《在牛肚子里旅行》教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计

01【教学目标】二、初读课文参考内容一、导入新课三、学习第二段和第三段目录03050204【教学目标】【教学目标】1、认识“咱、吃”等12个生字，会写“青、处”等7个字。2、能正确、流利地朗读课文。【教学目标】3、能分角色表演。4、能理解课文内容，了解牛胃的特殊功能。1、认识12个生字，会写7个字。2、能正确、流利地朗读课文。1、正确理解“旅行”“纪念”“容易”等词语的意思。2、能分角色表演课文。1、生字词卡片，教学挂图或多媒体课件。2、头饰若干（多于学生数）。2、头饰若干（多于学生数）。【教学时数】二课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题一、导入新课，揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你想知道什么？3、学生质疑，教师相机归纳问题。一、导入新课，揭示课题4、学生带着问题阅读课文。5、学生交流阅读收获。6、教师引导学生提出自己不能解决的问题，相机板书。一、导入新课，揭示课题7、教师小结导入：通过自己阅读课文，同学们提出了有价值的问题，也知道了红头在牛肚子里旅行的经过，让我们一起进一步了解红头的旅行路线及旅行中发生的事吧！二、初读课文，整体感知8、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不加字。9、同桌互读课文，相互纠正字音。10、指名分段读课文，教师纠正字音。11、学生再次朗读课文12、学生交流自己的读书体会并板书词语（牛大伯黑乎乎黄莺唱歌）13、教师范读课文。学生评议。14、学生分角色朗读课文15、学生评议16、学生表演课本剧。（可自愿结组表演；也可指名表演。）师生评议。17、教师小结导入：同学们通过自己的努力，不仅读懂了课文，还表演了课本剧三、学习第二段和第三段，理解重点词句的意思及体会人物的心情变化18、学生自由朗读第二段和第三段参考内容【教学设计】【教学设计】《在牛肚子里旅行》是统编教材三年级上册的一篇科普说明文，课文主要讲述了蟋蟀红头和青头捉迷藏，红头不小心被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后成功脱险的事。课文以童话的形式，通过两个小伙伴之间的对话，让我们了解牛有四个胃，以及牛吃食物的一些特点。【教学设计】本课的教学目标是在学生能够正确、流利朗读课文的基础上，能够理解课文内容，掌握生字词，通过对课文的阅读，养成敢于提问、善于提问的习惯。【教学重点】【教学重点】引导学生通过朗读理解课文内容，了解牛胃的特殊结构，体会青头和红头在危险面前的机智和勇敢。【教学难点】引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。【教学准备】教师准备：制作PPT课件；准备生字词卡片。学生准备：预习课文，收集有关牛和蟋蟀的资料。【教学过程】一、导入新课，揭示课题一、导入新课，揭示课题师：同学们，你们有没有经历过让自己感到特别害怕的事情？想一想，当你遇到危险时，你会怎么做呢？今天我们要学习的课文就是关于一只叫红头的蟋蟀的故事。它遇到了危险，它又是怎么做的呢？让我们一起走进今天的课文《在牛肚子里旅行》。（板书课题）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、教师检查生字词认读情况。3、指名读课文，纠正字音和停顿。二、初读课文，整体感知4、结合学生的回答，教师板书关于牛胃结构的示意图。5、引导学生结合示意图，梳理故事情节。二、初读课文，整体感知6、学生汇报交流。7、教师小结。8、学生再次朗读课文，加深对故事情节的理解。9、教师指名学生复述故事情节。三、细读课文，深入理解11、教师引导学生再次阅读课文，提出自己的问题。12、