浅析小学语文课堂朗读教学的有效性获奖科研报告

浅析小学语文课堂朗读教学的有效性获奖科研报告摘要：朗读是在小学语文教学中最常见的一种学习方式，也是非常重要的学习技巧。朗读的效果和质量会对小学生学习语文产生有着深远的意义。朗读可以使学生们在学习语文的过程中产生联系，开启了小学生们对于语文学习的认知，打开了学习语文的新世界的大门，能够启迪学生们，让学生们给语文的学习打下良好的基础。然而不爱朗读却是成为了小学生们的一种天性。在实际的教学中华子往往对朗读表现出不感兴趣，甚至抵制，这些不利于孩子们的沟通语言能力和阅读能力。因此我们要采取有效的途径保证朗读的有效性。

关键词：小学语文；朗读；有效性

随着我国素质教育的发展，老师和家长们越来越重视小学中的教育。小学时良好基础的开端，是学生们认识世界，了解世界的初段。小学教育的意义十分重要。在小学语文教学的课堂中，朗读是学习语文的第一步，这是会学生们阅读能力与语言能力的培养，朗读在小学语文课堂中扮演着十分重要的角色。选择正确的教学朗读途径，能够有效提升学生们的朗读兴趣，进而高效培养学生的于都与理解能力。

1学生们的朗读现状

在如今素质教育的背景下，老师们对小学生们的朗读教学十分重视。在小学教育语文课堂中必不可少的内容。对小学生们学习语文知识的能力有着明显的效果与重要的作用。然而，老师在小学语文教学中职能扮演引路人的作用，教师们在和学生们一齐朗读时，只做到了表面的朗读效果，教学生们认字，并没有充分发挥朗读的意义与价值。教师在朗读后直接对课文的大意和中心思想做出解释，并没有让学生们在朗读的过程中了解课文大意与思想内容。话句话说，学生们的朗读只用到了嘴，却没有用到脑袋。这种的朗读效果不仅无效，反而会让学生们的思维更在不活跃。这种朗读的方式会让学生们对朗读失去兴趣，对朗读产生厌恶，不利于学生的语文学习。要想学生们对于朗读有更多的情感，教师们必须改变原先的教学朗读模式，采取有效的正确的方式来提高学生们的朗读兴趣，让小学语文课堂朗读充满乐趣与欢快。

2小学语文课堂朗读的有效性

2.1叙事类文本朗读教学的有效性

写景、状物、叙述、写人的文章时常见的叙事类文本，随着年级的上升，文本的内容理解会更难，篇幅会更长。叙事文本中对于情感的理解与感悟是重点，相对于恰的文本来说，叙事更在有趣，也更在难以理解。老师要求学生们对课文的朗读会使学生们对文本理解会更透彻。例如在《我爱我的祖国》朗读教学中，学生们要是投入情感来朗读，让学生们感受祖国的美。又在《桂林山水》的朗读教学中，学生们要语言朗读美，以自然，喜爱的语气进行朗读，感受祖国的大好河山。让学生们感悟自然界的美丽，对无限山水充满热爱。

2.2寓言类文本朗读教学有效性

小学语文教学中对于寓言文本的教学也十分重视，寓言类文本故事都比较简短，但内涵却十分有意义，其中的道理对孩子们的教育价值大。寓言类的文本较其他文本有着更好的吸引力，学生们对于故事是喜爱的，在朗读中学生们会投入更多的兴趣。在语文课堂朗读教育中，老师可以范读几句，提醒孩子们边朗读，边思考，让孩子犹如身临其境，更好的感悟故事的内涵。例如在《我要的是葫芦》《刻舟求剑》《揠苗助长》等文章的朗读教学当中，让学生们分角色扮演朗读，让学生们走进人物内心，更好的发挥朗读的有效性。

2.3说明类文本朗读教学有效性

说明类文本有着科学的依据，逻辑清晰，语言准确明了，对说明内容进行简单的科学描述。在说明类文本教育朗读中，教师应要求学生准确无误的朗读，在朗读过程中要有逻辑性，思考这整体说明文本内容，用自然，认真的语气进行朗读，带入朴实的情感。说明类的文本因为逻辑性强，语言简洁，适宜朗读，但是这是说明文对于小学生朗读的弊端之一，缺乏故事性，让孩子们在朗读时因为缺少乐趣而容易走神，学生们很难做到脑口合一。所以教师在朗读教学中可以让朗读适当口语化，但要确保语言的准确性，让学生们重视语言的表达和逻辑性。

2.4诗歌类文本朗读教学有效性

古诗词、儿童诗、儿歌等是诗歌类文本的主要组成部分。在小学语文教学中扮演者非常重要的角色。小学阶段的古诗词通常较为简单易懂，多以情感抒发为主例如在《望庐山瀑布》当中，教师引导学生通过朗读对飞流直下三千尺，疑是银河落九天的壮阔景象进行体会，让同学在浪漫主义的情怀之下感受庐山瀑布的壮丽。由此老師在教学朗读中要根据诗歌里的不同情感，而改变朗读语气。在网路上瀑布中要以夸张，浪漫的语气来朗读出祖国的美丽庄静。而在黄鹤楼送孟浩然之广陵中要以一别不舍的语气来朗读，让学生们领会不舍之情。

3结束语

综上所述，对