烟台经济技术开发区第六初级中学2020-2021年工作总结

烟台经济技术开发区第六初级中学

2020—2021年工作总结

一、“建校以来”工作亮点

烟台开发区第六初级中学创建于2017年，作为开发区实验

中学东校区运行，经过两年的发展，师生成长迅速、教育教学

基础扎实，得到了社会的认可，2019年9月底独立后，学校过渡

平稳、顺利，持续内涵发展。现有在校生1654人,在职教师113

人，是一所年轻的现代化学校。

第六初级中学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想

为指导，以“办好人民满意的教育”为宗旨，秉承“办有温度

的教育；做有情怀的教师；育有理想的学生”的理念，弘扬“厚

德、弘毅、尚和、致远”的校训精神，以精细化的常规管理为

抓手，以教育科研为路径，注重课程体系构建，推进课堂改革，

探索素质教育体系下的育人新模式，努力开创有利于学生全面

发展、有利于教师整体发展、有利于学校可持续发展的教学研

究工作新局面。

（一）探索梯级教师培养新路径。教师是学校发展的关键

因素。建校三年半以来，学校新进应届毕业生教师72人，其中

包含本学期新入职教师31人，其中30岁及以下79人，占比

71.7%,教师平均年龄29.8岁。针对专家型骨干教师短缺，制

约同伴互助，影响教师专业成长和队伍建设的实际问题，学校

在全面推进学校师资队伍建设的同时，抓实青年教师培养。通

过开展系统培训促进新教师尽快完成角色转化，形成基本的教

育教学能力，适应教育教学工作。在区域内，率先组建了青年

教师自治组织一一青年教师联合会，立足“自培养+他培养”的

培养模式，定期开展青联活动，根据青年教师成长需求提供成

长保障，帮助青年教师在较短时间内卓有成效地开展工作，实

现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高。依托“文化浸

润-课题引领-实践跟踪-内化提升”为主线的培养路径，构建纵

向梯级规划和横向同频互助的多维教师发展体系，制定了梯级

成长培养计划，建设专业成长共同体，帮助骨干教师实现向区、

市、省级名师迈进。

（二）建设创客教育课程新体系。我校在严格落实国家课

程基础上，完善基础型、拓展型、探究型三类课程结构，构建

“一体两翼”课程体系，重点发展创客教育，坚持创客教育与

全科教育融合，以项目组的形式指导开展创客教学。创客空间

内容层次化，开设航模、3D设计、创意制造、机器人、陶艺、

手工制作等创客课程，满足学校开展多层次创新创客教育的需

要；创客空间形式多样化，依托创客空间开设校本课程，依托

国家课程或地方课程实施创客教育，结合学生实际，因地制宜，

多角度、多渠道地设计、开展内容丰富多彩的创客活动，引导

支持学生探索自己的兴趣、学习使用工具和材料开发创新性项

目。创客空间主体多元化，教师、学生、家长和社会专业人士

均是创客空间的建设主体，探索出了创客教育的多样化实施新

模式。我校通过丰富的校园活动，不断深化创客文化内涵，探

索学校特色办学和创新发展新路径。

（三）推进安全示范校建设上新台阶。自建校以来，学校

始终秉承“强化安全意识，养成安全习惯，提升安全素养”的

安全理念。积极开展各项安全工作，充分依托安全教育平台的

载体优势，不断提高学生和家长的安全意识和自我防护能力，

努力提升全校师生的安全价值观，逐渐形成了互联网智慧安全

管理体系和管理模式，落实班子成员、中层干部、值班教师、

导护岗等全天候安全网，做到“人人讲安全，时时守安全，处

处都安全”，树牢教职工的红线意识。

二、工作总结

（一）树立“党建+”模式，抓实党务工作

以“抓好党建促教学，围绕教学抓党建”为目标，创新“党

建+”模式，以“党建带关键，五带创五好”党建品牌建设为契

机，充分发挥全体党员的先锋模范作用。采取政治学习和业务

学习相结合、系统学习和重点学习相结合、专题讲座和撰写体

会相结合、理论学习与实践活动相结合，增强了学习的针对性

和有效性。充分发挥党员的先锋模范示范引领作用，教师党员

带头进行深度学习课堂展示活动，提升课堂教学水平。

（二）改革教学管理模式，助推内涵发展

本学期成立校长室，校长全面主抓落实学校教学教研。校

长室设干事三名，分别分管课题研究与课堂建设、课程改革与

教师培养、常规管理与教育信息化。以校长室为核心组建了课

程建设项目组、课题研究项目组、信息化建设项目组，全面推

进学校教学工作。同时，我校积极探索新的管理模式，通过建

立后备干部人才库和核心工作项目组，使组织架构由金字塔式

变成扁平化，构建“雁阵式”协同发展组织架构。结合区级领

军人才培养工程，以区级学科带头人和教坛新秀为核心组成员,

遴选校级骨干教师和优秀青年教师，为我校的两名区级名师培

养人选建立“房承山名师工作室”和“衣美琴名师工作室”，

充分发挥骨干教师的辐射带动作用，实现教师队伍的梯级发展。

（三）构建深度学习课堂模式，提升学生核心素养

立足学科核心素养的培养需求、学科课程标准的具体要求

和学情，持续开展“深度学习”和教学评一致的理论学习和实

践研究，深入推进课堂改革，构建有思维深度的课堂，让学习

真正在课堂上发生。学校立足线上线下学习资源，组织全体教

师学习崔成林教授“深度学习”与教学评一致化的理论。骨干

教师多次现场参与崔教授团队的同课异构观课议课、现场答辩

指导等活动。学校立足理念学习，开展以“深度学习”和教学

评一致理念为主题的研讨活动。专家的引领与同伴的交流互助

真正促进了教师教学理念的转变，为建设充满思维力的课堂培

育了土壤。校内分层次开展课堂示范与研讨有效推进了教师将

教学理念应用于教学实践，为建设充满思维力的课堂奠定了深

度发展的基础。

（四）完善生活德育体系，提升文化育人实效

在教育实践中，秉承“生活即教育”的理念：一是关注学

校内教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展，优化学科

课程结构，探索深度学习课堂，实施主题教育，推行自治管理，

强化环境教化；二是关注学校教育环境与家庭教育环境的和谐

发展，开设家长课程，优化家委会建设，推进家校共振，凝聚

教育合力。三是关注学校教育环境与社会教育环境的和谐发展。

倡导社会实践，参与公益活动，推动知识实践化。利用一切教

育契机，丰富校园的精神生活，通过开展不同形式的活动，促

进学生逐步形成了积极、健康的人生观和世界观。例如，邀请

抗疫英雄分享抗疫故事，激发师生的民族自尊心与自豪感；依

托升旗仪式、主题班会，培育民族情感；组建学生会，开展值

周校长制，激发学生责任管理意识等。发挥德育教育的主渠道

作用，推动教育活动进校园、进课堂，加强优秀传统知识的普

及工作，把传统节日蕴含的中华民族传统美德，纳入学生日常

行为习惯养成教育体系。

（五）打造三位一体安全体系，规范日常管理

学校充分发挥“学校、家庭、社会”各自角色优势，全面

深入开展安全教育和培训，安全教育平台各项安全教育内容的

学习均能做到100%的完成率。每学期开展如交通、消防、食品

安全及卫生防疫等各项安全相关讲座，扩展师生的安全知识；

开展多次不同主题的教职工安全培训，并在学期末进行安全知

识测试保证培训效果不打折扣。学校将各类应急疏散演练作为

每月一次的必要工作严格落实，使全体师生都能明确逃生路线

与技能，切实提高全体师生的自救、互救能力。学校先后迎接

了省、市、区三级政法委关于校园安全防范工作的检查和省、

市疫情防控主管部门的“四不两直”检查。承办了2020年开发

区教育系统校园反恐防暴应急演练活动，达到了以活动促发展,

用演练促提升的安全教育目的。

（六）建立统一高效的疫情防控机制，实现零感染

学校认真贯彻落实省、市和区关于疫情防控及常态化防控

工作要求，把疫情防控阻击战作为当前的重大政治任务，做到

守土有责、守土担责、守土尽责，筑起抵御疫情的严密外围第

一道防线。随着疫情防控进入常态化，疫情防控工作与教育教

学工作同部署，同安排。召开专题会议20余次，布置专项排查

12次，通风消毒、晨午检、食品安全检查工作每日定时推进；

落实疫情防控宣传培训全面、全程、全员覆盖，做到学生、教

职工、家长层面应知应会100%,本学期应急演练参与人次多达

4000人次，有效地落实了疫情防控各项要求，提高了全体师生

的防范意识，保障教育教学工作顺利开展。

三、存在的问题

（一）教师年龄结构断层，青年教师培养难度大。学校目

前有教职工113人，45岁以上6人，30岁及以下79人。现有

市教坛新秀2人，高级教师5人，一级教师13人，初级教师30

人，未定级教师65人，不满4年教龄72人，占比64.9%。，其

中包含本学期新入职教师31人。专家型骨干教师短缺，促进老

教师从经验型向科研型转变、年青教师从学习型向创新型转变、

新进教师快速适应教学岗位、缩短职业角色转换期是我校面临

的一大问题。

（二）教师教学压力大，教科研能力有待提高。师生比

1:15.17,远超1：13.5