介绍自己或者礼貌向别人问好的习惯，

学会与人沟通，交流个人信息。

三、教学重、难点：

1.重点：能够在语境中运用新句型I'mfrom…介绍自己的国籍或籍贯

2.难点:听、说句型Wehavetwonewfriendstoday.Welcome!以及from

和welcome的发音。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

教学设计参考个性化备课

Step1Preparation

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Welcomebackto

School!（师指课题：欢迎回到学校）Welcome!Nice

tomeetyouagain.师出示词卡welcome教读并拍手帮

助学生理解词义。

T:Howareyou?Didyouhaveahappynew

year?（你们新年快乐吗？）

请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来

做，过渡到由两名学生来做，然后学生两人一组做对话

练习。

SI:Goodmorning.WelcomebacktoSchool!

S2:Nicetomeetyou.

S2:Nicetomeetyou,too.Howareyou?

SI:Pmfine,thankyou.

2.Enjoythesong:"boyandgirl”.放第一遍录音，

学生欣赏。因为boy和girl已学过，歌曲也较简单，

可接着放第二遍录音学生试着哼唱“I'maboy.You9re

agirl.Douyouwanttobemyfriend?”渗透friend,词卡

（反面带汉语）教读。

T:（乘接最后-一句歌词）Douyouwanttobemy

friend?Ss:Yes!

T:We'refriends.Wehavefournewfriends

教学设计参考个性化备课

today.Who，sthisboy'girl?师出示四个人物头饰（Mike,

Sarah,Amy,ZhangPeng）挂黑板上，然后师教说We

havefournewfriendstoday.0引导学生说"Welcome!”

（在此简单渗透难点句子）

Step2Presentation

1.教学Pmfrom...

（1）T:Wehavefournewfriendstoday.让我们相

互认识下吧。Hi,rmMissDing.I,mfrom

Qingdao.（师出示青岛的图片和词卡面对四个新朋

友）Whataboutyou?鼓励学生说出：I'm...I'mfrom....

（2）师板书Fmfrom....教读句子，重点教读from

的发音。（3）让更多的学生进行自我介绍：rm...Tm

from…（学生也可具体说哪个省、城市、甚至自己的

村子或小区名）

（4）T:We'reallfromChina.（教师戴上Zhang

Peng头饰）Hi,I*mfromChina.然后教师分别戴上

Sarah,Mike的头饰做自我介绍，介绍时举起相应的国

旗，并把国旗贴在头像下面。学生根据国旗猜国家名，

然后教读。

Step3Practice

1.Lookandsay.（视说活动，对话预热）学生看视

频或课本P4图，讨论并构建意义。

教学设计参考个性化备课

T：Lookatthepicture.Whocanyouaeeinthe

picture?AretheyChinese?Wherearetheyfrom?

What'shappening?

进行以上讨论时，教师可以中英文进行指导，激

发学生思考与参与，尤其在猜测Amy的国籍时，可

以让学生充分发表意见，留下悬念，为新知识的学习

搭建桥梁，再引出对话。

2.Listenandanswer.（听说活动，整体感知对话）

（1）T:Theyhavetwonewfriendstoday:Amyand

ZhangPeng.（在黑板相应位置贴两人头像）Listen

carefulandanswer:WhereisZhangPengfrom?Where

isAmyfrom?”

（2）T:WhereisAmyfrom?Lookatthenational

flag.师再在黑板上贴英国国旗，然后听对话后，检查

答案，让学生初步感知语言和构建意义。

3.教学：Wehavetwonewfriendstoday.

Welcome!（1）T:（师指头像和国旗）AmyisfromUK.

ZhangPengisfromShandong,China.Theyaretwonew

friendstoday.教说twonewfriendstoday,引导学生说:

Welcome!（2）.T:Dowehavenewfriendstoday?（如

果班上正好有新同学正好，若没有就让学生带

Mike,Sarah头饰上前模仿课本师生进行对话）

T：Oh,Wehavetwonewfriendstoday.（重复强调

教学设计参考个性化备课

儿次）Ss：（Mike,Sarah介绍完自己后，教师领着

全班说）Welcome.!

4.Listenandrepeat.学生在理解对话的基础上跟

读对话，尽量模仿录音机上的语音语调。

5.Role-play.请学生上台戴头饰角色表演对话。

T:WhowantstobeAmyandZhangPeng?

6.Passtheballoon.游戏规则：6—8人一组围

坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语

进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：

I'mTom.I'mfromChina.然后把气球随便传给另

一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游

戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2.Lookandsay.让学生上讲台抽取一幅国旗图

片，并模拟新学期开学时用Hi,Fm...Fmfrom…作自

我介绍，但介绍时只做口型不发出声音，台下学生通

过看口型猜出作介绍的同学的国籍。接着该同学手持

国旗说：Yes,I'mfrom…，其他学生：Nicetomeetyou.

Welcome!

Step4Production

卡通人物秀：1.教师准备一些美国、加拿大、中

国等国家的明星或运动员等知名人士照片或图片（奥

巴马、科比、奥尼尔、刘翔、姚明、赵本山等），做

成卡通人物头饰备用。

教学设计参考个性化备课

2.以小组为单位，让学生选择自己喜欢的卡通人

物戴上，运用本课所学内容，如：Hello!rm...\Fm

from...句型进行自我介绍，将本课知识与学生生活实

际结合起来。

3.请几位学生上台扮演，师生配合进行课文文本

的运用练习。

Step5Progress

1.做当堂达标题。2.小结：

T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所

学知识。

3.Homework:

（1）跟读并表演对话。（2）制作四个国家的

国旗（USA,UK,China,Canada）并根据国旗向家长

和朋友作自我介绍。

（审定：陈华）

教学反思：

编号：备课时间：

三年级下册Unit1Welcomebacktoschool

ALefslearnLefschant

设计：涝坡中小丁振翠

一、教材分析：

本部分中的国家名词通过各个国家标注性的建筑物体现其语义，并拓展

学生的中外文化知识。

Lefschant通过学生对歌谣的理解和朗读操练巩固四个核心词汇。

二、教学目标：

1.能力目标：根据自己的实际情况，在设定的情景中介绍自己的国籍：

I'm...(姓名)Tmfrom...(国籍)。

2.知识目标

(1)能够听懂、辨认China,UK,USA和Canada四个国家的单词及主句

型。(2)吟唱Let'schant.

3.文化目标：了解中国和主要英语国家的国歌、国旗以及标志性建筑，

拓展中外文化知识。

三、教学重、难点：

1.重点：听懂、辨认China,UK,USA和Canada四个国家的单词及

其书写形式。2.难点：能在设定的情景中熟练介绍自己的国籍。

四、教学过程:

教学设计参考个性化备课

Step1Preparation

1.singthesong:"boyandgirl”

教学设计参考个性化备课

2.开火车：教师先出示上节课学的四个

国家的国旗，学生快速说出国家名称，然后

学生轮流选一国旗站起来介绍自己，看谁声

音洪亮，语音语调准确。

Step2Presentation

1.展示一张世界地图，组织学生说

说知道的国家名称，如果学生会用英语表达,

鼓励他们大胆的说出来，并指出国家的相应

位置。

2.分别把ZhangPeng,Amy,Mike,

Sarah头像并贴黑板上，然后出示刚学的四个

国家的国旗，让学生辨认并贴在相应任务下

面。

3、学习四个国家的词卡，教读并板

书。

3.通过课件或图片展示四个国家标

志性的建筑以及相关的标志物品，组织学生

四人一组讨论并以国家为类别分别进行归

类。

4.放录音，学生根据听到的顺序给

课本上的单词和句子排序。

5.听音跟读。

6.学生小组内一人读，一人指并跟

教学设计参考个性化备课

读，教师巡视纠音。

Step3Practice

1.音义训练活动：A.课件或快速出示

国旗图片或标志性的建筑物，学生大声说出

国家名称。B.听国歌，猜国家。

2.形义配对活动：教师出示单词卡片读

单词，学生边看卡片边听。如果教师读的单

词与卡片相同，学生跟读。如果不匹配，学

生保持沉默并迅速站起来。

3.主句型训练活动：教师出示Zhang

Peng,Amy,M汰e,Sarah的头饰，让学生选择

其一戴头上并作自我介绍。

4.Let'schant.（具体操作方式参考《教

参》P8）

Step4Production

“国际夏令营”活动：具体操作方式参考《教

参P8的语用活动》）

Step5Progress

1.做当堂达标题。

2.小结：

T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所

学知识。

3.Homework:

教学设计参考个性化备课

（1）（1）跟读并表演对话。（2）制作四个国

家的国旗（USA,UK,China,Canada）或自己会说的

国家国旗并根据国旗向家长和朋友作自我介绍。（3）

搜集与四个国家有关的建筑物及名人等材料。

（审定：陈华）

教学反思:

编号:备课时间：

Unit1Welcomebacktoschool!

ALefsSpell

设计：涝坡中小丁振翠

一、教材分析：

Let'sspell部分内容为语音和书写两部分。语音部分主要学习字母a在单

词中的发音。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨

认词形。

二、教学目标：

1.能力目标

(1)能够正确说出元音字母a在单词中发音；(2)能够根据其发音规律拼读

学过的语言例词。

2.知识目标：知道元音字母a在单词中的短音发音。

3.情感目标：(1)情感态度：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。

(2)学习策略：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规

律的词能拼写。

三、教学重、难点：

1.重点：学习听、说、读、写单词cat,bag,hand,dad能够按正确笔顺对

字母进行描红、书写。

2难点：总结字母a在闭音节中的发音规律；印刷体与手写体的区别。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

Step1Preparation

教学设计参考个性化备课

1.Let'ssing:ABCsong.教师播放录音，拍手齐唱。

2.Freetalk

3.师生用肢体语言展示前面学过的字母，其他同

学猜。然后将学过的字母按顺序一一展示出来。

Step2Presentation

Listen,repeatandchant.

1.同时呈现单词cat,bag,hand,dad.及其图片，让

学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，鼓励

学生自己发现。

2.播放课文录音，让学生进一步熟悉这个发音并

跟着录音拼读单词。

3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出

其共同字母，归纳出字母a的发音是短音。

4.以cat为例，放慢速度并以夸张的口型读出单

词cat,引导学生思考cat由儿个音素组成，分别是什

么音素；以同样的方法对bag,hand,dad进行拆音训

练。

5.利用动画呈现语言歌谣，学生在理解歌谣的基

础上跟录音或动画吟唱，巩固a的短音发音。

6.Practiceingroups.小组合作学习。

Step3Practice

1.单词图片配对。

2.找单词，看谁拿得快读得准。师拼读单词，让

教学设计参考个性化备课

学生找出单词并大声读出来。

3.Read,listenandcircle.

(1)引导学生通过拼读每个音素读出单词，先进行

分音节再进行拆音。

(2)播放录音，圈出听到的单词。

4.Listenandwrite.

播放录音，让学生跟着录音描红单词。课堂上给

学生一定的时间进行书写练习，教师在这时间内要

在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

Step4Production

找一找学过的含有字母a的单词，读一读。找一

找没学习过的含有字母a的单词，试着读一读。

Step5Progress

1.做当堂达标练习。

2Summary:Whathaveyoulearnedtoday?课堂

评价。

3.Homework:

(1)听录音并模仿读所学内容。

(2)将所学的单词进行描红练习。

(3)再收集一些含有字母a的单词，并读•读。

(审定：陈华)

教学反思:

编号：备课时间：

三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!

BLefstalkLookandsayListenandnumber

设计：莒南县第四小学郑家梁

一、教材分析：

Let'stalk部分主要学习句型Whereareyoufrom?/rmfrom....为主的会

话。它是A部分内容的延伸。Lookandsay部分巩固、操练对话的句型，鼓

励学生在真实情景中会话。是为巩固Let'stalk部分的内容并培养学生学习英

语的兴趣而设计的活动。在这个活动中，继续了解中国和澳大利亚的国旗。

学生可以在此项活动中尽情发挥表达与交流才能，看谁能表达的最流畅、自

然。Listenandnumber部分是通过听音标号这个活动来复习巩固A、B部分

Let'stalk中的主句型。

二、教学目标：

1.能力目标

能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中运用句

型Whereareyoufrom?Fmfrom….询问他人的国籍或籍贯并回答。

2.知识目标

听懂、会说句型Whereareyoufrom?I'mfrom....Thisis...She?sanew

student.

3.情感态度、文化意识

(1)学会与人沟通、交流个人信息。(2)通过学习国家名称，了解中国

和主要英语国家的国旗。

三、教学重、难点:

1.重点：句型“Whereareyoufrom?I'mfrom....Thisis...She'sanew

student”句型在实际生活中的运用o

2.难点:

(1)Whereareyoufrom?和student的发音。

(2)Whereareyoufrom?Fmfrom....Thisis…在真实情景中的应用。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

Step1Preparation

(1)师生共同拍手吟唱Chant:

Wearefriends.

Weliketoplay.

AboyfromCanada.

AgirlfromtheUK.

FriendsfromChinaandtheUSA.

(2)师生问候，并进行日常口语练习(出示一些

人物头饰，背面画上国家的国旗)。

T:Goodmorning\aftemoon,boysandgirls!Fm...

Fmfrom…(师戴WuYifan头饰，与生进行交流。)

然后，找儿组学生依次自由交流。

Step2Presentation

让两个学生分别戴上MrJones和Amy的头饰，

创设朋友见面打招呼的情景。

(1)教学Thisis...She'sanewstudent.

教学设计参考个性化备课

T：（接着上面的会话，对戴MrJones头饰的学生说）

MrJones,thisisAmy.She'sanewstudent.两个学生

互相打招呼。教师再对所有学生说：ThisisAmy.She's

anewstudent.（教师分音节教读s-tu-den-t）所有学

生对Amy说：Hi,Amy.多用儿个头饰（如:Sarah、

ChenJie）,先是教师领读，学生跟读，接着教师板书

Thisis...She'sanewstudent.并引导学生用英语介绍

朋友，操练、巩固并运用句型Thisis…

（2）教学Whereareyoufrom?Fmfrom....

接上一环节，儿组操练过后，教师带上Jones头

饰说I'm...Fmfrom.…提问Amy:Whereareyoufrom?

（语速放慢，并多重复儿遍），并引导Amy用I'm

from…句型回答。教师领读句型并板书，学生跟读，

并试着用Whereareyoufrom?和I'mfrom...句型进行

问答练习。教师鼓励学生小组内问答Whereareyou

from?rmfromShandong/Junan./...可以多进行儿轮问

答活动，以加强学生对句型Whereareyoufrom?和

Fmfrom...操练及掌握。

Step3Practice

（1）听音正音：

①学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语

音、语调。②第二遍让学生听录音，看插图，跟读、

模仿对话。

教学设计参考个性化备课

(2)小组合作分角色读对话。

(3)学生分角色表演对话。

(4)展示Lookandsay图片和动物头饰，师戴

秃鹫头饰，并说：Hi,FmMrEagle.

生：Whereareyoufrom?

师：I'mfromtheUSA.

师再戴海狸、大熊猫和袋鼠的头饰，进行相同的

练习。

Step4Production

1.参考对话内容，利用头饰进行交流。拓展运用

对话内容。

例如：I'm…I'mfrom...Thisis…She'sanew

student.Whereareyoufrom?I'mfrom...Nicetosee

you.Nicetoseeyou,too.Bye!Bye!

Step5Progress

1.做当堂达标题：

2.完成Listenandnumber练习。

3.Summary:

教师引导学生总结Whathaveyoulearnedtoday?

4.Homework:(1)听录音，仿读对话。(2)和

同伴表演对话。

(审定：陈华)

教学反思:

编号:备课时间:

三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!

BLefslearnLefschantSatrttoread

LookandmatchCStorytime

设计：莒南县第四小学郑家梁

一、教材分析：

Let'sleam部分主要学习he,she,teacher,student,并且能够听懂、会说

“He5sateacher/...She'sastudent/…”这两个句子。Let'schant部分则是主要练

习he,she,teacher,student这四个单词。Starttoread部分主要是通过在实际

情景中练习句型Thisis...He/Sheisateacher/student.Lookandmatch部分是通

过看图连线活动来复习巩固boy>girl和B部分的三会单词。Storytime部分

复习teacher和student,帮助学生听懂了解故事大意，让学生在有趣的听故事

过程中轻松地学习语言，激发和培养学生学习英语的兴趣。

二、教学目标：

1.能力目标

能在真实或模拟的情景中运用句型“He飞…/She's...”简单介绍自己以及

他人。

2.知识目标

(1)学生能够听、说、认读单词he,she,teacher,student.

(2)能够听懂、会说"He'sateacher/...She'sastudent/...”这两个句子。

3.情感目标

鼓励学生与同学用英语进行沟通和交流。

三、教学重、难点：

1.重点

(1)听、说、认读单词he,she,teacher,studento

(2)能在真实或模拟的情景中运用句型“He*/She，s...”简单介绍自己以

及他人。

2.难点

(1)单词student的准确读音。

(2)“he和she区别与运用。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

Step1Preparation

(1)师生互致问候、日常口语练习(参考以下

句型)：

Goodmoming\aftemoon,boysandgirls!

I'mfrom....Whereareyoufrom?

I'mfrom....

(2)跟唱歌曲P5Lefschant.

Step2Presentation

1.联系实际，教学teacher和student

教师通过指自己，说Hello,boysandgirls,Tm

MrZheng.Pmateacher.重复teacher,I'mateacher.

教师出示词卡“teacher”,教读，学生理解，跟读。教

教学设计参考个性化备课

师板书单词，贴教师图片。之后教师再指向一名学

生，说Thisis...He'sastudent.重复student.引出

“student”。教师出示词卡“student”,教读,学生理解,

跟读。教师板书单词，贴学生图片。

2.联系实际，教学he和she

教师手指一个男孩说：Thisis...He'sastudent.

重复he,He'sastudent..教师出示词卡“he”,教读，学

生理解，跟读。教师板书单词，并手指教师图片，领

读He，sateacher.进行儿组操练(教师范读，教读，学

生跟读)。

教师手指一个女孩说:Thisis...She'sastudent.

重复she,She'sastudent..教师出示词卡“she",教读，

学生理解，跟读。教师板书单词，并手指学生图片，

领读She，sastudent.进行儿组操练(教师范读，教读,

学生跟读)。

3.听音正音

(1)学生第一-遍边听边指，注意语音、语调。

(2)第二遍让学生听录音，看插图，跟读单词、

句子。

4.小组合作练习读所学内容。

Step3Practice

1.What'smissing?游戏:

可将teacher,student,he,she等词卡让学生看过

教学设计参考个性化备课

一遍之后，再从中拿出一张词卡，让生猜Whafs

missing?

2.Lookandmatch

请学生完成看图连线活动，以达到复兴巩固所学

单词的目的。

3.教学Let'schant部分：

（1）放录音，学生看书上的插图，理解句意。

（2）再听录音，学唱歌谣。

Step4Production

1.让两个学生分别戴上人物头饰上台作详细的自

我介绍。如：Fm....Fmateacher/student.

Fmfrom....（国家或省市）。Thisis…He's/She'sa

teacher/student....

2.starttoread

让学生在认读句型打对号的活动中，复习巩固主

句型。

3.storytime

听录音，了解故事内容。

对学生进行分层教学，或朗读或表演。

Step5Progress

1.做当堂达标题：

2.Summary:

教师弓I导学生总结Whathaveyoulearnedtoday?

教学设计参考个性化备课

3.Homework:

（1）听本课的录音，将歌曲表演给家长看。

（2）将学到的英语小故事将给家长听，能用英语

的地方尽量用英语。

（审定：陈华）

教学反思:

编号:备课时间:

三年级下册Unit2Myfamily

ALefstalkPointandsay

设计：板泉中小陈华

一、教材分析：

本部分提供学生要学习的核心句型Who，sthatman?Heismyfather.课本

通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。Point

andsay部分练习如何询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Let'stalk部分的

内容。

二、教学目标：

1.能力目标：(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who'sthat

man?Heismyfather.谈论家庭成员。(2)能够在情景中运用句型Thisismy...介

绍自己的家庭成员并认读这个句子。

2.知识目标

(1)听懂、会说句型Who'sthatman?Heismyfather.

(2)认读句子Thisismy...

3.情感、文化目标

(1)情感目标：注重培养学生热爱父母、家庭，热爱生活的美好情感。

(2)文化目标：了解中西方文化中有关餐具的知识，培养学生的跨文化

交际意识。

三、教学重、难点：

1.重点：(1)听、说、认读句型Who'sthatman?He'smyfather.(2)听、说

单词father,man,friend.

2.难点：he的意义区分及发音。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

Step1Preparation

师给一生带上Amy头饰，与该生先做日常口语

练习，让学生进入到英语课堂中，同时为新课导入作

铺垫。Goodmorning/afternoon.I'm.…(名字).Thisis

myfriend,....Whereareyoufrom?Fmfrom....Niceto

meetyou.Nicetomeetyou,too.

Step2Presentation

1.教学Who'sthatman?He's....

(1)教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物

投影仪展示出来。询问学生：Who5sthatman?引导

学生回答：He'sMr.…并领读板书Who'sthatman?

(2)教师可向学生出示儿张姚明、刘翔等明星的照

片或图片，让学生做Who'sthatman?的问答练习。

2.教学He'smyfather.

(1)教师出示自己的家庭照片说：Lookatthis

photo.Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?

鼓励学生对照片中的人物提问，教师用He'smy

father.来回答，并重复单词father.这时教师出示father

的单词卡，教读单词并板书。

教学设计参考个性化备课

(2)自编chant巩固：

That,that,that,who'sthatman?He's,he's,he,s,

he'smyfather.

让它成为学生脱口而出的顺口溜。

(3)学生用自己手中的家庭照片进行问答练习。

3.教学Thisismyfriend,...

(1)教师拿出朋友的照片，用实物投影仪展示出

来。板书句子Thisismyfriend,...学生用自己手中的朋

友照片进行练习。

(2)师生示范后小组内进行情景对话：

A:Hi!...Thisismyfriend,...

B:Nicetomeetyou.

C:Nicetomeetyou,too.

Step3Practice

1.让孩子们带着问题听课文录音，然后回答。

Who'sthisman?

教师引导学生回答：He5sChenJie5sfather.

2.听音正音：

(1)学生第一-遍边听边指，先听清录音并注意语

音、语调。

(2)第二遍边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过

程中要边读边用手指着对话内容。

3.师生分读，男女生分读。

教学设计参考个性化备课

4.让学生分组表演课文并展示。

5.Pointandsay教师先收集儿张学生的全家福，

出示其中一张问：Whosefamilyisthis?引导学生回

答:Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物

发问，该生回答。

Step4Production

学生用自己的全家福或图画介绍自己的家庭成

员。教师先示范，小组内练习后展示。eg:Thisismy

family.Thisis/He,smyfather/dad.Thisismymom....I

lovemyfamily.

Step5Progress

1.做当堂达标题：

(1)出示Let,stalk对话，让学生听音、说出编号。

(2)做基础训练相应练习题。

2.Summary：引导学生总结：Whathaveyou

learnedtoday?评价学生。

3.Homework：

(1)听读对话。

(2)练习使用Who'sthis/thatman?进行询问,并

能熟练使用he进行回答。

(审定：袁素娟)

教学反思:

编号：备课时间：

三年级下册Unit2Myfamily

ALefslearnLefschantStorytime

设计：板泉中小陈华

一、教材分析：

本部分以Sarah及其家人在公园里找彩蛋的情景呈现要学习的六个单词

father(dad),mother(mum),man,woman,其中father,man这两个单词在第一课时

己学过，重点加强单词的听、说、认读能力，dad和mum更多地用于口语。

Let'schant部分是通过学唱英文歌谣，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。

Storytime部分通过活泼、有趣的叙述和生动的配图，让学生能理解故事大意,

提高运用语言的能力。通过棕熊Zoom和小松鼠Zip在家中看照片，谈起照

片中Zoom的妈妈而引出的小故事，用来复习巩固前面学过的句型。

二、教学目标：

1.能力目标

(1)能用英语简单询问家庭成员或朋友。

(2)能说唱Let'schant中的歌谣。

(3)能听懂故事大意，了解故事内容。

2.知识目标：听、说、认读单词father(dad),mother(mum),man,woman.

3.情感、文化目标：(1)情感态度：教育学生要爱自己的家人，对长辈要

有礼貌。(2)文化意识：了解有关西方国家复活节的知识。

三、教学重、难点:

1.重点：听、说、认读单词：father(dad),mother(mum),man,woman.

2.难点：在真实情境中用英语简单询问家庭成员或朋友。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

SteplPreparation

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影

展示给大家，并指着其中的人物做介绍：

Thisismyfamily.He'smyfather/dad.

2.让学生两人一组，举起自己的家人照片做问答

练习：

A：Hello,I'm....Thisismyfamily.

B：Who'sthatman?He'smyfather....

Step2Presentation

1.教学father(dad),mother(mum),man,woman.

⑴教师展示A部分Lefslearn的挂图，创设情景

并渗透有关复活节的文化内容。

Lookatthepicture.Whocanyousee?Whereare

they?Whataretheydoing?Theyarelookingfor

eggs.Why?It9sEaster.

(2)师生谈论图中人物，引出生词father(dad),

mother(mum),man,woman.

(3)机械操练。

(4)同桌之间用自带的家庭照片练习。

教学设计参考个性化备课

Who'sthatman/woman?

He'smyfather(dad)/mother(mom).

教师在黑板上画家庭树如下：

Myfamily

grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

图father(dad)图mother(mom)

图man图woman

brotherI(me)sister

2.播放Let,slearn部分的录音两遍。第一遍听音

正音。第二遍学生边观看边指边跟读。

3.Practiceingroups.小组合作学习。Please

listen,point,readthewordsinyourgroupsandcorrect

eachother.

Step3Practice

1.Listenandshow(TPR活动)

教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立

刻高举Mom的照片说：She'smymom.举错的退出游

戏。

2.Listenandchoose

教师手拿单词卡，请三名学生上台，一位抽出词

卡，台下学生认读，另二个学生根据所听到的在黑板

上迅速指认该单词卡和图片，看谁指认得快。

3.Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着

教学设计参考个性化备课

黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴

familytree.

4.Let'schant

播放Chant歌谣，学生反复学唱。教师：

Ilovemyfather.Ilovemymother.教师问SI：

Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatheran

dmother.Whataboutyou?对学生适时进行热爱尊敬

长辈的情感教育。

Step4Production

1.让学生在familytree±.(或拿着自己的家庭照

片)向大家介绍自己的家庭成员。如：SI:Thisismy

family.教师/S2：Who'sthatman/woman?SI:

He's/She'smy....

2.Storytime

(1)让学生听录音，看投影、录像或VCD,了解故

事内容。

(2)教师指自己说：Tmateacher.指着学生说：

You5restudents.然后指着Zoom的妈妈进行对话：

T:Who'sthatwoman?She'sZoom's….

S:Mum!

T:Issheateacher?

S:No.

T:Yes!She'sanactress.让学生跟读actress,an

教学设计参考个性化备课

actress,She'sanactress.She'sbeautiful,教读beautifulo

(3)学生再听一遍录音，跟读故事里的句子。

(4)让学生戴上Zoom和Zip的头饰表演故事内

容。

Step5Progress

1.做当堂达标题：做基础训练相应练习题。

2.Summary:Whathaveyoulearnedtoday?课堂

评价。

3.Homework:听录音读单词，然后和小伙伴比赛

谁说的人物单词多又准。

(审定：袁素娟)

教学反思:

编号：备课时间：

三年级下册Unit2Myfamily

ALefsspell

设计：板泉中小陈华

一、教材分析：

Let'sspell部分内容为语音和书写两部分。语音部分主要学习字母e在单

词中的发音，即短元音/e/。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书

写的要求并辨认词形。

二、教学目标：

1.能力目标

(1)能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/；(2)能够根据其发音

规律拼读学过的语言例词。

2.知识目标：知道元音字母e在单词中的短音发音/e/。

3.情感目标：(1)情感态度：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。

(2)学习策略：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规

律的词能拼写。

三、教学重、难点：

1.重点：学习听、说、读、写单词ten,red,leg,pen.能够按正确笔顺对字母

进行描红、书写。

2难点：总结字母的发音规律；印刷体与手写体的区别。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

Step1Preparation

1.Let'ssing:ABCsong.教师播放录音，拍手齐唱。

2.Freetalk

3.师生用肢体语言展示前面学过的字母，其他同

学猜。然后将学过的字母按顺序一一展示出来。

Step2Presentation

Listen,repeatandchant.

1.同时呈现单词ten,red,leg,pen.及其图片，让学生

读出单词，并找一-找这四个单词的共同点，鼓励学生

自己发现。

2.播放课文录音，让学生进一步熟悉这个发音并

跟着录音拼读单词。

3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出

其共同字母，归纳出字母e的发音是短音/e/。

4.以ten为例，放慢速度并以夸张的口型读出单

词ten,引导学生思考ten由儿个音素组成，分别是什

么音素；以同样的方法对pen,red,leg进行拆音训练。

5.利用动画呈现语言歌谣，学生在理解歌谣的基

础上跟录音或动画吟唱，巩固e的短音发音/e/。

6.Practiceingroups.小组合作学习。

Step3Practice

1.单词图片配对。

教学设计参考个性化备课

2.找单词，看谁拿得快读得准。师拼读单词，让

学生找出单词并大声读出来。

3.Read,listenandcircle.

(1)引导学生通过拼读每个音素读出单词，如

/r/-/e/-/d/,red等，提示seven和pencil由两个音节组成,

先进行分音节再进行拆音。

(2)播放录音，圈出听到的单词。

4.Listenandwrite.

播放录音，让学生跟着录音描红单词。课堂上给

学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要

在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

Step4Production

找一找学过的含有字母e的单词，读一读。找一

找没学习过的含有字母e的单词，试着读一读。

Step5Progress

1.做当堂达标练习。

2Summary:Whathaveyoulearnedtoday?课堂

评价。

3.Homework:

(1)听录音并模仿读所学内容。

(2)将所学的单词进行描红练习。

(3)再收集一些含有字母e的单词，并读一读。

(审定：袁素娟)

教学反思:

编号:备课时间:

三年级下册Unit2Myfamily

BLefstalkLefsplayLefscheck

设计：相邸中小杨玲

一、教材分析：

Let,stalk部分通过Amy到Sarah家做客，看光盘谈论Sarah家庭成员的

情景呈现了核心句型Isshe/heyour...?Yes,she/heis.No,she/heisn't.Let'splay

部分练习使用B部分句子，使学生巩固掌握Let'stalk部分的内容。

二、教学目标：

1.能力目标

(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Isshe/he

your...?Yes,she/heis.No,she/heisn't.谈论家庭成员。(2)能完成Let'scheck部分

的听力练习。

2.知识目标:听懂、会说Isshe/heyourmothet/father?Yes,she/heis或

No,she/heisn't句型。

3.情感目标：注重培养学生热爱父母、家庭的美好情感。

三、教学重、难点：

1.教学重点：听懂、会说句型Isshe/heyourmothet/father?Yes,she/he

is.No,she/heisn't.

2.教学难点：isrft的发音。

四、教学过程:

教学设计参考个性化备课

SteplPreparation

两人小组活动。拿出各自的家庭照，轮流询问

Who'sthatman/woman?谈论家庭成员。

Step2Presentation

1.教学单词brother

承上活动环节，师指着一学生家庭照中的男孩

问：Who'sthatboy?Isheyourbrother?Yes,he,smy

brother.弓|出生词brother.操练：Brother,brother.he9s

mybrother.

2.教学Issheyourmothetr?Yes,sheis./No,she

isn't.

教师拿起一个学生的全家福指着一个女士，询问

该生：Who、thatwoman?Issheyourmother?(注意准

确的语音语调)弓I导学生回答：Yes,sheis/No,sheisnt

如此问三个学生后板书Issheyourmother?Yes,she

is./No,sheisnt领读，并进行机械操练。

3.教学Isheyourfather/brother?Yes,heis./No,he

isnt

(1)教师出示自己的家庭照片说：Lookatthis

photo.Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?

鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Yes,heis,或

No,heisnt来回答，教师指着一个学生的全家福对照

片中的人物提问，试着让学生用Yes,heis,或No,he

教学设计参考个性化备课

isn't.来回答，然后板书Isheyourfather/brother?

Yes,heis./No,heisn't.教读并进行机械操练。

(2)同桌之间拿着自己的全家福照片，生做Isshe

/heyourmother/father?Yes,she/heis.或No,she/he

isn't.的问答练习。

Step3Practice

1.听音正音：

(1)学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语

音、语调。

(2)第二遍边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过

程中要边读边用手指着对话内容。

2.师生分读，男女生分读。

3.Let'splay小组之间利用自己的全家福或自己

画的人像仿照Let'splay的内容进行练习。

4.让学生分组表演课文并展示。

Step4Production

小组之间用自己的全家福或图画介绍自己的家

庭成员并询问他人。教师先示范，小组内练习后展示。

eg:Thisismyfamily.Thisis/He'smyfather/dad.This

ismymom.…指着他人的全家福问:Who'sthat

man/woman/boy/gir1?Isshe/heyourmother/father...?

Yes,she/heis.或No,she/heisn't

StepsProgress

教学设计参考个性化备课

1.做当堂达标题：

(1)做基础训练相应练习题。

(2)出示Let'scheck对话，让学生听音、说出编

号。

2.Summary：引导学生总结：Whathaveyou

learnedtoday?

3.Homework：

(1)听录音跟读对话。

(2)把Lefstalk的对话内容读给家长听。

(审定：袁素娟)

教学反思:

编号:备课时间:

三年级下册Unit2Myfamily

BLefslearnLefschant