第四讲幼儿故事幼儿小说2017316

第六章幼儿故事、幼儿小说一、幼儿故事的含义及其特征〔一〕含义：指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与幼儿的接受和欣赏能力相适合，供幼儿阅读或聆听的叙事性文学样式。2024/1/27〔二〕幼儿故事的特征1、情节的生动性

曲折而单纯的情节是幼儿故事的一个主要特征。《煎饼帽子》“迈克喜欢尺煎饼――看妈妈做煎饼――学做煎饼，煎饼成了帽子――最后做成了煎饼，此故事连贯，情节生动，富有幼儿情趣。2024/1/27〔二〕幼儿故事的特征2、趣味性：“趣味〞是幼儿故事吸引小读者的根底.幼儿故事趣味性依托于作品中人物语言、行为、情节和各种艺术手法，如拟人、夸张、比照、反复等，产生令人捧腹的效果夸张比照－郑春华的《大头儿子和小头爸爸》拟人手法－《字典公公家的争吵》任大霖《无法抱歉》2024/1/27《大头儿子和小头爸爸》小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩，太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头儿子朝地上看了看，突然拿起一只大皮鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱里；还有一只拿出来，把它挂在树上。嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。2024/1/27字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号．

看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高．

感慨号拄着拐杖，小问号张大耳朵，

淘气的小逗号急得蹦蹦跳．

首先发言的是感慨号，

它的嗓门就像铜鼓敲：

"伙伴们,我的感情最强烈，

文章里谁也没有我重要！＂

感慨号的话招来一阵嘲笑，

顶不服气的是小问号：

"哼,要是没有我来发问，

怎么能引起读者的思考?"

小逗号说话头头是道，

它和顿号一起反驳小问号:：

"要是我们不把句子隔开，

文章就会像一根长长的面条．＂

学问深的要算省略号，

它的话总是那么深奥:：

"要讲我的作用么......

哦，不说大家也知道．＂

水平高的要数句号，

它总爱留在后面作总结报告：

＂只有我才是文章的主角，

没有我，话就说得没完没了．＂

大家争得不可开交，

字典公公把意见发表：

＂孩子们，你们都很重要，

少一个，我们的文章就没这样美妙．

2024/1/27《无法抱歉》任大霖故事流程完整军军寻找收音机追踪过程：哥哥看见小弟和小贩阿根说话奶奶看见小弟拿着玩小弟曾经拿丹参药换糖吃阿根的收音机及干电池与军军描述的相同阿根不甘心地把收音机给了军军真相大白小弟把收音机埋在花盆里军军懊悔了却没有时机抱歉小弟拿收音机和小贩童换糖果吃故事特点只围绕一个中心点：寻找收音机-根据线索找到收音机-真相大白情节简单而生动幼儿参与行动，认同主角所疑心的事—小弟拿收音机向小贩阿根换糖果吃感受冲突：军军和小弟/军军和阿根认识高潮：军军为得回收音机而得意了一天后发现自己错怪了小贩阿根接受结局：军军为自己错怪了他人而深深懊悔故事特点善用悬念和闪回悬念：小弟和阿根的对话小弟拿药换糖果的前科奶奶看见小弟拿着收音机玩小弟手中有糖阿根的收音机的特征和军军所说的相同阿根对郑伯伯的问题支吾不清闪回：小弟满手的泥土假象性情节故事性情节大起大落，令人意外而又符合情理小弟幼稚，无法分辨种萝卜和种收音机小贩阿根是个老实巴交的乡下小孩，不善于为自己的冤屈分辨抗争一系列假象性情节逼真，使入世未深的军军相信了假象，错怪了无辜的人趣味性幼儿经历过的事心爱的东西不见了，疑心被他人夺去年幼无知的弟弟妹妹常搞破坏滑稽幽默小弟拿药换糖果吃小弟把收音机当成萝卜种在花盆里军军用西瓜把小弟骗上楼夸张、比照、反复、悬念、闪回的运用小弟的天真无知，动不动就哭军军的冲动和自以为是-将过程写成文章口头性语言通俗、明快、质朴生僻字较少语言符合孩童的听说水平而又不会“娃娃腔〞多儿化韵、反复主题明朗教育意义明显无端端诬赖了好人坚持己见，不肯相信别人冲动造成了错误，却往往没有时机补偿交给孩童优良的传统价值观对他人厚道处事不要太冲动〔二〕幼儿故事的特征3、口语化幼儿故事着重于人物行动的表达，完善的交代中心事件的发生开展及结局，不强调形象的塑造和性格的刻画。表达是幼儿故事的主要表达方式。因而语言要求口语化：质朴、明快、易懂、不拗口。安伟邦的《圈儿、圈儿、圈儿》2024/1/27大成爱看书，可是不爱写字。老师叫他写字，他在心里说：“我只要能看书就行了。〞一天，上语文课，老师要大家听写。大成一听就慌了，他拿起铅笔，手有点发抖。只听老师念道：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。〞大成有好几个字写不出来，只好在纸上这样写：“○木鸟，○儿○，○○○，○小虫，大家叫它树○生。〞第二天，老师让大成把自己写的念一念。他念道：“圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈儿生。〞念着念着，同学们“轰〞的一声笑了。大成很难为情。老师说：“大成，你自己写的东西，自己都看不懂，别人怎么看得懂呢?〞大成想：“老师说得对呀!要是别人把字也画成圈圈，我到哪里去找书看呢?〞2024/1/27口语化可以从三方面把握：〔1〕表达语言与幼儿具备的听取语言能力相适应，表现为词汇、句法、节奏等方面不同于书面文学语言，是经过提炼的艺术化口头语。(2)儿化韵的使用以增强亲切感和现场感〔具有面对面聆听故事的效应〕〔3〕反复手法的运用形成强烈的口语印象。2024/1/274、针对性。主题单一鲜明，富有针对性幼儿故事的主题一般都很明确，有很强的针对性，让孩子听了之后能够很直接地就明白了其中的丑美善恶。杨金光的《大家一起吃》

2024/1/27二、幼儿故事的分类

〔一〕创作过程分：民间故事、创编故事〔二〕表现形式分：图画故事、文字故事〔三〕题材分：生活故事、历史故事、动物故事2024/1/27

生活故事生活故事是直接取材于幼儿现实生活的故事，大多反响幼儿身边的事，有着浓厚的生活气息和幼儿情趣。2024/1/27

动物故事指以动物或主要以动物为主人公的故事，即通过描写动物的生活、活动以及动物间的相互关系，富有趣味性的讲述各种动物的习性，特征，与人类的交往，并间接的反响人类的生活样貌。2024/1/27《狼王洛波》讲述了一个震撼人心的故事。身体健壮、智慧超群的洛波带着狼群克服重重困难，在与自然界和人类的斗争中谋求生存。洛波威风凛凛，是狼群当之无愧的首领，他不可一世地奔跑在喀伦坡地区，令人闻风丧胆。多少年来，牧人想尽方法抓捕洛波，但均以失败告终。直到有一天，洛波为了拯救心爱的女伴布兰卡不慎掉入人们设下的陷阱……在挣扎中，洛波的呼救竟未能得到狼群的回应。洛波，这个高贵的精灵，最后在绝望中悲壮地死去。人类不得不对它的智慧表示赞赏，它的生和死都赢得了人们的敬佩。​​欧内斯特·汤普森·西顿(1860年～1946年)，加拿大著名作家、画家和博物学家。2024/1/27故事中讲了大公狼黑宝要为他刚刚出生就失去妈妈的狼崽捉一只奶羊，它精心选中了一只理想中的奶羊茜露儿，这是羊群中地位尊贵的皇后，它正沉浸在痛失孩子的悲伤中。黑宝把它拖回狼洞。它从开始的厌恶、被迫、想逃走，到渐渐地与小狼崽黑球有了感情地交流。它没想到这段感情会刺激公狼黑宝，在黑宝下口要咬死它的那一刻，猎人的枪口对准了狼洞，为了保全小狼崽的生命，黑宝不顾一切冲出洞口，死在猎人的枪下。茜露儿终于可以放心大胆地回大草原了，但是小黑球的哀叫触动了它的母性心理，它决定等黑球断奶以后再离开。日子过了三个月，在一个月黑风高的夜晚，一只狡猾、强壮的豺要吃奶妈的危机时刻，黑球挺身而出，豺吓跑了，拯救了它的奶妈。可是黑球的肩却被豺咬掉了一大块皮。茜露儿还是悄悄地走了。回到的羊群的茜露儿恢复了原来的身份，还有了两个孩子，在一个暴风雨来临的闷热下午，宠爱它的丈夫在凶猛猞猁进攻之时，抛下年幼的孩子，只顾自己逃命，使一只小羊葬身猞猁之口，这使得茜露儿不由自主地想起黑宝为保护黑球只身冲向猎人的壮举。当茜露儿把全部的爱都倾注给唯一的孩子的时候，灾难发生了，两只狼围攻了它和它的孩子，茜露儿宁愿自己死去，也要换取孩子的生。可令它万万没有想到的是，孩子无情地撞倒了它，头也不回地逃往平安的地方，那时，它的心已经碎了。是熟悉的气息把它唤醒，原来是黑球，黑球又一次用身体保为了茜露儿的平安，另外一只狼只好无奈地飞奔而去………

沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年3月8日赴云南西双版纳插队落户。在云南生活了整整36年。著名代表作《红奶羊》2024/1/27

民间故事指劳动人民口头创作和流传的可供幼儿读和听的故事，其丰富的想象、神奇的情节，民间的特色，完满的结局都满足了幼儿猎奇心理的需要。《白蛇传》《田螺姑娘》2024/1/27

历史故事根据真实的历史事件编写的适合幼儿阅读的故事，它不仅以浅易生动的方式向孩子们传授历史知识，而且还可以培养他们朴素的民族自豪感。2024/1/27

图画故事是一种以连续的画面来表达一个完整的故事情节的故事形式，其直观的形式，富于趣味的表达深受各年龄段的幼儿尤其是幼儿的喜爱。2024/1/27三、幼儿故事的阅读欣赏〔一〕注意把握作品的叙事结构、引导学生寻找、欣赏、分析故事精彩情节《煎饼帽子》〔二〕注意欣赏故事中鲜明的人物形象《猫和老鼠的故事》〔三〕注意欣赏故事中的构思巧妙之处杨福庆《谁勇敢》2024/1/27杨福庆《谁勇敢》枣树上有个马蜂窝。小松指着马蜂窝说：“谁把它捅下来，就算谁勇敢！〞他问小勇：“你敢吗？〞小勇摇摇头说：“别捅，马蜂蜇人可疼啦！〞小松指着小勇的鼻子说：“得啦，胆小鬼！看我的！〞他找来一根长竹竿，用力一捅，“啪！〞马蜂窝掉下来，马蜂一下子炸了窝。感悟理解小勇不敢捅，小松把马蜂窝捅了下来。你说谁是胆小鬼,谁勇敢？“啪！〞马蜂窝掉下来，马蜂一下子炸了窝。小松丢掉竹竿，抱着脑袋就逃。大伙儿也吓得四处逃跑。明明年纪小，跑得最慢。眼看马蜂扑过来，他“哇〞地一声哭了。小勇回头一，急忙跑回去，把明明拉到身后，甩起手中的外衣，扑打马蜂。感悟理解读读上面画横线的句子。说说这时候,谁是胆小鬼,谁最勇敢?

马蜂被赶跑了，但小勇的眼皮被马蜂蜇了一下，肿了起来，疼得他直掉眼泪。小勇流了泪，可是大家都说他勇敢。小松虽然捅下了马蜂窝，可是谁也不说他勇敢。感悟理解想一想,大家为什么说小勇勇敢,小松不勇敢呢?四、幼儿故事的创编

1、主题要有针对性主题要有针对性，对幼儿有启发，有教育意义。2、题材的选择故事选材要结合最近发生的时事和幼儿感兴趣的事情。3、故事情节的构思开头简洁、动人，能一下抓住听众。结尾合情合理，能解答小读者的问题。中心要突出，层次鲜明又波澜起伏。4、人物形象的刻画5、语言的口语化2024/1/27故事讲述要求1、要用流畅、准确的普通话讲述2、要用生动的口语讲述，形象、通俗、生动、自然3、述、表结合，用语言、表情、动作等表现技巧表现出故事内容、人物思想、性格、感情等。4、讲述时，用恰当的语气、语调、语速、节奏，掌握声音的上下强弱，快慢停顿，语法正确，体态语自然得体。2024/1/27第六章

第四节幼儿小说儿童小说是最受小读者欢送的文学体裁之一，是从成人小说中逐渐分化出来的。作为一种独立的文学样式，儿童小说有哪些审美特质？与成人小说有何不同？一、儿童小说的含义与特征〔一〕含义儿童小说是以儿童为主要读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和接受的小说。它指涉的范畴应该包括两个方面：一是小说的,二是儿童的。儿童小说的“小说性〞：儿童小说是小说体裁中的一个分支，必然要遵循小说创作的根本规律，抓住人物、情节、环境、主题等要素，通过虚构、合理想象等手段来编织故事情节，塑造人物形象，同时运用各种表现手法来多方面地真实地反映儿童生活。“儿童小说〞的“儿童性〞：拥有特定的读者对象，一般为小学中、高学段和初中阶段的学生。从特定年龄阶段儿童的心理特征和审美趣味出发,儿童小说在题材的选择、故事的表达、人物形象的塑造乃至语言的运用、艺术构思、作品风格等方面都应该注意儿童情趣的建构,以此促成作品的可读性。因此，充分地表现儿童情趣，应该是儿童小说和成人小说的根本区别。儿童小说的“小说性〞和“儿童性〞并不是孤立的，而是有机结合、融为一体的。片面强调某一方面都不可能成为真正意义上的小说。〔二〕本质特征—表现童趣〔如何表现〕1.喜剧性——是构成儿童情趣的一个重要方面。如何表达？▲塑造可爱有趣的儿童形象。小主人公有趣而富有个性的行为举止，使作品充满了童趣。▲构富有喜剧性的场面。2.惊险神奇惊险小说、科幻小说以其不平凡的故事和情节产生奇趣、险趣。儿童天性好奇，富于梦想、不甘平凡、喜欢刺激等心理特点。这些作品大多数以奇特惊险的内容、曲折的情节、悬念的设置、出人意料的结局而取胜，能满足儿童求奇探险的心理。某些具有悲剧色彩的儿童小说同样可以产生童趣。与一般悲剧小说不同的是，儿童小说的悲剧色彩一般通过儿童特有的天真幼稚的心理和行为来表现，因此能产生悲中带喜、喜中寓悲的审美效果。

《冒险小虎队》是一套发生在世界各地的充满神秘色彩、曲折情节、惊险场景的冒险小说。在书中，三个智慧少年知难而进、无畏无惧，闯入一个个危难地带、恐怖地带，留下了一个个精彩故事。扑朔迷离的情节，险象环生的历程，把千千万万的孩子带入了一个以往经验所到达不了的地方。坚毅如虎的碧吉、精明如虎的路克、勇猛如虎的帕特里克是形影不离的好朋友，他们组成了“冒险小虎队〞，哪里有危险，他们就往哪里跑。《冒险小虎队》里的那种“解密卡〞的形式，增加读者的兴趣。二、儿童小说的构成元素构成元素包括主题、人物、故事、细节、题材、语言、艺术手法等。其中，人物、故事〔情节〕、主题在小说中占主导地位。〔一〕人物〔生动、饱满、可信〕老舍：“创造人物是小说家的第一任务,把一件复杂热闹的事写得很清楚，而没有创造出人来,那至多也不过是一篇优秀的报告,并不能成为小说。〞所以，一部小说艺术价值的上下，主要取决于塑造的人物形象是否成功。这一点,应该是儿童小说与儿童故事的最大区别。如何成功地塑造儿童小说中的人物形象？以反映儿童生活为主要内容的儿童小说，它所塑造的人物形象常常以儿童为主。而成功的儿童形象是以真实为根底，即人物个性是与特定年龄阶段儿童的心理特征和行为特点相符合。

同时，成功的儿童形象还应是精彩的、有个性的、有特点的人物。儿童天性中飞扬的想象力和潜在的创造力要求作品对人物形象的塑造还须不拘于真实而具有一定的浪漫色彩。儿童小说中的某些形象和一些童话中塑造的常人形象，有时是很难截然区分的。儿童小说除塑造儿童形象外,并不排斥对成人形象的塑造。但必须是儿童眼中的成人，他们的所作所为必须与作品中的儿童形象和故事密切相关。

〔二〕故事〔生动曲折、有较强的可读性〕故事也叫故事情节，是叙事性文学的主要构成元素，指一系列生活事件的演进过程和人物性格形成、开展的历史，它展示着人物之间的相互关系和矛盾冲突，是小说创作的三大要素之一。比之成人小说，儿童小说尤其离不开故事。儿童小说的故事通常都是单纯明了、集中紧凑的。跌宕起伏又清楚明白的情节能引人入胜，吸引着小读者进入作品营构的世界。此外，儿童小说多是反映儿童的平常生活，优秀的儿童小说作家总是善于把人们熟悉的生活常事经营成有趣、有惊奇感的故事.〔三〕主题〔积极、有针对性〕儿童小说的读者对象是儿童，由于儿童的阅读和理解能力有限，所以儿童小说的主题不宜过于含蓄、隐晦，而应该是明朗的。同时，由于儿童正处于成长时期，容易受到负面影响，因而儿童小说的主题还应当是积极而有针对性的。强调儿童小说主题的明朗，并不是说可以将小说的思想直露地向小读者和盘托出，而应该是借具体、生动、可感的形象去表现。儿童小说主题要鲜明、积极，并不等于它就不能揭露生活中阴暗、丑恶、暗淡的一面，社会生活本是丰富多彩，儿童小说也应有多声部和声。〔语言：准确、精练、琅琅上口〕

三、儿童小说的分类〔一〕按篇幅的长短划分可分为长篇儿童小说、中篇儿童小说、短篇儿童小说三种。1.长篇儿童小说篇幅长，容量大，表现的内容较为丰富，展示的生活背景也更为广阔，在人物塑造上一般侧重于对一组人物形象的塑造，人物性格的刻画也更为细致立体。如马洛的《苦儿流浪记》，林格伦《淘气包埃米尔》等。2.中篇儿童小说内容上能够表现相对复杂的儿童生活，人物形象的塑造往往集中于少量人物的刻画。3.短篇儿童小说〔包括小小说〕篇幅较短，容量较小，与中、长篇儿童小说相比，更注意集中简洁地描写生事件和刻画人物。往往抓住生活中的某一个侧面展开故事，极少铺陈，集中写好一个人物是其人物塑造上的特点。如都德的《最后一课》、欧亨利的《最后一片藤叶》等。〔二〕按题材内容划分1.生活小说指以儿童的现实生活为题材，反映儿童在学校、家庭及社会生活中的面貌，表达儿童的思想及精神状态的儿童小说。2.历史小说指以历史人物和史实为内容的儿童小说。允许艺术的虚构和想象。3.惊险小说指以破案、探险、历险等为内容的儿童小说。以惊险曲折的情节而扣人心弦、引人入胜，能够最大限度地满足儿童的好奇心和探求欲，是儿童小说中较受儿童读者偏爱的一种。4.动物小说是以动物为主人公，展示动物生存状态及生活世界的儿童小说。其特点是依照丛林法那么塑造动物〔人物〕形象，遵循小说创作的规律营构故事情节，通过富有个性特征的动物形象的刻画和对动物世界的探求，折射现实社会多方面的生活内容，具有很强的社会性。如杰克伦敦的《荒野的呼唤》，沈石溪的动物小说。5.武侠小说指以侠客、义士的故事作为描写对象的儿童小说，着重表现义士侠客的忠义精神和勇敢行为。〔三〕按体裁样式划分1.传记体儿童小说是指以小说的体式叙写历史人物或真实人物童年往事，以突出这些人物的成长历程为主要目的的一种儿童小说样式。或为他人做传，或写自己经历的，如黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。2.日记体儿童小说是指由小说中人物的日记来构成情节、刻画人物与表现主题的儿童小说样式。如杨红樱的《男生日记》、《女生日记》，亚米契斯的《爱的教育》。3.系列儿童小说是通过一系列相对独立的短篇集中塑造一两个或一组人物形象的小说样式，各篇的内容是独立的，故事情节没有必然的联系，但人物那么是贯穿始终的。近年来十分流行。如杨红樱的《淘气包马小跳》系列。什么是幼儿小说幼儿的审美视角——《爱弥尔》：成人的教育视角适合幼儿接受——《麦田守望者》：幼儿小说，指的就是从少年幼儿的审美视角来表现幼儿生活，塑造幼儿形象，并使幼儿感兴趣、易于接受的小说。

2024/1/27幼儿小说的知识结构系统幼儿小说界定特征创作分类主题题材人物形象情节语言2024/1/27幼儿小说的特征主题的鲜明、积极与表现社会阴暗面的问题。题材范围问题。情节的曲折性与情节的淡化的问题。人物：幼儿形象塑造与成人形象的问题。范文一：罗文应的故事范文二：白色的塔范文三：独船2024/1/27幼儿小说的主题根本要求：主题积极、鲜明、有针对性。主题的积极性要求与表现社会阴暗面的关系。主题的积极性要求与幼儿教育。2024/1/27幼儿小说的题材根本要求：题材广泛、深刻而又有选择性。广泛：既可取材于幼儿生活，又可取材于成人生活。选择性：选择意味着审慎地剔除某些幼儿不宜的题材；选择并不仅仅意味着“光明快乐〞的题材；选择并不意味着对生活的纯而又纯的提炼。三色圆珠笔2024/1/27幼儿小说中的人物形象根本要求：人物形象性格鲜明，以少年幼儿为主。幼儿人物形象塑造中应该注意的问题：处理好人物性格的典型性与丰富性的关系

在主人公的选择上处理好先进人物，普通人物和后进人物的关系。幼儿小说应努力塑造富于梦想、积极进取、爱憎清楚的先进少年幼儿形象。幼儿小说应当把典型形象的开掘目光积极地投向普通少年幼儿。幼儿小说还可以把有严重过失、带有一定悲剧性的少年幼儿形象作为主人公。处理好形象的传统性与时代性的关系2024/1/27处理好成人形象与少年幼儿形象的关系幼儿小说主要刻画和塑造少年幼儿形象，但并不排斥成人形象；处理好成人形象在幼儿小说中的地位。幼儿的引路人、教育者；故事情节的推动者。《诺言》幼儿小说的成人形象必须写得具有幼儿趣味，要使少年读者感兴趣，为他们所理解和接受。2024/1/27幼儿小说的情节根本要求：情节曲折生动、开展迅速而引人入胜。为情节提供逼真生动的细节巧妙地运用悬念，如班台莱耶夫的《诺言》。故事的主线要单纯、清晰，不宜过于复杂。幼儿小说情节的曲折与情节淡化的关系2024/1/27幼儿小说的语言语言准确、优美、形象，适宜幼儿阅读幼儿小说的表达语言要生动优美，富有色彩和情趣。幼儿小说的人物语言要力求个性化，要切合特定人物的性格特征。2024/1/27

幼儿小说的艺术特点1、明朗积极的小说主题〔过于内敛含蓄幼儿难以接受〕2、性格鲜明的人物形象。3、具体清晰的典型环境。4、引人入胜的故事情节。幼儿故事和幼儿小说的区别站在旁观者的立场，比较客观地表达事件的进程；故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的表达结构；故事讲究的是讲故事的技巧；主要运用表达的手法。表达更加自由，可以有更多的主观情感注入作品。小说的价值那么在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。小说更注意精雕细刻的描写，强调多种表达方式的综合运用。2024/1/27成人小说与幼儿小说的区别幼儿小说要求主题鲜明而积极，坚持正面引导的原那么；成人小说的主题那么可以表现得含蓄而隐晦一些，还可以采用反面教材，通过暴露与挖苦来针砭现实。幼儿小说重视情节，讲究故事性；成人小说那么可以淡化情节，弱化故事，增加小说的象征意味与散文化倾向。幼儿小说在题材上虽无禁区，但要有分寸感。比方爱情题材、暴露题材等，都要顾及作品的客观效果，不能对少儿读者有负面影响；成人文学在选材上那么比较自由。幼儿小说在创作手法的运用上，更重视作品“动〞的因素，而防止过多的环境描写、心理描写、议论等这些“静〞的表现手法；成人小说那么没有这些限制。2024/1/27

幼儿小说是为幼儿所写的小说作品，它的读者对象主要是幼儿园高年级学生，作家针对这一特定读者群的生理、心理和审美特点创作的，有益于他们健康成长及能力接受的小说。一、幼儿小说的含义和特征含义：幼儿小说是幼儿小说是指少年幼儿感兴趣、易接受，有助于他们健康成长以及他们有能力接受的小说。表达出“幼儿的〞对象特征，表达出“小说〞的问题特征。如《独船》的内容是反映幼儿生活和其成长关心，形式为单一的线索。

1、幼儿小说是小说①结构上：通过故事情节开展来描绘人物②文字表现上，以塑造人物为主③在环境展示上，将人物放在现实环境中加以展示2024/1/27幼儿小说的含义和特征2、幼儿小说是幼儿的①线索设置：单线。②题材选择：幼儿感兴趣的，熟悉的题材。③在内容上：表现充满童趣的幼儿生活2024/1/27二、幼儿小说的构成元素特征

〔一〕故事：单线明了，集中紧凑线索单一，故事表达一目了然人物关系简单、明确故事推进快速，情节开展环环相扣《独船》〔常新港〕《三色圆珠笔》〔丘勋〕2024/1/27幼儿小说的构成元素特征〔二〕人物：真实而个性鲜明的少儿典型1、注重对人物个性的刻画2、注重对人物内心世界的描摹展示3、注意表达人物的时代特征4、注意特定读者群中人物形象的年龄特征《罗文应的故事》〔张天翼〕2024/1/27幼儿小说的构成元素特征〔三〕主题：明朗、积极而有针对性高尔基：“幼儿是天生追求光辉的不平凡事物的《最后一课》〔法国都德〕《米什卡煮粥》〔苏联尼古拉诺索夫〕2024/1/27幼儿小说的创作1、塑造鲜明的典型的人物形象以富有梦想、勇于进取、爱憎清楚的幼儿为主要人物坚持现实主义原那么，刻画真实可信的人物在复杂的生活矛盾中展示人物的性格必要的心理描写2024/1/27幼儿小说的创作2、安排引人入胜的情节精巧结构故事巧妙运用悬念情节开展迅速、紧凑2024/1/27幼儿小说的创作3、富有色彩、明快活泼的语言表达语言要明快活泼、简洁具体人物语言要符合人物心理《小胖和小松》〔杲向真〕2024/1/27幼儿小说的分类

从幼儿小说的内容分1、生活小说2、历史小说3、惊险小说4、动物小说5、武侠小说6、神怪小说：以虚构的神怪作为描述对象的小说。如《西游记》、《镜花缘》。7、科幻小说2024/1/27幼儿小说与幼儿故事的区别

①读者对象不同②艺术表现方式不同小说：以塑造形象为主，表现立体的性格，丰富复杂的环境，运用小说笔法陈述故事故事：以概括故事为主、人物不是主要的，没有典型性，只作为构成故事的元素，强调的是“事件〞的过程2024/1/27幼儿小说的阅读指导1、把握作品的形象特点和人物命运2、体会作品的语言风格2024/1/27幼儿小说作家

2024/1/27马克•吐温及其《汤姆•索亚历险记》

马克•吐温十九世纪美国著名作家,著名短篇小说有《竞选州长》、《百万英磅》〔1870〕，长篇小说的《镀金时代》〔1874〕、《汤姆索亚历险记》〔1876〕、《哈克利费恩历险记》〔1884〕、《王子与贫儿》〔1881〕2024/1/27《汤姆索亚历险记》

和《哈克贝利费恩历险记》一起被称为“河之书〞都是世界幼儿小说的珍品重点应把握其艺术上的两大特点，即对具有典意义的顽童形象的塑造和天才的幽默风格——马克吐温式