童年的朋友教案设计

、南沙初中教案活页纸学科：语文年级：七主备人：陈爱锋

课题童年的朋友课型新授课时第一课时

教材学情本课是一篇有关亲情类的作品，当代初中生好玩成性，对于亲情感受甚少，体会不深刻，因此以此篇进行熏陶，以唤起孩子们的亲情感

分析受，培养他们的感恩之情。

知识目标学习描写人物的方法

教学目标能力目标体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

情感目标激发孩子对家人的爱心。

教学重点传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念

教学难点文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

教学过程

教学环节一备设计复备记载

1、根据拼音写汉字

^(pu)ffi(pu)果断(fg孥(lid)彳手罚(ch6ng)弟子(bidn)呻眩(gU

nong)

检查预习平(jid)或纹(zh6u)里(d6u)号(z6ng)ifl/L(zuzhdu)联抖(chdn).栗

定位目标(zhdn)

二、朗读课文，说说“外祖母”和我的关系。

外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人……

目标：体会人物描写的方法；体会对比手法的运用。

默读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。

自学指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写(肖像)；动作描写；心理描写；神情描写……另

一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。

［明确］:外貌描写：

头发----多、密、长、黑、厚

合作探究眼睛一一光芒(气愤、落快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆

师生互动

脸一一皱纹(但年轻、明朗)嘴唇一一歪扭

鼻子一一松软、大、红牙齿一一坚固、雪白

身材一一肥肥胖胖

分析：健康慈爱乐观坚毅

语言描写：温暖而柔和;用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”

说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱(朋友)；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”

完全体会出了这里的爱。

动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。

神态描写：快活

对比手法：外祖母生活的艰辛和对“我”的关爱(更表现外祖母与我是朋友式的关系，也更表现外祖

母年轻、乐观、慈祥、可爱的性格特征)

总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。

1、根据拼音写汉字

(pu)()(pu)()果(■)()(liu)()(cheng)()罚

面(jid)()(zhdu)()纹(dou)()马(z6ng)()

总结归纳(bian)()子(gunong)()(zuzhdu)()(chan)()抖(zha

当堂检测n)(评

2、有人认为《童年的朋友》课文中有一处逗号用错了，是多余的，你认为呢？

原文如下：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在

笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。”

1、背诵课文最后一段

反馈提高

2、体会人物描写的方法以及对我的影响

指导预习

3、体会议论的表达方式以及体会我对外祖母的深厚的感情

目标达成度为70%

目标达成反思：1、学生对作者童年的生活比较遥远，作者把外祖母当作自己童年的朋友体会不深。

教学反思2学生的情感意识较薄弱，不太能理解作者对外祖母的深厚的感情。

3、必须强化亲情教育。推荐看《童年》整篇小说。

南沙初中教案活页纸学科：语文年级：七主备人：陈爱锋

课题童年的朋友课型新授课时第二课时

教材学情

本课是一篇有关亲情类的作品，当代农村初中生对于亲情感受甚少，体会不深刻，因此以此篇进行熏陶，以唤起孩子们的亲情感受

分析

知识目标学习描写人物的方法

教学目标能力目标体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

情感目标激发孩子对家人的爱心。

教学重点传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念

教学难点文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

教学过程

教学环节一备设计复备记载

1、背诵课文最后一段

检查预习2、感情朗读出描写外祖母外貌的句子

定位目标目标：体会人物描写方法，感受外祖母对“我”的影响，

激发孩子对家人的爱心

揣摩外祖母对“我”的影响。

1.外貌描写中感受到对“我”的影响。

［明确］:突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的

深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不

顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战

胜一切困难的信心和力量。

从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外

合作探究祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。

师生互动2、语言描写3、动作描写……

二、体会议论的表达方式的作用

从议论的语句汇总体会"我"对外祖母深厚的感情。

［明确］:最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影

响。

“她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，

没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多

彩。

“她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。

“是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的

精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

情感朗读。

小结主旨①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼即文章的关键句。在记叙文中，

就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的

把握文章的中心意思。

读课.文总结本•文的中心°

总结归纳［明确］;£篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充

当堂检测满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与