增强课堂互动提升高中数学教学质量获奖科研报告

增强课堂互动，提升高中数学教学质量获奖科研报告【摘

要】师生互动这在传统教学模式中的体现方式十分的刻板，而在新课标的教学体系中，师生互动成为了推动课堂发展的一个重要因素。虽然师生互动看上去很简单，只需要和学生进行相关交流即可，但是其中蕴含的内容却非常的丰富，如果没有丰富的教学经验和优秀的教学方法，教师在利用师生互动时很容易出现课堂混乱的情况。面对这种情况教师往往会将大部分的精力应用于维持课堂秩序上，严重影响课堂的教学质量。而在高中的数学教学中，这一点会被有效地放大，因为高中生已经拥有了成熟的思维，他们一旦无法适应教师的节奏，那么学习时往往会出现敷衍了事的情况，这不但影响师生的交流，而且也影响了学生的学习。因此本文以人教版高中数学教材为例，主要针对如何利用课堂互动来提升高中数学教学质量进行探究，以供参考。

【关键词】高中数学;课堂互动;师生交流;教学质量;提升策略

引言：

新课程标准在高中阶段已经完成了普及，因此传统的教学模式已经不适用于新的教学形势，这就需要高中数学教师积极主动地进行教学方法的转变，同时也对自身的教学理念进行转变。将学生放在课堂教学的主导位置，这样才可以有效激发学生的主观能动性和学习兴趣。而当学生为课堂的主体位置时，那么整个教学的节奏需要根据学生的学习节奏来，同时对于学生的疑惑教师应该进行及时的解答。所以这就需要教师要引导学生进行有效的交流，帮助学生解答疑惑并且完善相关的思维，继而促进学生问题解决能力的提升，为学生的逻辑思维能力的提升奠定良好的基础。

一、应用导学案教学

高中数学的难度是比较大的，相比于中小学的数学内容多了很多进阶性的知识，因此学生在学习的过程中需要更为的深入。因此在高中数学教学的过程中教师要根据学生的具体学习能力来讲开展教学活动，并且还需要根据课堂的时间来设计教学内容，这样才可以帮助学生对于抽象性的知识进行深入地学习和掌握[1]。当学生的反应比较慢的时候，学生的学习是被动的，这样学生根本就没有时间进行自主深入地思考，影响学生的学习。所以教师在教学的过程中要培养学生进行课前预习的习惯，这样学生在课前就对相关的知识进行了学习和深入的理解，其中不懂的地方在课堂上可以針对性的学习，而对于已经明确的部分学生则可以在利用教师讲解这部分知识的时候进行深入思考，在这个过程中学生的思维活跃度会非常高，这也直接促进了学生对于知识的掌握和理解。比如说在《三角函数》的学习中，学生利用导学案可以进行提前的预习学习，这样教师在进行课堂教学的过程中可以直接进入教学节奏，省略课前导入的部分，这样教师的课堂时间会更多，留给学生进行思考的时间也会更长一点，自然学生的学习思维会得到很好的促进。

二、强化合作交流

高中数学的教学难度还是比较大的，因为很多抽象性的内容在教学的过程中需要展开的内容太多了，一节课程的时间根本就无法将其完成讲解。而且学生的学习能力也是不同的，他们自然对于相关知识的学习进度也是不同的，所以学生的学习质量在教师的教学节奏下会产生差异性[2]。因此教师在教学的过程中可以使用合作学习的方法，在每节课程开始之前教师可以布置一个任务，让学生们进行合作完成，而这个任务的内容就和上节课的知识有所关联，这样在学生合作学习的过程中不但可以完成对于相关知识的复习，而且对于学习进度比较慢的学生来讲，这又是一个再一次学习的机会，直接提高了对于相关知识的掌握程度。这样在接下来的新知识教学中，学生们又会处于同一个起点，这对于提高学生学习质量有很好的作用。还有就是合作学习的过程中，学生们的交流不仅仅是知识的交流，而且还有学习方法的交流，这直接促进了学生自身学习方法的完善。比如说在《直线方程》的学习中，根据教师的教学方法一些学生会对方程有一定的疑惑，并且相关的理解也会比较的片面，但是在学生们的交流中，一些已经完成理解的学生会将自身的理解讲出来，这样没有理解的学生其会慢慢地拓展自身的发散性思维，对于相关知识进行再一次的梳理和学习，提高了其学习质量。

三、巧设问题情景

问题情境这是促进课堂互动效果的主要手段，因为根据问题教师和学生都会有一个交流的方向;对于学生来讲，互动过程中他们会得到自身一些疑惑的解答，帮助其完善知识体系;而对于教师来讲互动过程中教师可以对学生的学习质量以及能力等进行了解和掌握，然后在后续的教学中进行针对性的调节，这样学生对于相关知识的学习和掌握效果会得到很好的提升，而课堂的教学质量和效率也会得到提高。当然在这个过程中教师需要对问题进行精心的设计，只有符合教学实际的问题才可以产生良好的效果。

四、结束语

总而言之，要想提高课堂的教学质量，在新的教学形势下就需要强化课堂的互动效果，不仅仅要强化师生之间的交流，而且还需要强化学生和学生之间的交流。师生之间的交流可以促进学生在学习的时候在正确的方